Тема: Умножение трехзначных чисел на однозначное.
Цели: 1 Цель урока: Познакомить учащихся с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
Задачи урока:
Образовательные:
Развивающие:
развивать обще учебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать; логическое мышление, внимание, творческие способности учащихся; санитарно-гигиенические навыки.
Воспитательные:
воспитывать культуру математической речи, чувство дружбы, коллективизма, повышать мотивацию к изучению математики. Воспитывать чувство ответственности и сопереживания, оказанию помощи в трудной жизненной ситуации.
Демонстрационный материал:
Иллюстрации к русской народной сказке «Гуси-лебеди» (авторская работа. Рисовал сам учитель )
Яблочки-карточки ( задание на обратной стороне )
Таблица умножения.
Карточки с примерами .
Раздаточный материал для рефлексии.
I. Актуализация знаний.
Организационный момент. Постановка целей, мотивация учебной деятельности.
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.
- Сегодня мы проведем необычный урок , вместе с героями русской народной сказки «Гуси – лебеди».
Беспечная Аленушка оставила без присмотра своего брата Иванушку и с ним случилась беда: украли его гуси-лебеди.
Мы на уроке поможем Аленушке вернуть Иванушку домой.
[pic]
II Устный счет. (Над печкой тучки с примерами) :
Цель: Вспомнить алгоритм умножения двухзначного числа на однозначное. Подготовить детей к усвоению нового материала .
По дороге Аленушка встретила печку:
- Печка, печка, не видела ли ты куда унесли гуси – лебеди моего брата.
- А вы выполните мое задание , тогда я вам укажу дорогу.
- Поможем Аленушке.
14 х 7 = 41 х 2 = 27 х 3 =
- Прочитайте выражения по-разному, используя слова:
- Вычислите.
[pic]
Парно-групповая работа.
- У вас на парте лежит таблица , которую нужно заполнить , работаем в паре .Заполняем таблицу совместно.
- Множитель
7
12
25
Множитель
9
6
3
Произведение
48
72
50
51
( При проверке дети вспоминают как найти неизвестный множитель)
- А еще печка приготовила для вас задачу :
Печка испекла 23 пирожков с капустой, а с яблоками в 4 раза больше . Сколько пирожков с яблоками испекла печка ?
- Измените вопрос так , чтобы задача решалась в два действия .
( Ответы детей )
Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
– договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты:
– придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
- Справились с заданием печки .Печка показала дорогу , куда гуси – лебеди унесли Иванушку .И мы вместе с Алёнушкой побежали дальше .
- Все встали побежали – побежали ( бег на месте : физкультминутка )
II. Постановка проблемы (знакомимся…).
III. Открытие нового.( узнаем … )
III. Изучение нового материала.
- Встретила Аленушка яблоньку .
[pic]
- Яблонька , куда Гуси – лебеди унесли моего брата ?
- Соберите урожай, освободите мои ветки от тяжелых плодов, а я вам укажу куда гуси – лебеди унесли Иванушку.
- А заодно и выполните мое задание. Решите примеры. Расшифруйте слово. ( На яблочках с обратной стороны записаны примеры).
- На яблоньке одно яблочко не такое как все. Сорвем это яблочко первым.
( на нем пример 34 х 2 = )
- Умножать двузначное число на однозначное письменным способом мы умеем. ( Решают путем разложения на разрядные слагаемые )
- Объясните, как 34 умножить в столбик на 2? (Дети записывают решение и объясняют.)
Дети срывают второе яблочко :
- Давайте, пользуясь этим же принципом, попробуем выполнить
умножение числа 234 на 2. Объяснение ученика (учитель вносит дополнения или исправления в ответ ученика, если это необходимо.)
- Решите пример путем разложения трехзначного числа на разрядные слагаемые.
332 х 3 = ( 300 + 30 + 2 ) х 3 =300 х 3 + 30 х 3 + 2 х 3 = 900 + 90 + 6 = 996
- Каким свойством воспользовались? (Свойством умножения суммы на число)
Но это очень неудобное вычисление .
- Как по-другому можно записать решение?
(Решение примеров в столбик)
- Чему мы будем сегодня учиться на уроке ? Сформулируйте тему урока.
Дети : Будем учиться письменному приему умножения трехзначных чисел на однозначное.
Составление алгоритма письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
Цель работы: На основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.
- Составьте алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное (обсуждение в парах).
1. Пишу...
2. Умножаю единицы...
3. Умножаю десятки...
4. Умножаю сотни...
5. Читаю ответ...
( Дети срывают остальные яблочки и решают примеры )
332 х 3 = к 234 х 2 = ы 413 х 2 = и 124 х 2 = р
312 х 3 =о 403 х 2 =т 423 х 2 =е
- Прочитайте слово, которое у вас получилось в результате рассуждения. (Открытие.)
- Что же вы открыли? (Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное.)
( - Мы научились умножать трехзначные числа на однозначное . )
- Какое математическое свойство помогло создать приём умножения числа в столбик? ( умножение суммы на число.)
- Сделаем вывод. (Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное выполняется так же, как умножение двузначного числа на однозначное: сначала умножают единицы, потом десятки, добавляется умножение сотен.)
Познавательные УУД
-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
- делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
Предметные – составление алгоритма письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
-Справились с заданием яблоньки , побежали дальше.
- Все встали : побежали – побежали ( бег на месте : физкультминутка )
IV.Первичное закрепление (применяем…).
V. Проверка знаний учащихся. Тестирование .
Цель .
Выявить места затруднений .
Помочь детям , которые не усвоили алгоритм умножения.
- Встретила Аленушка речку .
[pic]
- Речка , речка , куда Гуси – лебеди унесли моего брата ?
- Выполните сначала мое задание , а я вам укажу куда гуси – лебеди унесли Иванушку.
- Отметьте знаком "плюс" если умножение выполнено верно, знаком "минус" - неверно. Для сильных учащихся (карточка с тестом отмечена красным кружком): рядом с неверно решённым примером написать правильное решение.
[pic]
- А еще решим пример с использованием новых знаний .
782 - 243 х 2 + 142 х 3 =
- Расставьте порядок выполнения действий и решите пример .
( Один ученик решает у доски с объяснением ).
Разноуровневое задание.
Метапредметные:
V. Работа над пройденным материалом.
-Выполнили задание речки .
Речка указала место , где находится Иванушка . Забрали у Бабы яги Иванушку и побежали домой.
[pic]
- А пока брат с сестрой возвращаются домой . Мы с вами решим задачу.
Решение задачи
Работа по учебнику .
С. 6 № 6 ( а )
- Прочтите условие задачи.
-Подчеркните числовые данные.
-Составьте краткую запись .
Д.-320 лет
Б. - ? в 2 раза меньше
1) 320 : 2 = 160 ( л.) – березе
2) 320 – 160 = 160(л)
Ответ : На 160 лет возраст березы меньше возраста дуба .
Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
VI.. Итог урока.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Чему научились?
- Всё ли получалось?
- Над чем ещё надо поработать?
Рефлексия.
Цель : Учиться анализировать свою работу на уроке
- Наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться домой. Благодаря дружной и слаженной работе , мы снова дома .
- Что нового вы узнали, помогая Аленушке ?
- Что больше всего запомнилось, понравилось?
Оцените свою работу на уроке:
Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились и отлично поняли новую тему урока, приклейте солнышко.
Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, приклейте солнышко , прикрытое тучкой .
Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, приклейте тучку .
[pic]
Развивающие УУД:
Развивать навыки самоконтроля, самооценки.
VI. Домашнее задание.
С. 6 № 1
Или с. 7 № 8 ( 1 , 2 ст.)
