« Использование ИКТ в обучении школьников математике при реализации ФГОС ОО ».
Выполнила работу: учитель математики Голикова Татьяна Валерьевна, МБОУ Кыштовская СОШ №1, с. Кыштовка.
Научный руководитель: доцент кафедры математического образования, кандидат педагогических наук Батан Любовь Федоровна.
Технологическая карта с использованием ИКТ.
Тема урока: « Раскрытие скобок ».
Тип урока. Открытие нового знания.
Цель: научиться раскрывать скобки в выражениях, перед которыми стоит знак «+» и «-».
Задачи: 1) рассмотреть правила раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «+» и «-»;
2) организация деятельности по алгоритму;
3) формирование навыков сотрудничества при работе в группе; самостоятельности.
Планируемые результаты.
Предметные. Понимать, что значит раскрыть скобки; научиться раскрывать скобки перед которыми стоит знак «-» и «+».
Метапредметные.
регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполненных действия на уровне адекватной оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок: высказывать свое предположение;
коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения при работе в группе;
познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные. Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Содержательно- деятельностный блок.
Методический блок.
Результативно- рефлексивный б
лок.
Включение в деловой ритм работы.
Этап мотивации.
Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, организует внимание.
Р: положительный эмоциональный настрой на совместную работу.
Л: мотивация учения.
К: сотрудничество « учитель- ученик ».
Фронтальная работа.
Предлагают варианты, сталкиваются с затруднением на последнем выражении
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.
Предлагаются устные упражнения.
А) Вычислите ( слайд 2 );
Б) Найдите значение выражения
( слайд 3 );
Б) Упростите выражения ( слайд 4 )
2·( 5+y );
3·( 4-y );
-( 8+t ).
Р: настрой на совместную работу.
Л: структурирование знаний.
К: высказывание своего мнения.
Ответ: Нет действия умножения.
Этап выявления места и причины затруднения.
Почему не можем упростить последнее выражение?
Подумайте, что необходимо сделать чтобы умножение появилось? ( выйти из сложившейся ситуации )
Р: осознание того, что необходимо усвоить.
Л: анализ, сравнение, обобщение.
К: высказывание своей точки зрения.
Ответ: высказывание различных мнений на вопрос.
Ответ: пытаются озвучить цель урока ( учитель корректирует услышанное ).
Ответ: инструкция ( в виде подсказки ).
Этап построение проекта выхода из затруднения.
Как вы считаете, какова тема урока?
Чему должны научиться?
Что может помочь в реализации поставленной цели?
Р: целеполагание.
Л: самостоятельное формулирование темы и цели урока.
К: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Групповая работа.
Фронтальная работа.
Индивидуальная работа.
Этап реализации поставленного проекта.
Раздаются карточки- инструкции, которые помогут выйти из проблемной ситуации и задания, для фиксации нового способа действий ( приложение1 ).
Корректирование правильности путей решения проблемы
( слайд 5-8 ).
Р: умение работать по предложенному алгоритму, фиксирование нового способа действия.
Л: анализ, обобщение, развитие самостоятельности.
К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; взаимодействие в группе.
Физ. минутка.
Эмоциональная разгрузка.
Смена деятельности ( слайд 11-14 ).
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Этап первичного закрепление материала.
Работа по учебнику ( слайд 15 ).
Р: по поставленной задаче ставится план реализации.
Л: готовность к сотрудничеству и самостоятельности действий.
К: формирование коммуникативной компетенции.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка.
Этап включения в систему знаний и повторения.
Задание: « Проверь себя ».
Р: контроль, коррекция, выделение и осознание услышенного и увиденного.
Л: формирование позитивной самооценки
К: учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.
Ответы на вопросы.
Этап рефлексии учебной деятельности.
Вопросы:
Сегодня на уроке…
Было интересно…
Я понял, что…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Р: осознание качества и уровня усвоения материала; степень достижения поставленной цели урока.
Л: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативность, причины неудач.
К: проявление активности в деятельности.
[link] .
Карточка –инструкция.
11 - (5 - 19) = 11 - 5 + 19 = 6 + 19 = 25
11 + (5 - 19) = 11 + 5 - 19 = 11 - 19 + 5 = -3
Задание.
1) Раскройте скобки:
А) 24-( x-y )=
Б) –( x-y-10 )=
2) Раскройте скобки и упростите выражения:
А) -8,3-( -x-8,3 )=
Б) –( -a-y )+( a-t )=
