Урок-путешествие по математике в 3-м классе
Тема урока: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»
Цели урока: УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные, информационные)
учащиеся научатся:
оценивать себя, свои знания и незнания по решаемой проблеме урока;
строить логическую цепь рассуждения и решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
в ходе практических работ добиваться осознанного, глубокого, прочного качества знаний по данной теме;
общаться с учителем и сверстниками для решения проблемы данного урока;
уверенно пользоваться условными обозначениями учебника «Математика – 3 класс» и тетради «Проверочные работы по математике – 3 класс».
Личностные результаты: формирование любознательности, активности, самостоятельности и положительного отношения к учёбе.
Оборудование: картинка корабля, волны, бутылка с письмом, «подводные камни», учебник «Математика 3 класс, 1 ч.» – авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова и др.; тетрадь на печатной основе «Проверочные работы по математике – 3 класс» – авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова.
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Это урок-путешествие. По морям, по волнам мы с вами поплывём к Земле Знаний и научимся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. А ещё нас ждут много приключений, где вы проявите свою доброту, взаимовыручку, умение быстро принимать решение. А отправимся мы в путь вот на этом красивом корабле из порта Устного счёта.
II. Повторение изученного
Учитель: Хотите узнать название корабля?
Дети: Да!
Учитель: Тогда надо решить примеры и расшифровать это слово.
9 х 4
20 : 4
4 х 8
24 : 3
28 : 4
6 х 4
У Р Б А Д Ж
32 5 7 24 36 8
Дети: (решают примеры у доски и затем отвечают) Корабль называется «Дружба»
Учитель: Скажите, что нужно взять с собой в путешествие?
Дети: Карту.
Учитель: Пока на нашей карте нет названий, есть только условные обозначения.
(на доске начерчена ломаная линия)
[pic]
Условные обозначения карты:
Учитель: Какую фигуру напоминает этот маршрут?
Дети: Ломаную линию.
Учитель: Узнайте длину нашего пути. (ответы детей)
Как узнали? Какое правило применили?
Дети: Сложили длину ломаной линии.
Учитель: Верное решение! Поднять паруса, набираем скорость.
Внимание! Впереди подводные камни.
(на доске вывешивается таблица с «камнями)
[pic]
Учитель: Молодцы! А сейчас откройте свои бортовые журналы (тетради), запишите число.
Мы приплываем в залив Правильных действий.
(на доске записаны примеры)
18 : ( 11 – 5 ) + 47 =
45 – 6 . 3 : 9 =
20 : 5 + 6 . 3 =
Какое правило надо применить для решения этих примеров?
Дети: Правило порядка действий. (ученики решают в тетради с комментированием )
Учитель: Плывём дальше! Мы на острове Верных равенств.
(на доске записаны числа)
28 7 4 4 36 9
– Составьте верные равенства, используя данные числа.
– Какое действие применили?
– Назовите компоненты умножения?
Дети: Применили действие умножение. Компоненты умножения: множитель, множитель, произведение.
Учитель: Используя данные числа, составьте ещё верное равенство.
– А теперь какое действие применили? (деление)
– Назовите компоненты деления? (делимое, делитель, частное)
– Кто может рассказать, как связаны между собой действия деления и умножения?
Дети: Умножение проверяем делением, а деление – умножением.
Учитель: Солёная вода в бортовом журнале размыла запись (на доске).
□ • 4 = 24
– Неизвестное число обозначьте х. Что получилось?
Дети: Получилось уравнение. х • 4 = 24
– Решите это уравнение. (один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях)
Учитель: А мы тем временем приплываем в Бухту Правил.
– Что значит:
увеличить в 4 раза?
уменьшить в 4 раза?
увеличить на 4 ?
уменьшить на 4 ?
(ответы детей)
Учитель: Молодцы! И с этим заданием справились! А теперь немного отдохнём.
Физкультминутка
Штормы и ветры нам не страшны!
Ждут берега нас далёкой страны.
Пусть бури и ветры! С тобой верный друг!
И помощь протянут тебе сотни рук.
III. Работа по теме урока
Учитель: Мы добрались до острова Задач. Откройте учебник на стр.35. Как много здесь водоплавающих птиц! (картинки в учебнике). Но что это? Дельфины к кораблю прибили какой-то странный предмет. (учитель достаёт бутылку с запиской о помощи) (2 мин.)
– Давайте поможем жителям острова и правильно решим задачи.
(стр. 35 учебника, тщательный разбор задачи №1 с комментированием у доски) (8 мин.)
(задача №2 разбирается устно, а затем ученики самостоятельно записывают решение задачи в тетрадях) (8 мин.)
– Почему разное решение? (делаем анализ задач)
Дети: В первой задаче говорилось,что уток было в 3 раза меньше и поэтому применили действие деление. Во второй задаче говорилось, что чёрных лебедей было на 3 меньше и поэтому применили действие вычитание. (2 мин.)
Учитель: Верно решили! Жители острова останутся довольны вашей работой.
IV. Итог урока
– А закончим наше путешествие, выполнив самостоятельную работу в главном бортовом журнале.
(дети открывают тетради на печатной основе «Проверочные работы по математике – 3 класс» и выполняют самостоятельную работу) (13 мин.)
