Математика 5 класс
Открытый урок по теме:
«Сложение целых чисел»
Автор: Учитель математики
Рыбалко Галина Фёдоровна
Математика 6 класс
Тема урока: «Сложение целых чисел»
Цели урока:
Формировать навыки сложения целых чисел
Воспитывать познавательную активность, понимания предмета математики.
Развивать умственные способности учащихся, умения делать перенос имеющихся знаний на другие темы курса.
Методы обучения: - частично-поисковый; практические упражнения
Тип урока: урок изучения новой темы;
Оснащение урока: учебник, дидактические материалы, карточки с заданиями.
Ход урока
Фронтальная работа «Повтори». (Работа на черновиках)
1 Выразите десятичной дробью
47%, 80%, 3%, 10%
Найдите
10% от 2000 жителей
села Соленое
0,1*2000 = 200 чел.
2 Выразите в процентах 0,73; 0,05; 0,4;
Найдите (приближенно) число жителей Республики Калмыкия, если население села Соленое (2000 чел.) составляет _1_ всего
145
населения жителей Республики.
2000*1/145=2000*145=290 000 чел.
3 1)Найдите отношение
800г к 1,4 кг
2) Найдите отношение числа учащихся Соленовской школы (200 ко всем жителям села Соленое (200 чел.) Выразите отношение в процентах.
200/2000*100%=10%
Запись в тетради: В республике Калмыкия по итогам переписи 2010г. количество населения = 290 тыс. человек. В селе Соленое 2000 человек жителей.
В нашей школе = 200 уч-ся.
Газета «ПК» 14.01. 2012г. «Кто мы и сколько нас?»
I. Основная часть урока.
Запись примеров на 3х досках:
Сложение чисел
2. (-19) + (-42) = -61 Б 36
3. (+26) + (-93) = -67 В -11
4. (+81) + (-45) = 36 Г -162
5. (-124) + (-38) = -162 Д -61
Ответ: ВДАБГ
а) 5,4 + 7,56 = 12,96
б) -8,7 – 3,17 = -11,87
в) 11,43 – 5,3=6,13
г) -73 + 3,7= -3,6
д) -5,8+9,7=+3,9=3,9
1) 5,40 2) 8,70 3) 11,43
+7,56 +3,17 - 5,30
12,96 11,87 6,13
4) 7,3 5) 9,7
- 3,7 - 5,8
3,6 3,9
а) 5 2\5 + 4 3/5 = 9 5/5 = 10
б) -16 ¾ + 9 ¾ = -7
в) 7- 2 4/7 = 4 3/7
г) -3 5/7 + 2 4/7 = -1 1/7
д) -13-6 3/5 = - 19 3/5
а) 5 2 + 3 2 = 8 2
б) 5 2 – 3 2 = 2 2
в) – 2 + 3 2 = 2
г) – 2 – 3 2 = - 4 2
д) 5 + 2 5 – 3 5 = 0
Работа с дидактическим материалом. Стр. 87 №1, 3
а) -3 + (-1) = -4 = - 0,8 2) -2 + 1 = -1 -3 + (-1) = -4 = -1 = - 0,5
5 5 5 7 7 7 8 8 8 2
б) -2 (-3) = -5 -3 + 4 = 1= 0,2 - 9 + 3 = -6 =-0,6
7 7 7 5 5 5 10 10 10
в) – 1 + (-3) = - 4 = -1 -7 + 2 = -5 3 + (-6) = -3
4 4 4 9 9 9 7 7 7
Проверочная (самооценочная)
№3
а) -3,5 + (-4,3) = -7,8 -7,2+(-3,11) = -10,31 -0,48 + (-2,7) =-1,18
б) 3,5 + (-8,3) = -4,8 9,1 + (-1,9) = 7,2 3,8 + (-0,15) = 3,75
в) – 0,37 + 2,4 =2,03 -17,9 + 3,12= -14,78 -13,1+ (-1,31) = -14,41
2,40 7,20 9,1 17,90 3,80 13,10
- 0,37 +3,11 -1,9 3,12 -0,15 + 1,31
2,03 10,31 7,2 14,78 3,75 14,41
Проверочная работа. Дидактический материал стр. 78 №1; 3 (можно условие не писать) – работа на карточках.
Вычислите сумму
№1
а) (-6) + (-3) = -9 а) 24 +(-50) = -26
б) (+3) + (-4) = -1 б) -26 + (-53) =-79
в) (+2) +8 =10 в) -40 + (-29)= -69
г) (+8) + (-1) =7 г) -92+17= -75
д) (-5) + (-6) + -11 д) -27+43= 16
е) (-5) + (+4) = -1 е) -81+28= 53
Домашнее задание
Дидактический материал стр.78
Творческая работа
10 примеров
№2 на сложение иррациональных чисел, используя корни квадратные типа:
2, 3, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 15.
(на карточку, выданную учителем)
Итог урока:
Учитель: даже самую пасмурную погоду, когда небо заволокло тучами положение солнца можно узнать по шляпке подсолнуха. Это растение своей шляпкой всегда поворачивается к солнцу. Подсолнух – символ учительства, это и мой символ. Я не думаю, что буду для Вас единственным солнцем, освещающим Вам путь к знаниям. Но я думаю, Вы всегда будете добрыми, вежливыми и научитесь «щелкать» задачи и примеры как семечки.
Удачи Вам, ребята!
