Урок № 37
Урок математики в 1-А классе
Тема: « Слагаемое. Сумма. »
Цели:
образовательные: закрепление навыков счета, знакомства с терминами "слагаемое" и "сумма", использование этих терминов при чтении выражений;
развивающие: развитие логического мышления, словесно-образного мышления, интегрированная связь с окружающим миром, чтением, развитие активного словаря;
воспитательные: умение работать в коллективе, слушать одноклассников, четко высказывать свои мысли, адекватно реагировать на замечания и поощрения.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД:
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль;
-коррекция;
-оценка.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре, группе.
Личностные: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.
Оборудование: Учебник «Математика» 1 класс, авторы М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова, рабочая тетрадь по математике, карточки с цифрами, карточки для индивидуальной работы, раздаточный материал у каждого ученика, карточки для рефлексии. Компьютер, телевизор.
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Ход урока
Организационный момент. (Обеспечение готовности школьников к работе на уровне внутренней мотивации, включение их в продуктивную учебную деятельность, сообщение цели, задач урока)
- В начале урока мы создадим друг другу хорошее настроение, а поможет нам в этом наше яркое, тёплое солнышко.Давайте протянем ладошки к окну и мысленно представим солнце в своих руках. Прижмите солнышко к себе.Чувствуете, как вам стало тепло и уютно? Подарите хорошее и солнечное настроение своему соседу по парте.
Учитель: Ребята, какой у нас урок?
Ученик: Математика.
Учитель: Чем мы занимаемся на уроках математики?
А вы знаете, что математику называют царицей наук. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
Учитель: Нет такой профессии, где бы ни применялись знания по математике.
Учитель: Сегодня на уроке мы вспомним то,что уже изучили и узнаем много нового.
2) Актуализация опорных знаний.
1.Устный счёт. Игра с мячом.
Учитель:
а) Назовите числа от 1 до 10 в порядке возрастания.(Бросаю мяч в руки детям)
б) Назовите числа от 10 до 1 в порядке убывания.
в) А теперь « прыгаем» вместе с мячом через число. Молодцы!
г) Используя цыфры –карточки покажите соседей числа 2, 3, 7,4.
Какое число находится перед числом 4?Покажите число, стоящее после 7.Какое число находится за числом 8?
2. "Потерялось" число. Найдите его место в ряду чисел: (Слайд)
1 2 3 4 5 7 8 9 10
- Что вы можете сказать о числе 6?
- Как получить число 6?
- Придумайте разные варианты.
Назовите соседей числа 6.
Дети записывают число в тетрадях
3. Минутка чистописания: 6
Дети прописывают цифру в воздухе, а затем – в тетрадях.
4.Индивидуальная работа.Два ученика у доски.(Слайд)
На доске:
Сравни 2 числа, используя знаки >, <, =. ( Дифференцированное задание)
2 5 2+5 8
6 8 4+3 5
9 9 7-2 5
7 4 9-1 6
5.Работа в группах.
Карточки в конвертах.
Необходимо расставить числа в порядке возрастания и отгадать зашифрованное слово:
Что общего между разгаданными словами? ( Это птицы). Каких птиц вы ещё знаете? ( Ответы детей)
У нас сегодня в гостях тоже 2 необыкновенные птички.(Слайд)
Посмотрите на экран.Что это за птицы?Что вы о них знаете?
Физкультминутка (двигательная)
«Перелетные птицы»
Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели (садятся).
(Дети оценивают учащихся у доски:хлопки в ладоши-ответ правильный,топают ножками-ответ неверный).
Пальчиковая гимнастика.
Прилетайте, птички!
Сала дам синичке.
Приготовлю крошки,
Хлебушка немножко.
Эти крошки – голубям,
Эти крошки – воробьям.
Галки да вороны,
Ешьте макароны!
3) Работа по теме урока
1.Задачи в стихах.Постановка проблемного вопроса.
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
5 несут травинку,
2 несут иголки. Сколько их под ёлкой? (7).
Ну-ка, сколько всех галчат
У галчихи всё пищат?
Трое в гнёздышке сидят,
Двое дожидаются. (5).
