Интегрированный урок (математика + информатика) по теме "Диаграммы". 5-й класс
Цель: в результате изучения темы учащиеся знают, что такое диаграмма, приобретут первый опыт работы с диаграммами.
Урок предполагает достижения следующих результатов:
учащиеся научатся строить диаграммы в табличном процессоре Excel, читать диаграммы, получают возможность применять приобретённые знания в практической деятельности;
учащиеся получают возможность систематизировать информацию, обобщать, делать выводы, выполнять работу по заданному алгоритму;
учащиеся научатся работать в группах, оказывать взаимопомощь, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Тип урока: урок формирования новых знаний и умений.
Методы обучения:
Формы обучения:
Внешние формы:
интегрированный урок;
урок - практикум.
Внутренние формы:
Технологии и подходы в обучении:
Компетентностный подход;
Деятельностный подход.
Оборудование урока:
Основные понятия:
Диаграмма;
Виды диаграмм.
План урока:
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний и практического опыта учащихся.
Мотивация учебной деятельности.
Изучение нового материала.
Первичный контроль результатов учебной деятельности.
Закрепление нового материала.
Оценивание и подведение итогов по математике.
Общее подведение итогов урока.
Задание на дом.
Рефлексия.
Ход урока
1. Организационный момент.
Цели и задачи: подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока, быстро включить учащихся в деловой ритм; организовать внимание всех учащихся, психологически подготовить учащихся к предстоящему уроку.
Содержание этапа: приветствие учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.
Здравствуйте ребята! Присаживайтесь. Сегодня у нас с вами необычный урок - урок математики и информатики одновременно. На уроке будет два предмета, а значит, вы получите в два раза больше знаний. Для этого вам придется плодотворно поработать.
2. Подготовительный этап.
Цели и задачи: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. Вместе с учащимися сформулировать цели, оценить значимость нового учебного материала, учебную проблему
Прежде чем приступить к изучению новой темы, я предлагаю вам разгадать ребус. Презентация (Слайд 1)
Обучающиеся разгадывают ребус.
Сообщают учителю полученный ответ: "диаграмма".
Ребята, скажите какое слово зашифровано?
(Слайд 2) Верно, зашифрованное слово - диаграмма!
Называют тему урока: "Диаграммы".
Итак, ребята, сформулируйте сами тему нашего урока. (Слайд 3)
Называют ответ (скорее всего затрудняются ответить на вопрос задачи, т.к.данных достаточно много)
Решите такую задачу: Галя тратит на путь от дома до школы - 13,5 минут, Таня - 18 минут, Женя - 2 минуты, Вася - 4 минуты, Лена - 3 минуты, Андрей - 15 минут, Яна - 25 минут, Света - 11 минут, Дима - 12 минут. Скажите, кто из школьников живет дальше от школы?
Слушают учителя, смотрят на представленные слайды Дают ответы:
- познакомиться с понятием диаграмма
- узнать что такое диаграмма;
- какие бывают диаграммы?
- научиться строить диаграмм с помощью компьютера.
Слушают учителя, смотрят на цели, представленные на слайде
Чтобы быстро и точно ответить на поставленный вопрос, данные задачи можно представить в виде диаграммы. (слайд 4). Скажите, на какой диаграмме лучше видно, кто живет дальше?
Диаграммы также используют тогда, когда какую - либо информацию хотят представить наглядно. (Учитель показывает на интерактивной доске изображение различных видов диаграмм по данной задаче). (Слайд 4)
Ребята, давайте вместе попытаемся поставить цели на сегодняшний урок.
А теперь посмотрите, какие цели мы ставили, идя к вам на урок: (Слайд 5)
Изучение нового материала.
Цели и задачи: создать условия для восприятия учащимися новых понятий и фактов. Организовать внимание учащихся, организовать восприятие нового материала, обучение учащихся математической деятельности, способствующей усвоению материала.
