Математика
Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «_к_»
Тема урока: Решение уравнений. Составление равенств, неравенств.
Цели урока:
1.
уточнить знания учащихся об уравнениях, равенствах и неравенствах; совершенствовать умение решать уравнения на основе знаний о взаимосвязи компонентов действий сложения и вычитания.
2.
Закреплять мышление, речь, внимание.
3.
Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников
Тип урока: урок повторения и закрепления знаний;
Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
2.
Актуализация знаний
Для организации устного счета предназначено упражнение №1.
320
500
780
Уменьшаемое
840
890
350
Слагаемое
330
87
20
Вычитаемое
530
330
300
Сумма
650
587
800
Разность
310
560
50
Можно провести игру «Шифровальщики». Цель игры: совершенствовать навыки устных вычислений в пределах 100.
Расшифруй тему урока.
а 164-8 = 156
е
58 + 9=67
о
160 + 40=200
и
100-5=95
н
90-2
Р
48 + 9=57
с
102 + 18=120
т
52-3=49
в
26 + 7=33
А- 156
И-95
С-120
Е-67
Н- 88
Т-49
О-200
Р-57
В-33
Можно провести упражнение, направленное на формирование у ребенка умений наблюдать, сравнивать, производить анализ и синтез, обобщать, выделять главное, умение делать вывод.
G, Q, S - «сказочные» цифры.
Eсли G > Q, то Q < G.
Если Q = S, то S = Q.
Если G < Q, то Q ... G.
Если S > G, G > Q, то S ... Q.
Если Q = S, S > G, то Q ... G.
3.
Постановка проблемы
- На какие три группы можно разделить записанные на доске выражения?
274 4- х = 594 320 + 40 = 470 - 110 415 = 400 + 15
200 + 3 = 3 + 200 35 - 15 < 15 + 6 17 > 872 - 864
524 - х = 244 22 > 87 - 67 47 < 15 + 37
х - 251 = 522
— Чем отличаются уравнения от равенств, неравенств?
4.
Решение уравнений
По заданию №2 учащиеся составляют уравнения и решают их. Можно предложить для решения у доски 1 и 3-й столбики. Остальные уравнения учащиеся составляют и решают самостоятельно.
Первичное закрепление
Для повторения знаний о равенствах и неравенствах предназначено упражнение №4. Это упражнение можно выполнить по времени.
Упражнения №3 и №5 выполняются под руководством учителя.
№4
54 + 4 > 54 - 5
35 - 15 < 8 + 16
87 + 13 = 13 + 87
45 + 45 < 45 + 54
56 - 42 < 56 - 24
31 + 8 < 31 + 80
100 - 20 > 100 - 23
250 - 30 = 210 + 10
900 - 750 = 80 + 70
№ 5
78 + х = 125 + 68
78 + x = 193
x = 193 – 78
x = 115
а - 750 = 1000 – 920
a – 750 = 80
a = 750 + 80
a = 830
955 - b = 120 + 325
955 – b = 445
b = 955– 445
b = 510
Динамическая пауза
6.
Самостоятельная работа.
Для самостоятельной работы предназначена задача №6 (а). Учитель предлагает детям записать решение задачи по действиям и выражениям. Задачу №6 (б) учащиеся решают самостоятельно с последующей проверкой.
245 + 55 = 300 (б) – на вечерний спектакль
245 + 300 = 545 (б)
-
210 + 120 = 330 (б) – продали
560 – 330 = 230 (б) – осталось.
-
Д/з стр 14 7 у. 4п
-
Повторение
-
Что такое уравнение?
-
Рефлексия
-
Учитель предлагает проанализировать урок тем детям, кто был пассивным на уроке, по следующему плану:
1. Тема урока.
2. Какие упражнения помогли повторить тему?
3. Кто из ребят был активным и правильно отвечал?
4. Кто из ребят мешал проведению урока?
5. Кто затруднялся в ответах?
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
