Технологическая карта урока
Математика Класс:
5
Учитель:
Чебышова Галина Николаевна – учитель высшей квалификационной категории МКОУ Аннинской СОШ№1 Аннинского района
Базовый учебник:
Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд - 30-е изд., исп. – М.: Мнемозина, 2012
Тема урока:
Сложение и вычитание десятичных дробей
Количество часов, отведённое на изучение темы:
13
№ урока:
8
Тип урока:
Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по обобщению, систематизации знаний и способов деятельности при решении задач «на движение по реке», способствовать воспитанию умений работать самостоятельно и коллективно, формировать математическую компетентность учащихся
Задачи урока:
Образовательные
Уметь решать задачи «на движение по реке», формировать умение применять алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей при выполнении различных заданий
Развивающие
Развивать умение анализировать, делать выводы, развивать устную речь
Воспитательные
Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способности к позитивному сотрудничеству
Планируемые результаты:
УУД
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, умение ясно, чётко излагать свои мысли в устной и письменной речи
Познавательные: выбирают и формируют познавательную цель, выражают смысл ситуации с помощью различных примеров, делают предположение об информации, необходимой для решения задачи
Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия в соответствии с ней, развивают умение анализировать, делать выводы, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, умеют слушать и вступать в диалог, строить в паре продуктивное взаимодействие
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Скорость по течению реки, скорость против течения реки
Методы:
по источникам знаний: словесный, наглядный;
по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый
Формы работы обучающихся:
Фронтальная, парная, индивидуальная.
Межпредметные связи:
Подготовка к изучению алгебры и физики
Организация деятельности обучающихся на уроке:
самостоятельно выходят на проблему и решают её;
самостоятельно определяют тему, цели урока;
работая с учебником, самостоятельно решают задачи «на движение по реке»;
ведут диалог, отвечают на вопросы;
выполняют практические задания на построение;
оценивают себя и друг друга;
[link]
Даёт задание №1229(а,б)
Решают примеры на сложение и вычитание десятичных дробей, заполняют листы самооценивания
Слайд 15
6.
Физкультминутка
1,5 мин
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Слайд 16
7.
Тестовое задание
12 мин
Обеспечение усвоения алгоритма решения задач «на движение по реке», выявление качества и уровня усвоения знаний, а также причин выявленных ошибок.
Учитель предлагает выполнить тестовое задание за компьютером
Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы
Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам
Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролирую свои действия
Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой
Слайд 17
8.
Занимательная страничка урока
4 мин
Повышение интереса к предмету, мотивации в обучении
Предлагает выполнить занимательное задание на компьютере
Работает за компьютером (возможно работа в группе)
Личностные: мотивация учения
Познавательные: формирование интереса к изучению предмета.
Слайд 18
9.
Подведение итогов урока, рефлексия
2 мин
Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке
Организует обсуждение:
Какова была тема урока?
Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу?
Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме:
На уроке
Было трудно …
Было интересно …
Я научился …
Меня удивило …
У меня……………настроение
Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса, сдают листы самооценивания
Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)
Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
Слайд 19
10.
Домашнее задание
1 мин
Обсуждение домашнего задания
Даёт домашнее задание
Записывают домашнее задание в дневники
Слайд 20
