| № урока | Дата | Раздел программы | Тема урока | Тип урока | УУД |
| Предметные | Личностные | Метапредметные |
| 1 |
| Глава I Делимость натуральных чисел. | Делители и кратные | Урок изучения нового материала | Сформировать понятие: делится нацело, делитель натурального числа, кратное натурального числа; познакомить учащихся с некоторыми свойствами деления нацело суммы двух натуральных чисел. | вызвать заинтересованность в изучении математики. | развивать умение определять понятия, создавать обобщения. |
| 2 |
|
| Делители и кратные | Урок закрепления знаний | Формировать умение находить делители и кратные данного числа, применять свойства деления нацело суммы двух натуральных чисел. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
| 3 |
|
| Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 | Урок изучения нового материала | Познакомить учащихся с признаками делимости на 10, на 5 и на 2, с понятиями «четные числа» и «нечетные числа». | Формировать умение формулировать собственное мнение | Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности |
| 4 |
|
| Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 | Урок закрепления знаний | Формировать умение применять признаки делимости на 10, на 5 и на 2 при решении задач, в частности научить учащихся быстро распознавать, какие числа делятся нацело на 10, на 5 и на 2, а какие не делятся | Формировать умение формулировать собственное мнение | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 5 |
|
| Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 | Урок закрепления знаний | Формировать умение применять признаки делимости на 10, на 5 и на 2 при решении задач | развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. | Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
| 6 |
|
| Признаки делимости на 9 и на 3 | Урок изучения нового материала | Познакомить учащихся с признаками делимости на 9 и на 3 | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности. |
| 7 |
|
| Признаки делимости на 9 и на 3 | Урок закрепления знаний | Формировать навыки применения признаков делимости на 9 и на 3 при решении задач, в частности, научить учащихся быстро распознавать, какие числа делятся нацело на 9 и на 3, а какие не делятся. | Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. |
| 8 |
|
| Признаки делимости на 9 и на 3 | Урок обобщения и систематизации | Сформировать навыки, применения признаков делимости на 9 и на 3 при решении задач. | развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. | Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
| 9 |
|
| Простые и составные числа | Урок изучения нового материала | Сформировать понятие простого и составного числа; научить раскладывать натуральное число на простые множители. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. | Формировать умение определять понятия, создавать обобщения |
| 10 |
|
| Наибольший общий делитель | Урок изучения нового материала | Сформировать понятия наибольшего общего делителя и взаимно простых чисел; познакомить учащихся с правилом нахождения наибольшего общего делителя, связанным с разложением данных чисел на простые множители. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 11 |
|
| Наибольший общий делитель | Урок закрепления знаний | Закрепить навык нахождения наибольшего общего делителя, связанных с разложением данных чисел на простые множители. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 12 |
|
| Наибольший общий делитель | Урок обобщения и систематизации | Обобщить и систематизировать знания учащихся о наибольшем общем делителе. | Формировать навыки самостоятельной работы, развивать познавательный интерес к математике. | Формировать умение анализировать, выдвигать гипотезы при решении задачи |
| 13 |
|
| Наименьшее общее кратное | Урок изучения нового материала | Сформировать понятия наименьшего общего кратного; познакомить учащихся с правилом нахождения наименьшего общего кратного связанного с разложением данных чисел на простые множители. | Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 14 |
|
| Наименьшее общее кратное | Урок закрепления знаний | Закрепить навык нахождения наименьшего общего кратного. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 15 |
|
| Наименьшее общее кратное | Урок обобщения и систематизации | Обобщить и систематизировать знания учащихся о наименьшем общем кратном. | Формировать навыки самостоятельной работы, развивать познавательный интерес к математике. | Формировать умение анализировать, выдвигать гипотезы при решении задачи |
| 16 |
|
| Повторение и систематизация учебного материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить и систематизировать знания учащихся о наименьшем общем кратном. | Формировать навыки самостоятельной работы, развивать познавательный интерес к математике. | Формировать умение анализировать, выдвигать гипотезы при решении задачи |
| 17 |
|
| Контрольная работа № 1 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 18 |
| Глава II Обыкновенные дроби | Основное свойство дроби | Урок изучения нового материала | Познакомить учащихся с основным свойством дроби. | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. | Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения |
| 19 |
|
| Основное свойство дроби | Урок закрепления знаний | Формировать умение использовать основное свойство дроби при решении задач. | Формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. | Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
| 20 |
|
| Сокращение дробей | Урок изучения нового материала | Познакомить учащихся с понятиями сокращения дроби т несократимой дроби, формировать умение применять основное свойство дроби для сокращения дробей. | Формировать умение формулировать собственное мнение | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
| 21 |
|
| Сокращение дробей | Урок закрепления знаний | Закрепить навыки сокращение дроби. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 22 |
|
| Сокращение дробей | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить и систематизировать знания о сокращении дробей. | развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
| 23 |
|
| Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей | Урок изучения нового материала | Формировать умение приводить дробь к новому знаменателю и наименьшему общему знаменателю. | Формировать умение формулировать собственное мнение | Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 24 |
|
| Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей | Урок изучения нового материала | Формировать умение сравнивать дроби с разными знаменателями. | Формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. | Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
| 25 |
|
| Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать задачи, используя приведение дробей к общему знаменателю, сравнение дробей с разными знаменателями. | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
