Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Орловской области
«Мезенский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ
пробного урока по математике
в 2«Г» классе школы №12 г.Орла
на тему: «Приём вычисления вида 26+4»
студентки 42 группы специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании
Седых Елизаветы Евгеньевны.
Дата проведения: 15.11.16.
Учитель (Кудряшова Н.В.):_________________
Методист (Щербакова Е.В):_______________
Оценка:________________
Орел 2016
Тема: «Приём вычисления вида 26+4»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: познакомить с новым приёмом вычисления вида 26+4.
Планируемые результаты
Предметные
учащиеся научатся решать примеры вида 26+4;
применять знание алгоритма при решении числовых выражений.
Метапредметные
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения; осуществлять взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться.
Личностные: понимать причины успеха в учебной деятельности;
уметь использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.
Оборудование: Математика Моро М.И. 2 класс 1 часть, рабочая тетрадь, карточки для самостоятельной работы.
План
I.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин)
II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (8 мин)
III.Выявление места и причины затруднения. (3 мин)
IV. Построение проекта выхода из затруднения. (4 мин)
V.Реализация построенного проекта. (5 мин)
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин)
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (7мин)
VIII.Включение в систему знаний и повторение. (3 мин)
IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин)
Мотивация к учебной деятельности. (2 мин)
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Евгеньевна, сегодня я проведу у вас урок математики.
-Давайте настроимся на урок. Сядьте ровно, положите руки перед собой.
Сегодня утром я получила письмо от капитана ракеты «Луч знаний», он со своей командой сбился с намеченного пути и просит помощи. Поможем капитану? (да).
На уроке мы будем повторять, и получать новые знания. Будьте внимательными, работайте активно и тогда мы сможем помочь капитану.
Работать на уроке мы будем под девизом. Повторяйте за мной:
Мы- умные,
Мы- дружные,
Мы- внимательные,
Мы- старательные,
Во 2 классе учимся, всё у нас получится!
II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (8 мин)
Устный счёт.
Откройте рабочие тетради и запишите в них число, классная работа.
Посмотрите на доску. Перед вами паровоз и он сломался, чтобы его починить нужно, поставить скобки так, чтобы равенства стали верными.
14 – (5 +4) = 5
13 –(9 -4) = 0
(11- 3) + 4 = 12
23+(5- 5)=33
18+(8+3)=48
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием, и наш паровозик отправился в путешествия за новыми знаниями.
-Какое сейчас время года? (осень)
-А что необычного для осени вы видите на улице? (снег)
-Сегодня и к нам в класс залетели первые снежинки. Но они прилетели не просто так, а принесли нам задание.
В снежинках написаны числа, ваша задача представьте в виде разрядных слагаемых: 48 25 54.
Решите примеры 54+20= 74; 17+10=27; 26+4=30; 46+30=76.
У всех так получилось? У кого по-другому?
- Как вы решали эти примеры? (единицы складывали с единицами, десятки с десятками).
- Какие из этих случаев уже учились решать, а какие нет?
- Как вы думаете, какой пример лишний? Почему?
Пример 26+4 лишний, так как в этом выражении к двузначному числу прибавили однозначное, а в остальных к двузначному числу прибавляли двузначное.
III.Выявление места и причины затруднения. (3 мин)
В чем особенность этого примера? Чем он еще отличается от других примеров? (при решении примера 26+4 у нас получилось в ответе «круглое» число 30)
– Объясните, как вы выполняли сложение суммы: 26 + 4 (ответы детей).
О б ъ я с н е н и е: представим число 26 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 + 6. Удобно к 6 прибавить 4,получим 10.А затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 20.
20 + (6 + 4) = 30
IV. Построение проекта выхода из затруднения. (4 мин)
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Тема нашего урока «Случаи сложения 26 + 4»
- Какую цель мы можем поставить перед собой на данном уроке? (научится решать примеры вида 26+ 4)
V.Реализация построенного проекта. (5 мин)
Откройте учебники на стр. 60. Найдите сложение чисел 95 и 5.
Представим число 95 в виде суммы разрядных слагаемых: 90 + 5. Удобно к 5 прибавить 5, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 90.
90 + (5+ 5)= 100
№1 (с.60).Устное выполнение.
[pic]
Решение: 12+8=20. Представим число 12 в виде суммы разрядных слагаемых: 10 + 2. Удобно к 2 прибавить 8, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 10. Получаем 20. Остальные примеры решаются аналогично. 43+7=50; 81+9=90; 92+8=100
№2 (с.60). Первый столбик выполняет коллективно с комментированием и записью на доске, остальные-самостоятельно. Коллективная проверка.
[pic]
Решение: 54+20=74 97+3=100 46+30=76 78+2=80
60+18=78 6+71=77 20+14= 34 64+ 3=67
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин)
[pic]
– Что в задаче известно? (Лена отгадала 5 песен, а Света узнала те же песни что и Лена и еще 4 песни)
– Что нужно узнать? (сколько песен не узнала Света)
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет)
– Почему? (мы не знаем, сколько песен узнала Света)
– Как узнать, сколько песен узнала Света? (5+4=9 песен узнала Света)
– Зная, сколько песен узнала Света, можем найти ответ на поставленный вопрос задачи? (да)
- Каким действием? (12-9=3 песни не узнала Света). Ответ: 3 песни
Физкультминутка
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
Раз-прыжок и три кивка,
Два-направо голова,
Три-налево поворот.
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
[pic]
Решение: 40-(8+2)=30, 60+(12-4)= 68, (30-10)+9=29
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (7мин)
Сегодня на уроке мы с вами получили новые знания, и эти знания помогут нам запустить ракету в космос, но сначала надо решить примеры.
27+3=30 34+ = 40
84+6=90 73+ = 80
45+5=50 82+ = 90
59+1=60 65+ = 70
- Поднимите руки у кого всё верно?
- Поднимите руки, кто допустил 1- 2 ошибки?
- Поднимите руки кто не смог решить?
VIII. Включение в систему знаний и повторение. (3 мин)
Стр. 60 № 6 Нужно поставить знак больше, меньше или равно
[pic]
[pic]
IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин)
- какую цель мы ставили в начале урока?
-Как вы считаете, мы достигли поставленной цели?
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Всё ли было для вас понятным?
Молодцы ребята, сегодня на уроке вы работали очень хорошо, выполнили все задания. И многие из вас получили оценки.
Домашнее задание:
Учебник стр.60 № 4, №7
27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40
84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80
45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90
59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70
27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40
84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80
45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90
59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70
27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40
84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80
45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90
59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70
27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40
84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80
45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90
59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70
27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40
84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80
45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90
59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70
27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40
84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80
45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90
59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70
