Проект урока.
Фамилия, имя, отчество: Шелехина Елизавета Сергеевна
Район,школа: МОБУ СОШ №2, города Сочи, Краснодарского края
Конспект урока: математика
Тема: Миллиметр. Закрепление.
Учебное пособие, авторы, класс: М.И. Моро, М.А.Бантова. Математика.
Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 10-11
Целевые установки и достижение результатов:
Образовательные: Закреплять знания детей о новой единице измерения длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения длины в более крупные; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать простые и составные задачи.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе; работоспособность, аккуратность; умение работать в коллективе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Применять правила делового сотрудничества:сравнивать разные точки зрения; проявлять терпение идоброжелательность в споре.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.
1.Организационный момент Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала
Проверяют готовность своего рабочего места к уроку
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Мотивация к учебной деятельности
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Для чего нужно выполнять эти правила?
- Я приглашаю вас на математику
- Ребята, с каким настроением вы пришли на урок?
-Ребята, посмотрите друг другу в глаза. Пожелайте удачи своему соседу по парте.
- Нам на уроке предстоит большая работа.
-А чтобы мы справились со всеми заданиями,как должны работать на уроке?
-Покажите с каким настроением вы пришли на урок.(показывают смайлик)
Предлагаю учащимся самим сформулировать цели урока, обобщаю ответы детей и ставлю перед ними задачу на урок
Умение слушать и понимать речь других.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
III. Актуализация знаний учащихся.
1.Логическая разминка
- Решите задачи.
-Из школы домой идут 2 девочки, а навстречу им 2 мальчика. Сколько детей идет домой?(2 девочки)
-Два лыжника вышли одновременно навстречу друг другу. Первый прошёл до встречи 2 часа. Сколько времени прошёл до встречи второй лыжник?(2ч)
2.Геометрический материал.
На доске рисунок.
.
-Сколько четырёхугольников на рисунке?
3.Устный счёт.
- Сосчитайте от 46 до 59,от 67 до 76, от 55 до 66.
- Назовите соседей числа 50, 69, 88,91,17.
- В каком числе 5 десятков и 6 единиц?
- Сколько единиц в числе 18, 38?
- Сколько десятков в числе 29, 45?
- Сколько миллиметров в 1 см, 4см 2 мм?
- Сколько сантиметров в 1 дм,в 30 мм, в 10 дм?
-Давайте вспомним, как начинается сказка «Колобок». Слайд 2.
-Сегодня мы отправляемся в сказку «Колобок»
4.Игра «Засели домики». Слайд 3.
Дети делятся на 4 команды .
Оценка результата. Выигрывает та команда, которая сделала меньше всего ошибок.
б)- прочитайте числа в порядке возрастания. Слайд 4.
Оценка результата.
- кто отвечал чаще?
- кто отвечал правильнее всех?
г) Проверка индивидуальной работы.
Дети, работавшие с карточками, заполняют на доске.
д) Сравните величины.
Слайд 5.
Решить логические задачи.
Выполнить задания практического характера. Уметь составлять план действий.
Находить неизвестное число в выражениях, опираясь на взаимосвязь сложения и вычитания
Групповая работа.
Проверка самостоятельной работы
уч-ся.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
IV.Обобщение и систематизация знаний.
Работа по учебнику.
1.№1 стр.11.
2.№ 3 стр.11
В магазине продают всю одежду и обувь по размерам. Для чего нужно знать свой размер?
(Чтобы быстрее найти нужную одежду или обувь.)
- Посмотрите , как правильно определить размер шапки?
- Определите, какой размер шапки нужен вашему товарищу?
3. Работа в тетради.
Минутка чистописания.
-Отгадай, какую цифру мы будем сегодня писать?
Два кольца, но без конца,
В середине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь? (8)
(Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой 8.)
-Как правильно написать цифру 8?
(Примерный ответ. Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего малых овалов. Верхний овал немного меньше нижнего. Начинают писать её немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Ведут линию вправо и вверх, закругляют в правом верхнем углу клетки, затем справа налево к середине нижней стороны клетки, закругляют и поднимают вверх к начальной точке.)
-Пропишите цифру 8 на целую строчку.
V.Применение знаний и умений в новой ситуации.
Слайд 6. 7.
1.. Построение отрезков заданной длины.
-Начертите отрезки длиной 28мм,4см9мм.
2.
а) Найдите верные равенства.
б )Заполните пропуски.
8см5мм=…мм
2 см 7 мм =….мм
5см =….мм
3см2мм=…мм
3.Физкультминутка.
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это так птицы летят.
Как они сядут- тоже покажем,
Крылья сложили назад.
Прочитайте вопросы и назовите ответы.
выполнение задания по определению формулировки темы и типа урока.
Как правильно определить размер шапки?
Работа в парах.
Как правильно написать цифру 8?
Выполнять задания практического характера.
Закрепить знания в соотношениях между единицами длины.
Упражнения на снятие напряжения.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.
Задание . Слайд 9.
Составить условие задачи.
Проверка. Оценка своей работы. Почему?
2.Задание №6 стр.11
-Прочитать задачу. Выделить условие.
-Поставьте вопрос к задаче.(Сколько всего орехов у Тани.)
-Запишите условие кратко.
-Дополните краткую запись вопросом, который вы поставили?
( Один из учеников комментирует вслух.)
-Что значит «меньше на 2»? Столько же , но без 2).
-Решите задачу самостоятельно.
( Работа в парах.Учащиеся объясняют решение друг другу).
-Запишите решение одним выражением.
(Со слабоуспевающими детьми под руководством учителя выполняется схематический рисунок и составляется программа решения.)
(Ученик ,решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске.Проверка.)
1) 8-2=6 (ор.) – в другой руке;
2) 8+6=14 ( ор.).
Ответ: 14 орехов.
- Как записать решение задачи одним выражением?
(8+(8-2)=14 ( ор.).)
Составить условие задачи.
Со слабоуспевающими детьми выполнить схематический рисунок и составить программу решения.
Решите задачу самостоятельно.
Как записать решение задачи одним выражением?
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
(Организационные умения)уметь самостоятельно формулировать цели; составлять план решения учебной задачи вместе с учителем; работать по плану, сверять свои действия с планом и целью; делать выводы на основе обобщения знаний, проверять полученный результат путем возвращения к плану и вторичного движения по пунктам плана; оценивать результат на основе анализа работы по плану.
(интеллектуальные умения) представлять информацию в виде схемы; находить информацию в схемах.
(коммуникативные умения) делать выводы на основе обобщения знаний(формулировать логично обоснованные высказывания)4 (интеллектуальные умения) Представлять информацию в виде текста, схемы; находить информацию в схемах, в текстах.
VII.Рефлексия.
- Чем занимались на уроке?
- Какое задание больше всего понравилось?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
Слайд 10.
- Какое число пропущено?
Игра «Молчанка».
(учитель показывает пример, обучающиеся карточку с ответом)
14--6+5=13
11-9+8=10
15-8+6=13
12+4-7=9
6+6-5=7
14-5+3=12
Определить степень успешности выполнения своей и чужой работы.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VIII. Подведение итогов.
- Какая была тема
урока ?
-Назовите самую маленькую единицу измерения длины из тех, которые мы знаем.
-Что можно измерить миллиметрами?
(Жука, толщину книги, муравья,толщину пальца и т.д.)
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Домашнее задание.
Задания № 4 стр. 11, № 5 стр. (1)., придумать задачу .
(Учитель объясняет выполнение домашнего задания.)
Придумать задачу .
Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное. Познавательные универсальные учебные действия, формирующие поисковую и исследовательскую деятельность.
