Информация
о системе работы учителей математики А*** О.В., Ш*** Р.Г. по подготовке учащихся 9-ых классов к государственной аттестации в 2016 году
Проблема создания системы подготовки к ОГЭ сегодня является одной из самых актуальных проблем, поскольку обеспечение сдачи экзамена невозможно только средствами урока. Каким образом совместить несовместимое – безусловное выполнение программы и эффективную подготовку к ОГЭ по математике – проблема, решение которой ложится непосильным грузом на плечи каждого учителя, работающего в 9 классах.
В 9-х классах школы обучается 76 учащихся. По итогам 2 четверти 35 учащихся обучаются на «4 » и «5», это составляет 46,1%. По классам: 9а – 20 / 76,9%, 9б – 8 / 32,0%, 9в – 7 / 28,0%. По математике из 76 учащихся 4 имеют отметку «5» и 32 имеют отметку «4», качество составляет 47,4%.
В сентябре-январе среди учащихся 9-ых классов был проведен ряд диагностических работ по математике с целью наблюдения за формированием умений и навыков выполнения заданий, подобных заданиям демонстрационного варианта КИМа ОГЭ. В качестве материала использовались задания с сайтов «Решу ОГЭ», alexlarin.net, «Незнайка» и других.
Несмотря на работу, проводимую учителями математики результаты пробного тестирования (29.12 2015.) оставляют желать лучшего. Так из 61 участника тестирования только 35 учеников справились с работой. Из них только 14 получили отметку «4», 21 учащихся получили отметку «3» - набрали от 8 до 15 баллов. Остальные 26 девятиклассников не смогли преодолеть условный порог и получили неудовлетворительную оценку. Среди этих учащихся 9 получили более 8 баллов, но не выполнили определенного количества заданий из модуля «Алгебра» и из модуля «Геометрия», в итоге экзамен не сдали. Два ученика 9б класса Г*** И***, Е*** Р*** не выполнили ни одного задания.
Анализ результатов диагностических работ и пробного тестирования позволил выявить проблемы в системе обучения арифметике, алгебре и особенно геометрии в основной школе. По всем содержательным блокам выявились серьезные недостатки в подготовке учащихся. Они продемонстрировали не владение важнейшими элементарными умениями, являющимися опорными для дальнейшего изучения курса математики и смежных дисциплин. Это, прежде всего, решение квадратных неравенств, окружность, круг и их элементы, площади фигур, вычисление длин и площадей (Реальная математика), анализ диаграмм. Решаемость 2 части недопустимо низкая.
Далее, было проведено определение показателей, подлежащих отслеживанию в соответствии с требованиями; измерение полученных результатов и их сравнение с предыдущими результатами; корректировка образовательного процесса в случае, если достигаемые результаты отличались, но незначительно. Анализируя и последовательно сравнивая результаты работ, выявлялся уровень сформированности знаний и умений выполнять данные задания.
На уроках учителя А*** О.В., Ш*** Р.Г. используют материалы с индивидуальными заданиями. Учащимися 9-х классов заведены тетради для подготовки к ОГЭ, в которых они выполняют работу. Сначала учащиеся выполняют тематические задания, а затем постепенно начинают выполнять тесты, в которые включены все типы заданий.
Учителя используют возможности дистанционной работы, с использованием сайта [link] ). При подготовке к экзамену следует нацеливать определенную часть учащихся на безошибочное выполнение первой части, правильно расставляя акценты и учитывая их реальные возможности.
Информацию подготовила учитель математики: Ш*** Р.Г.
