Будникова Таисия Александровна,
учитель математики МОУ «Школа с. Лох Новобурасского района Саратовской области
имени Героя Советского Союза В.И. Загороднева»
Технологическая карта урока математики
в 5 классе по учебнику: И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.– М.: Мнемозина, 2014г
Тема урока: Сравнение углов наложением (§28).
Тип урока: изучение нового материала. Задачи: создать условия для развития умений сравнивать углы наложением.
Планируемые результаты
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения, представлять результат своей деятельности.
Метапредметные:
познавательные ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
регулятивные учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Предметные: научатся выполнять сравнение углов наложением.
Образовательные ресурсы:
1) Математика. 5 класс. Диск для учителя. И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн, В.Г. Гамбарин. Электронное сопровождение к
учебно-методическому комплекту. «ИМЦ Арсенал образования», 2013. (Приложение 2.)
2) Компьютер, мультимедийный проектор.
3) Конверты с набором углов. (Приложение 1).
4) Карточки с заданиями для индивидуальной работы. (Приложение 4).
Для учащихся:
1) Уроки по основным предметам школьной программы. URL: [link]
Организационная структура урока
Этап урока
Задачи этапа
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
Формируемые способы действия
1.
Организаци-онный этап.
Создать благоприятный психологический настрой на работу.
Приветствует детей.
Проверяет подготовленность к учебному занятию.
Организует внимание детей.
Включаются в деловой ритм урока.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Организация своей учебной деятельности.
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне «хочу», «могу».
Повторение и закрепление ранее изученного
материала.
Организует повторение изученного материала: создание кластера по теме «Углы».
На доске записано слово «Углы».
Что вы представляете, услышав
слово «Углы»…
т [pic]
- Отвечают на вопрос учителя, повторяют изученный ранее материал, совместными усилиями получают кластер.
- Делают вывод, что не умеют сравнивать углы, нужно этому научиться.
- Формулируют тему и цель урока, записывают тему в тетрадь.
Мотивация учения.
Участие в диалоге, умение слушать собеседника.
Структурирование знаний, составление конспекта, приведение примеров.
Подведение под понятие,
постановка проблемы.
3. Актуализация знаний.
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Организует работу по вопросам:
1)Выбрать равные углы, полагаясь только на свой глазомер.
[pic]
2) Предложить способ сравнения углов.
Объясняют свой выбор.
Предлагают способы сравнения, объясняют смысл предложенного способа.
Слушать собеседника, участвовать в диалоге,
сравнивать и анализировать, развернуто обосновывать суждения.
4.
Изучение
нового
материала.
Открытие учащимися
нового способа
действия.
Организует практическую работу на сравнение углов. (Приложение 1).
Возьмем углы … и наложим их так,
чтобы совместились их вершины … и
Сравнивают углы наложением. Записывают результаты в [pic]
Осуществлять проверку предложений, выводов.
Развернуто обосновывать
стороны ... Что произойдет с другими сторонами … углов? И т.д.
тетрадь.
свои суждения.
Разрешать проблемные ситуации.
Проявлять творческий подход, познавательную инициативу.
Предлагает сделать вывод.
Делают выводы.
Организует работу с мультимедийным приложением. (Приложение 3). [pic]
Убеждаются в правильности своих выводов.
Мультимедийное приложение. Раздел «Теория». Ресурс № 39.
5.
Первичное закрепление нового материала.
Закрепление способа сравнения углов.
Умение работать в парах.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Предлагает сравнить углы АВС и МКТ из кластера;
объяснить, почему АВС МКТ.
Вспоминают, как пытались сравнить.
Сравнивают наложением. Объясняют результат.
Подбор аргументов, соответствующих решению.
Формирование умения работать по заданному алгоритму.
Проводит работу в парах.
Решают задачу № 515 из учебника
Проводит работу в парах с последующей взаимопроверкой. (Приложение 4). [pic]
Сравнивают углы на своей карточке.
Обмениваются тетрадями, проверяют и оценивают работу соседа в паре.
6.
Физминутка.
Здоровьесбере-жение, умение заботиться о своём здоровье.
Организует проведение физминутки:
1. Из - за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко.
2. Для расслабления глаз на уроке математики:
вертикальные движения глаз вверх вниз;
горизонтальное вправо — влево;
вращение глазами по часовой стрелке и против;
помигать быстро, быстро;
найти самую дальнюю точку за окном.
Тихо сели за парту.
Смена деятельности.
Выполнение упражнений.
Сотрудничество в выполнении упражнений.
7.
Контроль и коррекция знаний.
Применение нового знание
в типовых заданиях.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Организует обучающую самостоятельную работу (I вариант)
и работу с мультимедийным приложением. (Приложение 5). [pic]
Выполняют задания I варианта.
Мультимедийное приложение. Раздел «Самостоятельная работа». Ресурс № 39.
Проведение анализа данного задания.
Осмысление ошибок и их устранение.
Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Осуществление самооценки собственной учебной деятельности.
Организует проверку I варианта.
Анализируют причины возникших затруднений и ошибок.
Организует самостоятельную работу
(II вариант)
и работу с мультимедийным приложением. (Приложение 5).
Выполняют задания II варианта.
Мультимедийное приложение. Раздел «Самостоятельная работа». Ресурс № 39.
Организует проверку II варианта.
Осуществляют самопроверку и самооценку своих знаний.
нет ошибок;
есть ошибка, повторить;
много ошибок, выучить.
8.
Повторение.
Повторение ранее изученного материала.
Подготовка к изучению следующей темы.
Организует устный счет
и работу с мультимедийным приложением. (Приложение 6). [pic]
Выполняют устно № 520.
Мультимедийное приложение. Раздел «Фронтальная работа». Ресурс № 40.
Получают слово транспортир.
Рассматривают на стр. 144 учебника рис. 94.
Любознательность,
организованность,
толерантность,
внимание.
9.
Домашнее задание.
Обеспечить понимание детьми содержания и способов выполнения д/з.
Комментирует домашнее задание.
Записывают в дневники:
выполнить контрольные задания (с. 142), задание № 516.
Принести транспортир.
Ответственность,
внимание.
10. Рефлексия.
Подведение итогов урока
Самооценка результатов деятельности, осознание полученных знаний. Количественная оценка работы учащихся.
Организует рефлексию.
Проводит фронтальный опрос:
Какую цель мы ставили по изучению
темы?
Достигли ли мы цели?
Расскажите, чему вы научились
Оцените свою деятельность в этой
теме по 10-бальной шкале.
Корректирует мнение учеников, выставляет оценки за урок.
Участвуют в рефлексии,
устно отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
