Программа модуля Геометрические тела Перспектива

Рабочая программа

По модулю «Геометрические тела»

Класс: 4

Учитель: Константинова Г.И.

Количество часов по программе: 26 часов

1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой.

В результате обучения модуля «Геометрические тела» реализуются следующие цели:

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в проектной деятельности;

• овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.                                                     

Основные задачи данного курса:

• усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (вычисления, измерения, моделирование, распознавание и изображение фигур);

• формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для использования математических знаний на практике;

• развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

2. Общая характеристика курса

В модуле продолжена работа по обучению учащихся приёмам моделирования и схематизации. Этому служат разнообразные задания на анализ и построение схем, чертежей и рисунков к тексту задачи, упражнения с использованием числового луча, задания на составление задач по краткой записи, схематическому рисунку, чертежу, таблице и т. д. Развитию умений моделирования и работы с алгоритмами в учебнике для 4 класса посвящены задания на построение, преобразование и переконструирование фигур, на составление алгоритмов выполнения действий. .

Программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

3. Место учебного предмета в учебном плане

На модуля «Геометрические тела» в 4 классе отводится 26 часов (0,75 часов в неделю, 34 учебные недели), 1 четверть — 7 часов, 2 четверть — 5 часов, 3 четверть — 7 часов, 4 четверть — 7 часов.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.

При освоении содержания модуля актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные

У учащегося будут сформированы:

— навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

— знание и исполнение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

— умения организовывать своё рабочее место на уроке;

— умения адекватно воспринимать требования учителя;

— интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

– понимание практической ценности математических знаний;

— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

—понимание ценности чёткой, лаконичной, последовательной речи, потребность в аккуратном оформлении записей, выполнении чертежей, рисунков и схем на уроках математики;

— навыки этики поведения;

— навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

— установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

— принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства её достижения;

— определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

— планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

— находить несколько вариантов решения учебной задачи;

— различать способы и результат действия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и проектных заданий творческого характера с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе используя возможности Интернета;

— использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

— осуществлять разносторонний анализ объекта;

— проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации;

— использовать метод аналогии для проверки выполняемых действий;

— осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выявлять причинно-следственные связи и устанавливать родовидовые отношения между понятиями;

— самостоятельно анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

— активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики и других предметов;

— участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

— отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

— критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур;

— классифицировать углы на острые, прямые и тупые;

— использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже;

— выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

— использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

— распознавать шар, цилиндр, конус;

— конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства цилиндра, конуса;

— находить в окружающей обстановке предметы шарообразной, цилиндрической или конической формы.

Учащийся получит возможность научиться:

– копировать и преобразовывать изображение прямоугольного параллелепипеда (пирамиды) на клетчатой бумаге, дорисовывая недостающие элементы;

– располагать модель цилиндра (конуса) в пространстве согласно заданному описанию;

– конструировать модель цилиндра (конуса) по его развёртке;

– исследовать свойства цилиндра, конуса.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины — миллиметр и соотношения: 1 м = 1000 мм; 10 мм = 1 см, 1 000 000 мм = 1 км;

— применять единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный километр (км2), ар (а), гектар (га) и соотношения: 1 см2 = 100 мм2, 100 м2 = 1 а, 10 000 м2 = 1 га, 1 км2 = 100 га;

— оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

— находить периметр и площадь плоской ступенчатой фигуры по указанным на чертеже размерам;

— решать задачи практического характера на вычисление периметра и площади комнаты, квартиры, класса и т. д.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

— читать несложные готовые столбчатые диаграммы;

— понимать и использовать в речи простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если..., то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»).

Учащийся получит возможность научиться:

— сравнивать и обобщать информацию, представленную в виде таблицы или диаграммы;

— понимать и строить простейшие умозаключения с использованием кванторных слов («все», «любые», «каждый», «некоторые», «найдётся») и логических связок: («для того чтобы ..., нужно...», «когда…, то…»);

— правильно употреблять в речи модальность («можно», «нужно»);

— составлять и записывать несложную инструкцию (алгоритм, план выполнения действий);

— собирать и представлять информацию, полученную в ходе опроса или практико-экспериментальной работы, таблиц и диаграмм;

— объяснять, сравнивать и обобщать данные практико-экспериментальной работы, высказывать предположения и делать выводы).