(Слайд 6) Итак ребята, слово диаграмма происходит от греческого "diugramma" и переводится как "чертеж, наглядно показывающий соотношение между различными величинами или между количествами одной и той же величины". Диаграмма - это еще один вид математической модели. Она дает наглядное представление о соотношении размеров тех или иных величин.
(Слайд 7) Таким образом, ребята, диаграмма - это математическая модель.
Смотрят на представленные слайды с различными видами диаграмм
(Слайд 8 - 15) Правильно, существует много различных видов диаграмм: гистограмма, столбчатая, линейная, конусная, цилиндрическая, круговая, круговая объёмная (демонстрирует на слайдах различные виды диаграмм)
Смотрят на представленные слайды.
Отвечают на вопросы, по поднятой руке.
Ребята, а теперь давайте научимся читать диаграммы.
Посмотрите на доску (слайд 16,17). Ответьте на поставленные вопросы.
Закрепление данного материала.
Перед вами на партах лежат блинки для оценивания работы на уроке. Возьмите, подпишите. Внесите в соответствующие ячейки ваши ответы.
Вносят ответы в таблицы
А теперь давайте проверим правильность. Поменяйтесь тетрадями и оцените баллом каждый правильный ответ. (слайд 20)
Встают возле парт
А теперь встаньте все рядом со своими партами. У нас физкультурная минутка
На доске записана десятичная дробь.
Потянемся столько раз, сколько указывает цифра в разряде сотых (1);
Хлопнем в ладоши столько раз, сколько указывает цифра в разряде десятков (3);
Присядем столько раз, сколько указывает цифра в разряде тысячных (6);
Подпрыгнем столько раз, сколько указывает цифра в разряде десятых (4);
Крикнем «Ура» столько раз, сколько указывает цифра в разряде сотен (0);
Садятся на свои места
Присаживайтесь по местам
Закрепление нового материала.
Цели и задачи: Выработать умения применять новые знания в стандартных ситуациях. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.
Отвечают на вопрос. Нельзя:
пользоваться не исправной техникой;
касаться экрана дисплея руками;
работать влажными руками и во влажной одежде;
работать за дисплеем дольше положенного времени.
Ребята, прежде чем нам с вами приступить к работе за компьютерами, давайте вспомним основные правила техники безопасности работы за компьютером. Что "запрещается" при работе за ПК?
Рассаживают за компьютеры (по 2 человека за компьютер).
А теперь я попрошу вас сесть за компьютеры.
Слушают учителя.
Вам необходимо выполнить два вида работы:
По данным, расположенным в ПРИЛОЖЕНИИ1 необходимо построить круговую диаграмму
По вариантам построить таблицы и диаграммы по ним из учебника
Смотрят инструкцию, начинают выполнять задание.
Для этого вам следует выполнить пошаговую инструкцию, которая есть у каждого из вас на столах (Приложение 2)
Работают за компьютерами.
На построение диаграммы вам дается 10-12 мин, после этого вы презентуете свою работу в парах. На выступление вам дается пол - минуты. По результатам выступлений, каждая группа получит оценки. алгоритм построения диаграммы.
Каждая пара учащихся демонстрирует выполненную работу.
(Слайд 20) Презентация выполненных работ
Слушают учителя, ставят оценки в дневник по математике.
Молодцы, плодотворно поработали (сообщает оценки).
Строить диаграммы на ПК.
Итак, давайте подведем небольшой итог:
чему вы научились сегодня на уроке?
Да, пригодится.
Как вы думаете, пригодится ли вам это в повседневной жизни?
Для представления данных в компактной, сжатой, красочной форме.
Для чего?
Информация о домашнем задании
Цели и задачи: Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и мотивировать его необходимость
Ребята, открывайте свои дневники, запишем задание на дом. Творческое задание: составить диаграмму своих оценок
Этап рефлексии
Дают ответы: - познакомиться с понятием диаграмма
- узнать что такое диаграмма;
- какие бывают диаграммы?
- научиться строить диаграмм с помощью компьютера.
Ребята, давайте посмотрим, что было целями нашего урока?
Как вы считает, мы добились цели урока?
Молодцы!