| 26 |
|
| Сложение и вычитание дробей | Урок изучения нового материала | Формировать умение складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями. | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. | Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий |
| 27 |
|
| Сложение и вычитание дробей | Урок закрепления знаний | Формировать умение складывать и вычитать смешанные числа, дробная часть которых – обыкновенные дроби с разными знаменателями. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 28 |
|
| Сложение и вычитание дробей | Комбинированный урок | Формировать умение складывать и вычитать дроби | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
| 29 |
|
| Сложение и вычитание дробей | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать задачи, используя сложение и вычитание дробей и свойства сложения дробей. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
| 30 |
|
| Сложение и вычитание дробей | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать задачи используя сложение и вычитание дробей и свойства сложения дробей. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
| 31 |
|
| Контрольная работа № 2 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 32 |
|
| Умножение дробей | Урок изучения нового материала | Формировать умение умножать дробь на натуральное число, умножать две обыкновенные дроби, познакомить учащихся со свойствами умножения дробей. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 33 |
|
| Умножение дробей | Урок изучения нового материала | Формировать умение умножать два смешанных числа. | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 34 |
|
| Умножение дробей | Комбинированный урок | Формировать умение применять свойства умножения дробей. | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 35 |
|
| Умножение дробей | Урок закрепления знаний | Формировать навыки умножения дробей. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 36 |
|
| Умножение дробей | Урок обобщения и систематизации знаний | Сформировать навыки умножения дробей. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 37 |
|
| Нахождение дроби от числа | Урок изучения нового материала | Обобщить методы решения задач на нахождение дроби от числа с использованием умножения натурального числа на дробь, в частности на нахождение процентов от числа. | Формировать умение объективно оценивать свой труд и труд одноклассников. | Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 38 |
|
| Нахождение дроби от числа | Урок закрепления знаний | Формировать навыки решения задач на нахождение дроби от числа с использованием умножения натурального числа на дробь, в частности на нахождение процентов от числа. | Формировать умение объективно оценивать свой труд и труд одноклассников. | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
| 39 |
|
| Нахождение дроби от числа | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать навыки решения задач на нахождение дроби от числа с использованием умножения натурального числа на дробь, в частности на нахождение процентов от числа. | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
| 40 |
|
| Контрольная работа № 3 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 41 |
|
| Взаимно обратные числа | Урок изучения нового материала | Сформировать умение находить число, обратное данному. | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. | Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 42 |
|
| Деление дробей | Урок изучения нового материала | Формировать умение деления дробей. | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 43 |
|
| Деление дробей | Урок закрепления знаний | Формировать умение деления дробей. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение соотносить контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
| 44 |
|
| Деление дробей | Урок закрепления знаний | Формировать умение деления дробей. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение соотносить контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
| 45 |
|
| Деление дробей | Урок закрепления знаний | Формировать умение деления дробей. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение соотносить контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
| 46 |
|
| Деление дробей | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение решать задачи, используя деление дробей. | Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. | Формировать умение соотносить контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
| 47 |
|
| Нахождение числа по значению его дроби | Урок изучения нового материала | Обобщить методы решения задач на нахождение числа по его дроби, в частности задач на нахождение числа по его процентам. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности |
| 48 |
|
| Нахождение числа по значению его дроби | Урок изучения нового материала | Обобщить методы решения задач на нахождение числа по его дроби, в частности задач на нахождение числа по его процентам. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности |
| 49 |
|
| Нахождение числа по значению его дроби | Урок закрепления знаний | Обобщить методы решения задач на нахождение числа по его дроби, в частности задач на нахождение числа по его процентам. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности |
| 50 |
|
| Преобразование обыкновенных дробей в десятичные | Урок изучения нового материала | Формировать умение преобразовывать обыкновенную дробь в десятичную | Формировать целостное мировоззрение, соответствующие современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
| 51 |
|
| Бесконечные периодические десятичные дроби | Урок изучения нового материала | Формировать умение читать бесконечную периодическую десятичную дробь, использовать метод преобразования обыкновенной дроби в бесконечную периодическую десятичную дробь. | Формировать целостное мировоззрение, соответствующие современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности |
| 52 |
|
| Десятичное приближение обыкновенной дроби | Урок изучения нового материала | Сформировать понятие десятичного приближения обыкновенной дроби, формировать умение находить десятичное приближение обыкновенной дроби. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
| 53 |
|
| Десятичное приближение обыкновенной дроби | Урок закрепления знаний | Сформировать навык нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
| 54 |
|
| Повторение и систематизация учебного материала | Урок закрепления знаний | Сформировать навык нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
| 55 |
|
| Контрольная работа № 4 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 56 |
| Глава III Отношения и пропорции | Отношения | Урок изучения нового материала | Познакомить учащихся с понятием отношения, членов отношения, с основным свойством отношения, масштабом; формировать умение сравнивать величины с помощью отношений. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
