11.10.16 Тема урока: «Прямая и её обозначение »
Тип урока: «Урок нового знания»
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новым понятиям, знаниям: точка; линия: прямая.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Формирование УУД.
Личностные: будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Познавательные: научаться чертить прямую и обозначать её буквами.
Коммуникативные: учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.
Регулятивные: научатся аргументировать свои ответы.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, наглядные пособия, раздаточный материал УМК «Перспектива » Математика 1-я часть, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией Дорофеева
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности Цель: формирование самооценки готовности к уроку; создание положительного эмоционального фона; мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.
Прозвенел звонок весёлый.
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.
Дети: Все готовы. Стол в порядке.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем
Карандаш, линейка, веер , сч палочки.
Регулятивные:
-Организация своего рабочего места.
Коммуникативные:
-Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные:-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.
2
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель:активизировать знания, умения и навыки по теме урока; фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.
- Ребята, с чего мы всегда начинаем работу на уроке?
- А для чего мы это делаем?
(Дети: С повторения пройденного.)
(Дети:Чтобы закрепить пройденный материал и применить его при выполнении новых заданий.)
Коммуникативные:
-Умение выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Счёт предметов. (карандаши сч.пал) 5 , слева 1, справа 2
В порядке возрастания, убывания
Стоп – игра
3
Физминутка
Дорога не тропинка, дорога не канава..
Сперва смотри налево, потом смотри направо.
Ты налево повернись и друг другу улыбнись,
Топни правою ногой: раз, два, три,
Покачай головою: раз, два, три,
Руки вверх ты подними и похлопай : раз, два, три.
Шагают на месте
Смотрят сначала налево, после смотрят направо
Поворачиваются налево –улыбаются
Топают правой ногой три раза
Качают головой из стороны в сторону
Поднимают руки вверх, хлопают три раза над головой
4
5
Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема).
Цели: организация постановки цели урока.
Изучение нового материала
- Вот, ребята, мы и пришли в страну «Геометрию». Нас встречает девочка, из каких фигур она состоит? Но она не одна , с точкой
точка (учитель прикрепляет к доске точку)
Имя нашим точкам А О В
Соедини точки
- Что получилось
- Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему?
- Что же мы сегодня будем «открывать»
- О линиях и точках у нас и пойдет сегодня речь. Что можно сказать о всех линиях?
- Сейчас выполним практическую работу
Практические работы с листом бумаги.
(У каждого ученика на парте 2 листа.) Учитель предлагает детям произвольно согнуть лист бумаги, провести по линии сгиба рукой и затем развернуть лист.
– Какую линию вы получили на сгибе? (Прямую.)
– Как это проверить? (Если приложить к ней линейку, то линия сгиба совпадёт с ней.)
Желательно проверить, как каждый ученик приложит линейку к линии сгиба.
– Поставьте на листе точку и согните лист так, чтобы точка оказалась на линии сгиба. Разверните лист. Какая линия получилась на сгибе? (Прямая.)
– Можно ли по-другому согнуть лист, чтобы эта же точка опять оказалась на линии сгиба? (Дети выполняют задание.)
– Опять разверните лист. Проверьте с помощью линейки, какая линия получилась?
Задание повторяется 2–3 раза.
Первоклассники берут новый лист бумаги.
– Поставьте на листе две точки и согните лист бумаги так, чтобы обе эти точки находились на линии сгиба. Разверните лист. Выполнили вы задание?
– Можно ли по-другому согнуть лист, чтобы обе точки опять оказались на линии сгиба? (Дети убеждаются практически, что по-другому лист сложить нельзя.)
- Как вы думаете, почему одни линии прямые, а другие – кривые? от чего это зависит? Какой «инструмент» помогает карандашу начертить прямые?
- А для кривых линий нужна линейка?
- Ребята у точки есть имя а как вы думаете как имя прямой?
Просмотр диска
Ее имя-. Прямая. Она не имеет начала и конца
Повторите ее имя и запомните как она выглядит.
Если прямая изогнется, то получится …Кривая линия.
Работа в парах 135
726
981
Дети предлагают варианты ответов
Прямая.
Дети: Линии отличаются. Одни – прямые, другие кривые.
Дети: Линейка.
Дети: Нет!
Предлагают варианты
Кривая
Регулятивные:
-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Познавательные:-находить и выбирать способ решения.
-прогнозировать результат
-использовать математическую терминологию при ответе на вопрос
6
Физминутка
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко
Мы походим на носочках,
А потом на пяточках.
Пойдем мягко, как лисята,
И, как мишка косолапый,
И, как заинька трусишка.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
7
Первичное закрепление
Цель: научить чертить прямую и обозначать её
- Работа на листах с печатной основой зад №1
Различие прямых линий. (электронное приложение к учебнику)
Проводят прямую и обозначают
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:Умение распознавать геометрические фигуры: кривые линии и прямые.
8
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: организовать самостоятельную работу по применению нового знания, учить адекватно реагировать на оценку одноклассника
Работа в тетради зад №2
Коммуникативные:-умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
Умение распознавать геометрические фигуры
9
Рефлексия
Цель: учить оценивать собственную деятельность, организовать фиксацию неразрешённых затруднений.
- Вот и закончилось наше путешествие по стране Геометрии.
- Про что каждый узнал на уроке?
-Какая тема урока была сегодня?
- Как обозначаем прямую?
Прямая и её обозначение
Буквами
Регулятивные:
-оценивать свою работу
10
Итог урока
Найди нужную карточку
Розовая - прямая с обозначением, синяя –прямая без обозначения
Учащиеся поднимают карточки и обосновывают свой выбор.
Каждый ученик отвечает на вопрос
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли полно и точно.