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ, ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

6. Содержание учебного курса

     Геометрические фигуры и их свойства (17 часов)

Угол. Имя угла. Виды углов: прямой, острый и тупой углы.

Раскраска и перегибание фигур. Преобразование фигур на плоскости. Симметрия фигур. Объединение и пересечение фигур. Пересекающиеся прямые. Смежные и вертикальные углы. Перпендикулярные прямые, параллельные прямые.

Координатный угол. Координаты точки. Конус. Цилиндр. Шар. Простейшие сечения круглых тел. Объем куба. Единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр. Объем прямоугольного параллелепипеда. Геометрия на клетчатой бумаге: вычерчивание треугольной, четырёхугольной пирамид, конуса, цилиндра.

Конструирование и моделирование (9 часов)

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

       Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты.

7. Тематическое планирование

Тема урока

Страницы учебника, рабочей тетради

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Формы контроля

1 четверть (7 часов)

1

Сумма площадей сторон параллелепипеда.

Уч. стр. 15-17

Решение текстовых задач и задач геометрического характера

Сравнивать площади фигур методом наложения и с помощью общей мерки.

Работать с информацией, заданной в форме таблицы, схемы, диаграммы.

Характеризовать свойства геометрических тел (куб, пирамида)

уч. стр. 16 №9

2

Вагоностроительный завод.

Уч. «Технология» стр.10-15, печатная тетрадь стр. 8-9

Машиностроение, локомотив, конструкция вагона, ходовая часть, кузов вагона, рама вагона.

Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника.

Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.

Выбирать материалы и инструменты при выполнении изделия.

Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащиеся осуществляют на каждом уроке).

Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность.

Ходовая часть (тележка)

3

Числовые выражения. Пирамида

Уч. стр.17-18

Числовые выражения без скобок с действиями обеих ступеней.

Читать, записывать числовые выражения.

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.

Записывать решение текстовой задачи числовым выражением. Вычерчивать пирамиду на клетчатой бумаге так, чтобы заданное ребро было видимым или невидимым.

уч. стр. 18 №7

4

Вагоностроительный завод. Кузов вагона.

Уч. «Технология» стр.15-17, печатная тетрадь стр. 10-15

Конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама вагона.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.

Создать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (конус, цилиндр, параллелепипед).

Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым планами.

Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащиеся осуществляют на каждом уроке).

Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Пассажирс

кий вагон, вагон - цистерна

5

Свойства диагоналей квадрата

Уч. стр. 31-32

Распознавание геометрических фигур и изображение их на бумаге с разлиновкой в клетку.

Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданной диагонали.

уч. стр. 30 №4, стр. 32 №6

6

Окружность и круг

Уч. стр. 46-47

Центр окружности (круга), радиус и диаметр окружности (круга). Свойства радиуса (диаметра) окружности (круга)

Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур. Вычерчивать окружности с заданным радиусом и диаметром.

Вычерчивание разных окружностей

7

Построение параллелепипеда

Уч. стр. 62-63

Параллелепипед.

Чертить параллелепипед на клетчатой бумаге, чтобы заданное ребро было видимым или невидимым.

уч. стр. 56 № 9, стр.51 №8

2 четверть (5 часов)

8

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

Уч. «Технология» стр.18-23, печатная тетрадь стр. 16-17

Полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.

Профессии: геолог, буровик.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материала учебника и других источников.

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции.

Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное).

Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Изделие «Буровая вышка»

9

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка

Уч. «Технология» стр.24-27, печатная тетрадь стр. 18

Поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника.

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

Овладеть технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита.

Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета.

Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.

Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым планом.

Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работа в мини-группах).

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Изделие «Малахитовая шкатулка»

10

Виды треугольников.

Уч. стр. 65-67

Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние и разносторонние.

Классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники. Чертить пирамиды с разными треугольниками в основании.

Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы ( таблицы), формулировать выводы.

уч. стр. 66 №1, 2

11

Цилиндр.

Уч. стр. 74-75

Цилиндр, боковая поверхность и основания цилиндра. Развертка цилиндра.

Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы.

Конструировать модель цилиндра по его развертке, исследовать и характеризовать свойства цилиндра.

Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей.

Совместно оценивать результат работы.

Начертить развёртку цилиндра и склеить модель

12

Виды углов.

Уч. стр. 102-104

Знакомство с видами углов ( прямые, тупые и острые). Алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертежного треугольника.

Классифицировать углы на острые, прямые и тупые.

Использовать чертежный треугольник для определения вида угла на чертеже.

Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы ( таблицы), формулировать выводы.

Чертить заданные виды углов, обозначать их

3 четверть (7 часов)

13

Конус.

Уч. стр. 108-109

Конус, боковая поверхность, вершина и основание конуса. Развертка конуса.

Находить в окружающей обстановке предметы конической формы.

Конструировать модель конуса по его развертке, использовать и характеризовать свойства конуса.

уч. стр. 109 №2

14

Миллиметр.

Уч. стр. 112-113

Миллиметр как новая единица измерения длины. Соотношения единиц длины.

Чертить развёртку пирамиды.

Склеивание модели пирамиды

15

Автомобильный завод. «КамАЗ».

Уч. «Технология» стр.28-33 печатная тетрадь стр. 19-20

Автомобильный завод, конвейер, операция.

Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.

Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.

Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять новые элементы конструкции.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Изделие «Кузов грузовика»

16

Автомобильный завод. «КамАЗ».

Уч. «Технология» стр.33-34 печатная тетрадь стр. 21

Автомобильный завод, конвейер, операция.

Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять новые элементы конструкции.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имтировать технологию конвейерной сборки изделия.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работа в мини-группах) и организовывать рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля.

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Изделие «КамАЗ»

17

Объём параллелепипеда.

Объем параллелепипеда.

Составлять модель параллелепипеда из кубиков. Находить объём параллелепипеда

18

Окружность и шар.

Уч. стр. 39-41

Центр окружности и шара

Чертить узоры из окружностей

19

Решение задач на нахождение площади сторон параллелепипеда

Уч. стр. 47-49

Ребро, вершина, сторона параллелепипеда.

Составлять модель параллелепипеда из кубиков. Находить объём параллелепипеда

4 четверть (7 часов)

20

Монетный двор. Стороны медали.

Уч. «Технология» стр.35-38 печатная тетрадь стр. 22-23

Знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников.

Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения.

Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия.

Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта и организовывать рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность.

Эскиз медали

21

Сечение пирамиды, цилиндра, конуса

Находить в окружающей обстановке предметы формы конуса, цилиндра.

Конструировать модели из пластилина, исследовать и характеризовать их свойства .

22

Ракетостроение

Уч. «Технология» стр.117-120 печатная тетрадь стр. 72

Профессии: лётчик, космонавт, ракета-носитель

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты.

Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельную разметку деталей изделия по чертежу.

Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр.

Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Изделие «Ракета-носитель»

23

Самолётостроение.

Уч. «Технология» стр.114-115 печатная тетрадь стр. 68

Профессии: лётчик, космонавт

Находить и отбирать информацию из учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолёта.

Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты.

Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета, самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для ихготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту.

Помогать участникам группы при изготовлении изделий.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Изделие «Модель самолёта»

24

Шар.

Уч. стр. 73-75

Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара.

Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы.

Конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства шара.

25

Сечение шара

Уч. стр. 82-83

Сечение геометрических тел.

Лепить модель шара из пластилина. Разрезать модель на части. Высказывать предположения.

Уч. стр.83 №9

26

Таблица единиц площади. Площадь сторон куба

Уч. стр. 93-95

Единицы площади ( квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар и гектар) и их соотношения. Составление таблицы единиц площади.

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц площади. Решать задачу на нахождения площади закрашенных сторон куба.

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. Технология. Предметная линия учебников Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

Г. В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013

Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. Технология. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013

Г. В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2013

Г. В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2014

Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2013

Информационно-коммуникативные средства

CD диск Электронное приложение к учебнику «Технология», 4 класс

CD диск Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Демонстрационная оцифрованная линейка

Демонстрационный чертёжный угольник

Демонстрационный циркуль

Технические средства обучения

Классная магнитная доска с набором магнитов для крепления таблиц

Персональный компьютер с принтером. Ксерокс.

Аудио/видеомагнитофон

Телевизор

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала