Конспект урока по математике в 9классе
«Область определенияи область значений функции»
Чиркова Мария Юрьевна
учитель математики первой категории
МБОУ «СОШ №68 г. Челябинска» (филиал)
Цели: ввести понятия области определения и области значений функции; формировать умение их находить.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устная работа.
Дана функция: у = [pic] .
а) Найдите значение этой функции в точке –3; 1; –2.
б) Может ли данная функция принимать значение, равное 2; 0?
III. Объяснение нового материала.
При проведении устной работы у учителя есть возможность коснуться вопроса об области определения, области значений функции и их нахождения.
Важно, чтобы учащиеся осознали следующее:
1) Существуют функции, у которых независимая переменная может принимать не любые значения. Все значения независимой переменной называют областью определения функции.
2) При подстановке допустимых значений независимой переменной некоторые функции могут принимать не любые значения. Все значения, которые принимает зависимая переменная, образуют область значений функции.
Известно, что понятия области определения и области значений функции зачастую тяжело воспринимаются учащимися. Поэтому необходимо привести как можно больше примеров, причем в них должны присутствовать функции, у которых областями определения и значений является множество всех чисел, а также функции с ограниченной областью определения или областью значений.
у = 2х + 5
у = 4х2 – 3х
у = х3 – 1
у = х2 + 1
После нахождения области определения данных функций необходимо, чтобы учащиеся сделали вывод: область определения функции может быть представлена не всем множествам чисел только в том случае, если функция содержит дробное выражение или квадратный корень. Этот вывод поможет им в дальнейшем без труда находить область определения любой функции.
Чтобы отыскивать область значений функции, учащиеся, во-первых, должны знать области значений всех элементарных функций, а во-вторых, понимать, как изменяется область значений выражения при различных ее преобразованиях.
Желательно, чтобы учащиеся занесли себе в тетради таблицу с графиками элементарных функций, в которой будут указаны области определения и области значений этих функций.
Предложить учащимся разбиться на группы, что бы определить области определения и области значений элементарных функций. После этого один человек из группы представляет полученные результаты у доски, а остальные записывают себе в тетрадь.
[pic]
(–∞; +∞)
(–∞; +∞)
2.Обратная пропорциональность [pic] ;
[pic]
[pic]
(–∞; 0) [pic] (0; +∞)
(–∞; 0) [pic] (0; +∞)
3. Функция у = х2;
[pic]
(–∞; +∞)
[0; +∞)
4. Функция у = х3;
[pic]
(–∞; +∞);
(–∞; +∞);
5. Функция у = [pic] ;
[pic]
[0; +∞);
[0; +∞);
6. Функция у = | х |;
[pic]
(–∞; +∞);
[0; +∞).
IV. Формирование умений и навыков.
Упражнения:
1. Нахождение области определения функции.
1) № 9, № 10.
2) № 14 – это задание следует выполнить в классе с высоким уровнем подготовки.
Решение
а) [pic] ;
| х | – 1 ≥ 0;
| х | ≥ 1;
х [pic] (–∞; –1] [pic] [1; +∞).
б) [pic] ;
| 2 – х | – 3х ≥ 0.
Если 2 – х ≥ 0, то есть х ≤ 2, значит,
2 – х – 3х ≥ 0;
–4х ≥ –2;
х ≤ [pic] .
Если 2 – х < 0, то есть х > 2, значит,
х – 2 – 3х ≥ 0;
–2х ≥ 2;
х ≤ –1.
Таким образом, х [pic] (–∞; [pic] ].
2. Нахождение области значений функции.
1) № 18 (а).
2) Найдите область значений функции:
а) f (х) = х3 – 2, где –1 ≤ х ≤ 2;
б) g (х) = 2 [pic] , где 1 ≤ х ≤ 16;
в) γ (х) = [pic] , где 2 ≤ х ≤ 6.
3) Найдите область значений функции:
а) у = х2 + 2; б) у = [pic] – 4; в) у = | x | + 10.
V. Итоги урока.
Вопросы учащимся
– Что называется областью определения функции?
– Что называется областью значений функции?
– Назовите области определения и значений всех элементарных функций.
– Какие выражения должны входить в формулу записи функции, чтобы областью ее определения не являлось множество всех чисел?
– Найдите область определения функции:
Домашнее задание: 1) № 11, № 18 (б).
2) № 30 (а, в, д), № 31 (а, в).
