Технологическая карта урока
Деятельность учителя 2. Деятельность учащихся (осуществляется через действия)
3. УУД (название, вид)
ЭТАП 0. Организационный момент
ЭТАП I.Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока
Цель учителя: организовать продуктивную деятельность учащихся,; проверить готовность к уроку, включить учащихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Что мы умеем делать с десятичными дробями?
Что мы должны еще научиться делать с десятичными дробями?
А теперь попробуйте сформулировать тему урока и цель нашего урока.
Цель учащихся: учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать, десятичные дроби; изображать десятичные дроби на координатном луче;
Отмечать на координатной прямой, сравнивать.
Складывать и вычитать.
Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей.
Цель: Построить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей
1.1.0, 1.1.1,…
ЭТАП II. Повторение и актуализация необходимых знаний
Предлагает выполнить задание №1 самостоятельно в тетрадях
Проговаривает задания.
Задание 1.
-Запишите десятичные дроби : три целых семь десятых ,две целых пятьдесят одна сотая.
-Сравните эти дроби.
-Запишите данные дроби в виде смешанных чисел.
-Выполните сложение и вычитание получившихся смешанных чисел.
-Проверка результатов.
-Молодцы.
Отвечают на наводящие вопросы учителя
Выполняют задание №1 самостоятельно с последующей проверкой.
=
2.2.1, 1.1.8, 1.1.4, 1.2.8, 2.2.6, 1.2.3, 2.2.1, 2.2.2, ….
ЭТАП III. Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы
Выполняем задание №2 .Это задача. Прочитайте её.
Задание 2.
Мама купила 2,7 кг яблок и 3,580 кг бананов. Сколько кг фруктов купила мама?
- Перескажите условие. Составьте в тетради план решения задачи. На составление плана – 1,5 - 2 мин.
- Проблема: как сложить десятичные дроби?
- Как вы думаете ,что необходимо сделать , чтобы справиться с затруднением?
- Выполните действие в тетради
ПЛАН
Яб. – 2,7 кг
Бан. – 3,580 кг
2,7 + 3,580 = ?
Перевести в обыкновенные и сложить.
1.3.1, 1.1.3, 2.2.2,
ЭТАП IV. Выдвижение гипотез, составление плана действий для решения проблемы, её решение (создание эталона)
А нельзя ли проще выполнить вычисление?(ответы детей)
- Хорошо. Молодцы. Внимание на доску. Объяснение нового материала на примере.(сл.4-5)
-Откройте учебник на с.191.
- Найдите и прочитайте алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.
- Расскажите алгоритм друг другу. Решите задачу, используя этот алгоритм.
Читают и рассказывают алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей
1.1.0, 1.1.1, 1.3.2, 1.3.3, 1.1.8, 2.2.6, 2.2.2, 2.2.6, 1.1.6, 1.1.4, 1.2.1
ЭТАП V. Первичное закрепление (действие в форме громкой, внешней речи)
№ 1213 (а,б,г)
- Прочитайте задание.
- Выполните сложение десятичных дробей по алгоритму.
А) 0,769 + 42,389
Б) 5,8 + 22,191
Г) 8,9021 + 0,68
№ 1214 (г,д,е )
- Прочитайте задание.
- Выполните вычитание десятичных дробей по алгоритму.
Г) 11, 1 – 2,8
Д) 88,252 – 4,69
Е) 6,6 – 5,99
Задание 4.
Вразброс даны части алгоритма по сложению и вычитанию десятичных дробей. Работая в парах в течение 30 секунд восстановите алгоритм по шагам.
- Алгоритм
Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую
Уравнять количество знаков после запятой.
Поставить в ответе запятую под запятой
Записать их друг под другом, чтобы запятая была под запятой.
Физкультминутка
По одному работают у доски, рассказывая алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей
Работают в парах
Ответ: 2, 4, 1, 3
Мы считали и устали
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
(Приседания.)
Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)
1.2.3, 1.2.4, 1.1.6, 1.1.8, 2.2.6,
ЭТАП VI. Самостоятельная работа (действие в форме внутренней речи)
1.2.3, 1.2.4, 1.1.8, 1.1.5
Раздаются учащимся карточки с самостоятельной работой на 2 варианта. После того, как задания решили, учащиеся меняются карточками и проверяют задания соседа. На доске представлена таблица с правильными ответами
Вариант 1 Вариант 2
0, 6 + 5, 4 = 1. 0, 7 + 5, 3 =
9, 12 + 3, 2 = 2. 8, 12 + 3, 9 =
2,7 – 1,1 = 3. 3,9 – 1,7 =
7, 8 – 2,34 = 4. 9, 8 – 3,44 =
Ребята проверяют и обратно возвращают карточки
ЭТАП VII. Включение изученной учебной информации в систему известных знаний
1.2.6 – 1.2.7
1.1.3, 1.1.6, 2.2.2,
Использование типовых заданий
№ 1251, 1252
Решают в парах в тетради
ЭТАП VIII. Рефлексия деятельности (соотнесение результатов с поставленными целями урока)
1.1.6 – 1.1.8, 2.2.1, 2.2.2
Удалось ли вам решить проблему урока?
- Какие знания, полученные ранее, позволили открыть новое?
- Проанализируйте свою работу, с учетом самостоятельной работы.
(заполняются карточки рефлексии)
- Молодцы, сегодня мы хорошо поработали!
Домашнее задание № 1255, 1256
Мне понятно, как складывать десятичные дроби ________________________ Я смогу применить алгоритм сложения десятичных дробей ______________
Мне понятно, как вычитать десятичные дроби __________________________
Я смогу применить алгоритм вычитания десятичных дробей ______________
Записывают домашнее задание в тетради
ПРИЛОЖЕНИЕ. Список универсальных учебных действий (УУД)
1.1 Познавательные общеучебные действия 1.1 – 1.3
1.1.0 принятие и сохранение познавательной цели (учебной задачи);
1.1.1.самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (учебной задачи);
1.1.2.поиск необходимой информации и её понимание (смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации);
1.1.3 структурирование информации и знаний (в т.ч. составление текстов) и её понимание;
1.1.4 выполнение знаково-символических действий (в т.ч. моделирования);
1.1.5 выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
1.1.6 построение речевых высказываний в устной и письменной формах (подробный и сжатый пересказ текста);
1.1.7 рефлексия способов и условий действия;
1.1.8 самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности;
1.1.0
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.1.8
Познавательные логические учебные действия
1.2
1.2.1 сравнение; 1.2.2 подведение под понятие; 1.2.3 анализ объектов для выделения свойств и признаков объектов; 1.2.4 синтез (в т.ч. самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов); 1.2.5 выведение следствий; 1.2.6 сериация и классификация; 1.2.7 установление причинно - следственных связей; 1.2.8 построение логической цепи рассуждения; 1.2.9 доказательство
1.2.1.- 1.2.9
3 Познавательное действие «Постановка и решение проблем»
1.3
1.3.1 формулирование проблемы; 1.3.2. выдвижение гипотез и их обоснование; 1.3.3 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
1.3.1 – 1.3.3.
Коммуникативные УУД
2
2.1. Действия для осуществления совместной деятельности (в т.ч. работа в группе)
2.1.
2.1.1 планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
2.1.2 инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
2.1.3 разрешение конфликтов – выявление проблемы конфликта, поиск способов устранения, принятие решения и его реализация;
2.1.4 управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2. Действия для осуществления общения и взаимодействия
2.2
2.2.1. строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации);
2.2.2 слушать и понимать сообщать мнения и взгляды других (высказанные в устной и письменной формах);
2.2.3 сообщать в устной и письменной формах мнения и взгляды других;
2.2.4 использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
2.2.5 владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка
2.2.6 взаимоконтроль, взаимооценка УПД
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
3. Регулятивные УУД
3
Постановка учебной цели в процессе освоения учебной информации;
2) выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения;
3) соотнесение выявленной учебной информации с собственными знаниями и умениями; принятие решения об использовании помощи;
4) составление и реализация плана деятельности при освоении учебной информации;
5) контроль усвоения учебной информации;
6) оценивание результатов выполненной деятельности;
7) самодиагностика и коррекция собственных учебных действий