Желающие ребята записывают выражение на доске.(2 чел.)
На доске: 5+2=7, 3+2=5.
Учитель: Проверьте выражения. Прочитайте их по-разному.
- Эту запись ещё можно прочитать, используя математические термины. Прочитайте (ответа нет).
- Почему не получается? (Не хватает знаний)
- Значит, какова цель урока? (Познакомиться с новыми математическими терминами, узнать, как по-новому прочитать числовое выражение.)
Учитель:Ребята,на что указывает первое число 5?(Число,к которому прибавляют,которое в результате станет больше).Какова функция второго числа 2?(Благодаря этому числу,мы узнаем на сколько больше станет первое число).А что мы получаем после =?(Результат сложения этих чисел).Таким образом, мы можем озвучить тему нашего урока.(Слайд Слогаемое.Сумма).
Итак,какие же они компоненты сложения. Числа, которые складываются, называются слагаемыми, а результат сложения называется суммой.
2+5=7,где
2 -первое слогаемое
5 -второе слогаемое
7 -сумма
Посмотрите на плакат,где расположились компоненты сложения.(Дети смотрят на плакат над доской,ещё раз повторяем компоненты сложения).
Как мы узнали, сколько птенцов у галчихи?
Если поменять числа местами, результат поменяется? (Нет)
Какой можно сделать вывод?
Переместительный закон сложения.
От перестановки мест слогаемых-сумма не меняется.
2.Изучение нового материала.
Работа по учебнику.
Стр.86 (работа с рисунком)
– Сколько красных кубиков у девочки?
Дети: Три.
Учитель: Сколько синих кубиков у мальчика?
Дети: Два.
Учитель: Сколько всего?
Дети: Пять.
Учитель: Как получили число 5?
Дети: К 3 + 2 = 5.
Учитель: Какие 2 числа мы прибавили?
Дети: 3 и 2.
Учитель: Они тоже имеют свои имена. Числа, которые складывали, называются слагаемыми. Назовите первое слагаемое.
Дети: 3.
Учитель: Назовите второе слагаемое.
Дети: 2.
Учитель: В результате сложения мы получили сумму. Сумма сложения равна 5. Слева тоже записана сумма. Это сумма – выражение. А справа сумма – результат. Сумма чисел 3 и 2 равна 5.
Числа, которые складываются, называются слагаемыми, а результат сложения называется суммой.
Физкультминутка (зрительная на экране)
«Попугай»
Чтение равенств с использованием новых терминов.
Стр.88, №1
Упражнения в чтении примеров с использованием терминов «слагаемое», «сумма».
Например: первое слагаемое – 4, второе слагаемое – 2, сумма равна 6. Сумма чисел 5 и 2 равна 7.
Отработка с учащимися использования терминов «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма чисел» проводится по заданию 1 (с. 86-87 учебника, часть 1).
3.Закрепление изученного материала
1.Формирование навыков счёта.
Работа в тетради с печатной основой.( С. 32). Коментирование учащимися каждого задания.
2.Работа в паре.
Учитель: Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, укажите на ошибки.
Дополнительное задание (если остаётся время).
Примеры со стрелкой (3---4----6-----9----6-----6-----3----7-----9----10)
4.Итог урока.
1.С какими новыми математическими терминами мы сегодня познакомились на уроке?
2.Назовите компоненты сложения.
3.Что такое переместительный закон сложения?
Сегодня на уроке я сомневался…
Сегодня на уроке мне понравилось…
Какие задание мне показалось сложным…
- Молодцы! Спасибо за работу на уроке. Я думаю, что всё то новое, что мы сегодня узнали на уроке, нам очень пригодится в нашей дальнейшей учёбе.
5.Рефлексия
Учитель: Оцените свою работу на уроке, располагая свои звёздочки на звёздном небе, где зелёная-на уроке мне всё было понятно, жёлтая-во время решения некоторых заданий, я испытывал трудности, красная-ничего не понял по теме урока.Молодцы!
И напоследок,хочу вам процетировать слова В.В. Маяковского: « Если на небе зажигаются звёзды, значит это кому- нужно»!
Всем спасибо за урок!
