Как сделать мобильный телефон средством контроля на уроке.
С. В. Ичанский,
учитель математики МБОУ гимназия №2 г. Сальска
Среди традиционных способов контроля (устный опрос обучающихся у доски, проверка домашнего задания, математический диктант, самостоятельная и контрольная работы, зачёт, тестовые задания) появляются новые, набирающие популярность, такие, как тестирование с помощью мобильных устройств. Учитывая интерес учеников к различным гаджетам, мною разработан комплект тестов по математике за курс пятого класса. Программный комплект «Тесты за курс 5 класса №1» состоит из двух частей: «Тесты за курс 5 класса №1 для OS Android» и «Тесты за курс 5 класса №1 для OS Windows»
[link]
Конвертация фотографий для иконок в формате ico
Restorator2007
Смена иконки основного exe-файла
Чтобы запустить модуль «Тесты за курс 5 класса №1», необходимо запустить исполняемый файл с одноименным названием «Тесты за курс 5 класса №1.exe». Данный электронный дидактический материал содержит 5 тестов по разделам «Натуральные числа. Сложение и вычитание натуральных чисел». Каждый тест содержит 5 вопросов. Количество правильных ответов определяет отметку. Опыт показывает, что такая система подведения итогов позволяет ученикам легче ориентироваться в оценке своих учебных достижений, позволяет использовать пособие как средство самоподготовки и самоконтроля. На решение одного теста дается примерно 10-12 минут. Но в зависимости от степени подготовленности класса учитель вправе изменить как время, отведенное на выполнение теста, так и количество тестовых заданий. При подготовке заданий и ответов к ним были учтены наиболее вероятные ошибки детей, что позволяет учителю провести оперативный анализ степени усвоения темы. При выполнении теста в соответствующих блоках выводится количество правильных ответов как на каждом этапе теста, так и в самом его конце. По окончании теста обучающийся сразу получает отметку, что важно для экономии времени на уроке и ценно для самого ученика. Стоит, однако, заметить, что при выполнении тестового задания контроль обращен на результат, а не на ход деятельности по решению задачи и далеко не всегда возможно установить причины, по которым допущена та или иная ошибка, поэтому педагогическое сопровождение ученика необходимо. [pic] [pic] [pic]
