Технологическая карта урока
Тема: «Вычитание дробей»
Класс: 5
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели: а) вывести правила и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями;
б) развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;
в) развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели, аргументировать свою точку зрения.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: знать правила вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, уметь применять их при решении примеров, уравнений, задач.
Метапредметные результаты: уметь воспроизводить вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности; уметь приводить свои примеры.
Личностные результаты: умение работать в коллективе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.
Метод обучения: частично-поисковый метод и метод проблемного обучения
Технология обучения: технология сотрудничества
Оборудование: интерактивная и меловая доска, проектор
- Здравствуйте ребята! Повернитесь к ним поприветствуйте, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, желаю вам успешной работы! Садитесь. Чем мы занимались на прошлом уроке?
Как сложить сдроби в одинаковым заменателемями?
А с разными?
Включаются в деловой ритм урока.
Ведут диалог с учителем.
Фронтальный опрос
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии, целеполагание
Актуализация опорных знаний и способов действий, принятие цели урока учащимися и определение темы урока
Проверка дз.
Проверка дз
Расставьте в порядке возрастания дроби:
Сравните дроби
[pic]
Меняются тетрадями.
Устно решают задание
Разрешение проблемы, пробные действия, индивидуальная работа с учебным материалом, диалог с учителем
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Изучение нового материала
Изучение нового материала
Мы научились складывать дроби . А какое действие является противоположным сложению?
Как вы думаете какая тема нашего урока?
Какие цели нашего урока?
Изучение новой темы
[pic]
Ведут диалог с учителем.
Отвечают на вопросы.
Записывают тему урока.
Записывают правила
Частично-поисковая работа учащихся
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
№865
а) ;
б)
в);
г).
А как вычесть дробь из единицы? Рассмотрим примеры и придумаем правило.
[pic]
Решают № 865 у доски
а)
б)
в)
г)
Разбирают пример, обсуждают алгоритм действий, записывают правило. Чтобы из 1 вычесть дробь, надо 1 записать в виде дроби с данным знаменателем и выполнить вычитание дробей с равными знаменателями».
Индивидуальная работа, самопроверка, работа в группах, самостоятельная работа
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
5.Первичное закрепление
Установление правильности и осознанности изучения темы.
Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
№868
а) 1-
б) 1-;
в) 1-;
г) 1-
Найти ошибку
[pic]
а)
б)
в)
г)
Первичное закрепление, само-, взаимопроверка, решение проблемной ситуации, самостоятельная работа с последующей проверкой
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Организация первичного контроля
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.
Математический диктант
[pic]
Самопроверка.
Самостоятельное решение в тетради.
Самопроверка.
Контроль и коррекция первичного освоения материала через самостоятельную работу с последующей проверкой
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
7. Подведение итогов урока.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
Оценить отдельных учащихся
Подведение итога урока через фронтальный опрос
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
8. Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
П.4.8 №866,869
Инструктаж домашнего задания
9. Рефлексия
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.
Предлагается учащимся ответить на вопросы:
Что изучили сегодня на уроке?
-Кто желает сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями?
Кто желает сформулировать правило вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Какие правила сформулировали?
Какие знания были использованы при решении задач?
Рефлексия проводится при помощи 3-х смайликов
( недовольство, равнодушие, радость).
Ваше отношение к уроку. Ваше отношение к вашей работе. Какое задание понравилось больше всего? Почему?
Рефлексия через индивидуальное общение с учащимися
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
