МБОУ ПГО «Боровлянская средняя общеобразовательная школа»
Конструкт урока математики во 2 классе по теме: «Подготовка к изучению устных приемов вычислений» по УМК «Школа России»
Учитель: Киряева О.В.
Боровлянское, 2016
УМК: «Школа России»
Класс: 2.
Тема урока: «Подготовка к изучению устных приемов вычислений»
Цель: подготовиться к изучению устных приёмов вычислений.
Тип урока: открытие новых знаний.
Предполагаемые результаты урока:
Предметные:
овладение основами логического мышления, математической речи;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи;
Метапредметные:
оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
оформлять свои мысли в устной форме;
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Личностные:
Оборудование: учебник «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова, 2 класс, карточки с заадниями
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Ушки на макушке.
Глазки широко открыты.
Слушаем, решаем,
Ни минутки не теряем.
Приветствуют учителя. Проверяют посадку, готовность к уроку.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог
Актуализация знаний
- Сегодня на уроке мы вспомним те знания, которые вам пригодятся при дальнейшем изучении такой интересной науки, как Математика.
- Для началачтобы подготовить наши мысли к решению сложных задач, мы потренируемся на простых.
- Перед вами ряд чисел: 3,8,13,18,23
-Прочитайте этот ряд чисел.
- По какому правилу составлен этот ряд чисел?
- Назовите следующие два числа в этом ряду.
- Молодцы, ребята! Идём дальше.
- Теперь вашему вниманию я предлагаю следующее задание. Вместо звёздочек вставьте нужное число.
12 -*=9 15 -*=6
17 - 8=* 4 +*=13
9+*=18 2 +*=11
9+*=11 20-*=10
- Какой из примеров будет лишним? Почему?
- Молодцы, справились с заданием.
Устно решают задачи.
.
- Каждое следующее число на 5 больше предыдущего.
- 28,33. Называют ряд чисел.
- Лишним будет пример 20-*=10, потому что здесь вычитание десятков из десятков.
Познавательные:формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;формирование умений производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)
Регулятивные: волевая саморегуляция;
Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос
Самоопределение к деятельности
- Теперь ребята предлагаю вам выполнить работу на карточках.
- Соедините примеры в пары и назовите ответы. - По какому признаку вы их соединяли?
- Почему получились одинаковые ответы?
-Как называется это свойство?
- Какое еще свойство сложения вы знаете?
- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила?
Подумайте, чем будем заниматься на уроке?
В учебнике на с.57 прочитайте задачи урока
- Одинаковые слагаемые.
- Пользовались свойством от перестановки слагаемых сумма не меняется.
- Переместительное свойство сложения.
- Мы знаем сочетательное.
- Чтобы быстрее, легче и удобнее считать.
- Будем выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.
Регулятивные: целеполагание; волевая саморегуляция;
Познавательные: формирование умения использовать простые логические действия (анализ)
Коммуникативные:формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос
Открытие новых знаний
- Откройте стр.57, задание1.
- Прочитайте задание.
- Что значит «вычислить удобным способом»?
-А как легче найти значение первого выражения?
- Запишем:
20+2+8+40=(20+40) + (8+2)
- К сумме чисел 40 и 20 прибавить сумму чисел 8 и 2.
- Значение первого выражениянаходим все вместе на доске, второе выражение комментируем, а 2 последних выражения решаете самостоятельно.
- Задание 2 на стр.57.
- Что нужно сделать в этом задании?
- Можем ли мы это сделать сразу?
- А всегда ли это обязательно делать?
- Посмотрите на первое сравнение. Что вы заметили?
- Что поможет нам правильно поставить знак?
- Можно без вычислений сказать, какой знак нужно поставить?
- Приступаем к выполнению задания, затем будем проверять.
«Зарядка» для ума:
-Решаем логические задачи. (Слайд №1,2)
- Лёгким способом.
- Легче к 20+40, а к 8+2 и полученные результаты сложить. Записывают остальные выражения.
- Сравнить выражения.
- Не всегда. Сначала находим значения, а потом сравниваем результаты.
- Да.
- В левой части 2+30, а в правой 30+2.
- Переместительное свойство сложения.
- В первом столбике можно, во втором сначала нужно вычислить.
Решают устно
Познавательные: добывать новые знания, используя информациюполученную на уроке
Регулятивные:освоение способов решения проблем поискового характера;
Коммуникативные:формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос.
Физминутка
Зарядка для тела:
Вы, наверное устали?
Ну, тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покружились, повертелись,
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем-
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Выполняют движения.
Регулятивные: саморегуляция
Закрепление изученного
- Ну а теперь пришло время порешать задачу. Открываем раб. тетрадь стр.29, задание 3.
- Прочитайте задачу.
- О чём говорится в задаче?
- Что известно?
-Что нужно узнать?
- Выберите чертёж к данной задаче.
- Почему?
Сможем сразу ответить на вопрос задачи?
Что должны узнать сначала?
Каким действием?
Сейчас ответим на вопрос задачи?
Каким действием?
Записываем решение в тетрадь
Читают задачу.
- О бочонках с мёдом
- 7 кг. мёда в 1 б.
- Неизвестно, но сказано, что на 5 кг. больше во 2 б.
- Их нужно найти.
- Надо найти сколько всего кг. мёда в этих бочках.
- Схема № 2
- Схематический чертёж соответствует условию задачи.
-Нет
- Сколько мёда во 2 бочке
- Сложением
- Да
- Сложением
Записывают
Познавательные: формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение);
Личностные: действие смыслообразование (интерес, мотивация);
Коммуникативные:формирование умения отвечать на вопрос, аргументировать
Итог урока
- Чем занимались сегодня на уроке?
- Какие правила мы сегодня вспомнили?
- Зачем мы изучаем эти правила?
- Молодцы, ребята, спасибо за урок.
- Вспомнили переместительный закон сложения, вычисления с переходом через десяток, состав двузначных чисел, сравнение выражений, решение задач в два действия.
Рефлексия
Кто понял тему, напишет слово я в стрелочку –« понял », кому ещё требуется повторение – «понял, но надо повторить»
Каждый записывает я в стрелочки.
Регулятивные: умение оценивать свою деятельность;
Коммуникативные: формирование умения учебного сотрудничества с учителем;формирование умения объяснять свой выбор.
Домашнее задание
- Стр.57, задание 6
Записывают домашнее задание.
-