| 57 |
|
| Отношения | Урок закрепления знаний | Познакомить учащихся с понятием отношения, членов отношения, с основным свойством отношения, масштабом; формировать умение сравнивать величины с помощью отношений. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
| 58 |
|
| Пропорции | Урок изучения нового материала | Познакомить учащихся с понятием пропорции, крайних и средних членов пропорции, с основным свойством пропорции. | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. | формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
| 59 |
|
| Пропорции | Урок закрепления знаний | Развить навык применения пропорций и их свойств при решении задач, в частности задач на проценты | формировать умение формулировать собственное мнение | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
| 60 |
|
| Пропорции | Урок закрепления знаний | Формировать навык применения пропорций и их свойств при решении уравнений и задач. | формировать умение формулировать собственное мнение | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
| 61 |
|
| Пропорции | Урок обобщения и систематизации знаний | Сформировать навык применения пропорций и их свойств при решении уравнений и задач. | Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
| 62 |
|
| Процентное отношение двух чисел | Урок изучения нового материала | Сформировать понятие процентного отношения двух чисел, познакомить учащихся с правилом нахождения процентного отношения. | Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
| 63 |
|
| Процентное отношение двух чисел | Урок закрепления знаний | Формировать навык применения процентного отношения для решения задач. | Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
| 64 |
|
| Процентное отношение двух чисел | Урок обобщения и систематизации знаний | Сформировать навык применения процентного отношения для решения задач. | развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
| 65 |
|
| Контрольная работа № 5 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 66 |
|
| Прямая и обратная пропорциональные зависимости | Урок изучения нового материала | Сформировать у учащихся понятие прямой и обратной пропорциональных зависимостей, прямо пропорциональных и обратно пропорциональных величин. | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. | Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 67 |
|
| Прямая и обратная пропорциональные зависимости | Урок закрепления знаний | Сформировать умение решать задачи, используя прямо пропорциональные и обратно пропорциональные переменные величины. | Формировать умение объективно оценивать труд одноклассников, развивать навыки самостоятельной работы | формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 68 |
|
| Деление числа в данном отношении | Урок изучения нового материала | Формировать навык деления числа в данном отношении | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
| 69 |
|
| Деление числа в данном отношении | Урок закрепления знаний | Формировать навык решения задач, в которых используется деление числа в данном отношении. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
| 70 |
|
| Окружность и круг | Урок изучения нового материала | Формировать умение распознавать и изображать окружность, круг и их элементы. | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. | формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 71 |
|
| Окружность и круг | Урок закрепления знаний | Формировать умение выполнять геометрические построения с помощью циркуля. | развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. | Развивать умение формировать , ставить формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
| 72 |
|
| Длина окружности. Площадь круга | Урок изучения нового материала | Сформировать у учащихся на интуитивном уровне представление о длине окружности и площади круга, познакомить учащихся с формулами длины окружности и площади круга. | Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. | Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. |
| 73 |
|
| Длина окружности. Площадь круга | Урок закрепления знаний | Формировать навык решения геометрических задач, в которых используется формулы длины окружности и площади круга. | Развивать познавательный интерес к математике. | формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 74 |
|
| Длина окружности. Площадь круга | Урок обобщения и систематизации знаний | Сформировать навык решения геометрических задач, в которых используются формулы длины окружности и площади круга. | Развивать познавательный интерес к математике. | формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 75 |
|
| Цилиндр, конус, шар | Урок изучения нового материала | Сформировать у учащихся представление о геометрических фигурах: цилиндре, конусе, шаре, сформировать умение применять формулу площади боковой поверхности цилиндра. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
| 76 |
|
| Диаграммы | Урок изучения нового материала | Формировать у учащихся умение представлять информацию в виде столбчатых и круговых диаграмм, читать и анализировать столбчатые и круговые диаграммы. | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов, Формировать умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме. |
| 77 |
|
| Диаграммы | Урок закрепления знаний | Формировать умение строить столбчатые и круговые диаграммы. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме, развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
| 78 |
|
| Случайные события. Вероятность случайного события | Комбинированный урок | Сформировать у учащихся представление о случайном событии, вероятности случайного события, достоверном и невозможных событиях. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 79 |
|
| Случайные события. Вероятность случайного события | Урок закрепления знаний | Формировать умение находить вероятность случайного события. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 80 |
|
| Случайные события. Вероятность случайного события | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение решать вероятностные задачи. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 81 |
|
| Повторение и систематизация
учебного материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение решать вероятностные задачи. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 82 |
|
| Повторение и систематизация
учебного материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение решать вероятностные задачи. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 83 |
|
| Контрольная работа № 6 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 84 |
| Глава IV Рациональные числа
и действия над ними | Положительные и отрицательные числа | Урок изучения нового материала | Сформировать представление об отрицательных числах, ввести понятие отрицательного числа, положительного числа, чисел с разными знаменателями, чисел с одинаковыми знаменателями. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 85 |
