Тема: Деление на двузначное число чисел, полученных при измерении величин. (7 класс с умственной отсталостью)
Цель: Формирование ЗУН деления чисел, полученных при измерении
величин, на двузначное число.
Задачи: 1. Формировать знания, умения, навыки деления чисел, полученных
при измерении, на двузначное число.
2. Развивать аналитико-синтетическую деятельность, навыки
самоконтроля, словесно-логическое мышление.
3. Воспитывать мотивацию к обучению.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Средства обучения: тренажёр для глаз; памятки: таблица мер, таблица умножения; таблицы для устного счёта: краткая запись задачи, плакат с примерами; учебные принадлежности, черновики; образец для объяснения нового материала; индивидуальные карточки с заданиями; магнитофонная запись лёгкой музыки для отдыха.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент (готовность к уроку).
Дежурный перечисляет учебные принадлежности, необходимые на уроке математики, а учащиеся проверяют всё ли у них на партах.
II. Основная часть.
1. Устный счёт.
а) Выбрать лишнее:
4m 25кг; 17м 48см; 200г; 17ц 25кг; 18кг 500г.
б) Уменьшить в 2 раза: 10р. 20к.; 4м 80см; 100км; 4р.; 84кг 420г.
Уменьшить на 2 к.: 5р.; 48к.; 12р.; 7р. 50к.; 80р. 90к.
в) Составить задачу по краткой записи:
I ящик – 15 кг ?кг
II ящик - ?кг, в 2 раза меньше
2. Упражнение для глаз.
Работа по тренажёру:
3. Работа в тетрадях.
а) Сообщение темы урока, объяснение нового материала.
12р. : 15= 80к.
12р. = 1200к. Образец на доске.
_1200к. 15
120 80к.
= =
б) Работа на доске и в тетрадях (коррекция и первичное закрепление знаний).
248р. : 32 = 7р. 75к. 152км : 64 = 2км 375м
_24800к. 32 _152000м 64
224 775к. 128 2375м
_240 _240
224 192
_160 _ 480
160 448
= = _ 320
320
= =
Слабые учащиеся пользуются памятками : таблица умножения; таблица соотношения мер.
Фронтальный разбор задачи.
Запись решения задачи на доске и в тетрадях.
За 40 тар. – 36р.
За 54 тар. - ?р.
* Стоимость 54 тарелок > или < стоимости 40 тарелок?
1) Найти цену тарелки.
36р. : 40 = 90к. – цена одной тарелки.
_3600к. 40
360 90к.
0
2) Найти стоимость 54 тарелок.
90к. ∙ 54 = 48р. 60к. – стоимость 54 тарелок.
От перестановки мест множителей произведение … (не меняется).
54
90к.
4860к.
* 48р. 60к. > 36р.
Ответ: 48р. 60к.
Положить голову на парту, закрыть глаза.
У доски – слабые учащиеся, остальные работают в тетрадях.
№ 504 (2 столбик) Первые 3-и человека решившие примеры самостоятельно получат оценку.
36р. : 15 = 2р. 40к. 18кг : 40 = 450г
_3600к. 15 _18000г 40
30 240к. 160 450г
_ 60 _200
60 200
= = = =
35ц : 10 = 3500кг : 10 = 350кг
77м : 28 = 2м 75см
_7700см 28
275см
_210
196
_140
140
= =
Слабые учащиеся пользуются памятками.
Индивидуально выполняют задания по карточкам:
Бобров, Маслова, Обиход.
2р. : 4; 8к. : 2; 40м : 4; 4см 8мм : 8
Выразить в мелких мерах:
4р. 25к. = … к.; 3см = … мм; 2м = … см; 5м = … дм
Круглякова.
Расположи в порядке возрастания числа:
5р., 7к., 1к., 4к., 3к., 2к., 5к., 6к.
2р.: 2; 10к. : 5; 15м : 3; 35ц : 7
4. Домашнее задание (фронтальный разбор)
№ 504 (3ст.) (слабым учащимся 1-2 пример).
Индивидуальное домашнее задание:
3р.∙ 2; 8к. : 4; 7ц ∙ 5; 42м : 8
III.Заключительная часть.
Что нового узнали на уроке?
При решении, каких заданий испытывали трудности?
