Формы органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем повторять.
Устно будем мы считать.
Все, но кроме облаков,
Кроме звезд и мотыльков…
Можно сбиться ведь со счета,
Но считать нам их охота?
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Фронтальная, индивидуальная
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Сообщение темы, цели
урока
С. 27
Определяют тему, цель урока
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
III. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего
задания.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
Фронтальная, индивидуальная, групповая
П – владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; строят модели, отражающие различные отношения между объектами;
делают выводы по анало-
Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
(образование числа
из единиц
2. Устный счет
Игра «Не подведи свой ряд».
Задание 1. Решите примеры.
370 – 20 620 – 10 270 – 40
50 – 18 20 – 13 80 – 24
Ответы записываются, по цепочке выходят ученики с каждого ряда.
111 – 4 486 – 7 863 – 5
759 – 500 630 –300 320 – 100
Задание 2. Составьте программу действий.
5 – 0 : 25 + (72 : 1 – 0) : 9 + 6 : 6
24 : (3 · 8) – (7 · 0) · 1 + 8 : 1
27 : 3 + 2 – (12 : 6 – 20 : 10)
Задание 3.
– Что вы знаете о числе 603 076?
Задание 4. Решите логическую задачу.
– Сколько всего прямоугольников в квадрате, разделенном на 4 части?
Подведение итогов, вручение флажка «Победитель игры»
Определяют порядок выполнения действий.
Побеждает тот ряд, на котором высказывание ученика будет последним
гии и проверяют эти выводы; используют различные способы поиска информации.
Р – планируют свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводят самооценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины неуспеха.
К – принимают активное участие в работе в группе, используют умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.
Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют интерес к изучению предметного курса
I и II классов, расстановка
порядка действий в выражениях со скобками, выполнение вычислений)
IV. Изучение нового материала
1. Объяснение учителя.
– Мы уже умеем сравнивать числа до 1000. Сегодня будем учиться сравнивать многозначные числа. Раньше мы рассуждали так:
из двух чисел меньше то, которое при счете называют раньше, и больше то, которое называют позже.
Например, 3 < 4, a 4 > 3; 67 < 69, a 69 > 67.
Многозначные числа можно сравнивать и поразрядно, начиная с высших разрядов. Например, 768 > 643, так как 7 сотен больше 6 сотен; 2198 < 2408, так как число тысяч одинаково, а число сотен в первом числе меньше, чем во втором.
Внимательно слушают.
Фронтальная.
Знание способа сравнения многозначных чисел.
2. Чтение статьи учебника
– Давайте прочитаем еще раз объяснение
на странице 27 вверху
Читают объяснение
Индивидуальная
Работа
с учебной статьей
V. Первичное закрепление
Работа
по учебнику.
№ 117–120, 124 (с комментированием).
Выполняют устно.
Фронтальная.
П – владеют базовыми предметными понятиями.
Выполненные задания.
Физкультминутка
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
Выполняют физкультминутку
Фронтальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции
VI. Практическая деятельность
1. Решение
задач.
№ 122 (под руководством учителя).
[pic]
– Посмотрите на краткую запись условия задачи. Составьте план ее решения.
1) 70 : 7 = 10 (дет.) – вытачивает рабочий
за 1 час.
2) 42: 6 = 7 (дет.) – вытачивает ученик за 1 час.
3) 10 – 7 = 3 (дет.).
Ответ: на 3 детали больше вытачивает рабочий.
– Измените вопрос задачи, чтобы она решалась так: 70 : 7 + 42 : 6.
Решают задачу самостоятельно.
– Сколько всего деталей в 1 час вытачивают рабочий и ученик вместе?
Фронтальная, индивидуальная.
П – проводят анализ, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов
(схемы, знаки и т. д.),
построение логической цепи рассуждений, доказательство; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
К – обмениваются мнениями; могут работать в
Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовой арифметической задачи)
2. Решение примеров.
№ 123.
– Сравните в каждом столбике пары примеров, найдите у них сходства, отличия.
Решают самостоятельно.
3. Задачи
на смекалку.
«Книжный червь».
Книжному червю нужны сутки, чтобы прогрызть слой бумаги толщиной 1 мм. На книжной полке поставлены рядом 2 тома, составляющие 1 произведение. Каждый том толщиной 4 см, да еще надо учесть переплет, толщина каждой корки которого 2 мм. Сколько пройдет времени, пока книжный червь доберется от последней страницы первого тома? до первой страницы второго тома?
В полдень из Москвы в Симферополь отправляется пассажирский поезд, средняя скорость
которого 80 км/ч. В то же самое время из Симферополя в Москву выходит товарный состав, который движется со средней скоростью 40 км/ч. Какой их этих поездов находится дальше от Москвы в момент их встречи?
(Эта задача – пример того, как можно направить внимание слушателя в заведомо ложное русло так, что он упускает из виду очевидное.)
– Пройдет 4 дня.
– Оба поезда находятся от Москвы на одинаковом отдалении.
коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему; допускают существование различных точек зрения на проблему.
Л – осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
4. Задания
из электронного приложения
к учебнику
Выполняют задания
Индивидуальная
VII. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
– Назовите три способа сравнения чисел.
– Был ли понятен материал урока?
– Остались ли вы довольны своей работой? Почему?
– Какие задания показались легкими? сложными?
Отвечают на вопросы
Фронтальная, индивидуальная
П – ориентируются в своей системе знаний.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний
Устные ответы