|
| Положительные и отрицательные числа | Урок закрепления знаний | Сформировать умение использовать отрицательные и положительные числа. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
| 86 |
|
| Координатная прямая | Урок изучения нового материала | Закрепить навык построения координатной прямой, изображения положительных и отрицательных чисел на координатной прямой, нахождения координат точек на координатной прямой. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 87 |
|
| Координатная прямая | Урок закрепления знаний | Закрепить навык построения координатной прямой, изображения положительных и отрицательных чисел на координатной прямой, нахождения координат точек на координатной прямой. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 88 |
|
| Координатная прямая | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение решать задачи, используя координатную прямую. | развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
| 89 |
|
| Целые числа. Рациональные числа | Урок изучения нового материала | Формировать умение распознавать противоположные числа, целое число, целое положительное число, целое отрицательное число, рациональное число. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
| 90 |
|
| Целые числа. Рациональные числа | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать задачи, используя противоположные числа, целые числа, дробные числа, положительные числа, целые отрицательные числа, рациональные числа. | Формировать умение представлять результат своей деятельности, объективно оценивать труд одноклассников. | Формировать умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
| 91 |
|
| Модуль числа | Урок изучения нового материала | Формировать умение находить модуль числа. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации. |
| 92 |
|
| Модуль числа | Урок закрепления знаний | Формировать умение использовать свойства модуля при решении задач. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации. |
| 93 |
|
| Модуль числа | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение использовать свойства модуля при решении задач. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации. |
| 94 |
|
| Сравнение чисел | Урок изучения нового материала | Формировать умение сравнивать отрицательные числа, положительные и отрицательные числа. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
| 95 |
|
| Сравнение чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение сравнивать отрицательные числа, положительные и отрицательные числа. | Формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. | Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
| 96 |
|
| Сравнение чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение сравнивать отрицательные числа, положительные и отрицательные числа. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
| 97 |
|
| Сравнение чисел | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение применять правила сравнения отрицательных чисел, положительных и отрицательных чисел при решении задач | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 98 |
|
| Контрольная работа № 7 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 99 |
|
| Сложение рациональных чисел | Урок изучения нового материала | Формировать умение складывать рациональные числа с помощью координатной прямой. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
| 100 |
|
| Сложение рациональных чисел | Урок изучения нового материала | Формировать умение складывать рациональные числа, используя правило сложения чисел с разными знаками и правило сложения отрицательных чисел. | Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 101 |
|
| Сложение рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать задачи с помощью сложения рациональных чисел. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
| 102 |
|
| Сложение рациональных чисел | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить и систематизировать знания о правилах сложения рациональных чисел. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
| 103 |
|
| Свойства сложения рациональных чисел | Урок изучения нового материала | Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства сложения рациональных чисел для нахождения значений числовых выражений. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
| 104 |
|
| Свойства сложения рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства сложения рациональных чисел при решении задач. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
| 105 |
|
| Вычитание рациональных чисел | Урок изучения нового материала | Формировать умение определять разность рациональных чисел с помощью сложения, выполнять вычитание рациональных чисел. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 106 |
|
| Вычитание рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение выполнять вычитание рациональных чисел. | формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 107 |
|
| Вычитание рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение выполнять вычитание рациональных чисел. | формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 108 |
|
| Вычитание рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение выполнять вычитание рациональных чисел. | формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 109 |
|
| Вычитание рациональных чисел | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение решать задачи, используя вычитание рациональных чисел. | Развивать познавательный интерес к математике. | Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
| 110 |
|
| Контрольная работа № 8 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 111 |
|
| Умножение рациональных чисел | Урок изучения нового материала | Формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 112 |
|
| Умножение рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками, определять знак произведения в зависимости от знаков множителей. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 113 |
|
| Умножение рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками, определять знак произведения в зависимости от знаков множителей. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 114 |
|
| Умножение рациональных чисел | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками, определять знак произведения в зависимости от знаков множителей. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 115 |
|
| Свойства умножения рациональных чисел | Урок изучения нового материала | Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел для нахождения значения выражения, сформировать понятие коэффициента. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
| 116 |
|
| Свойства умножения рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
| 117 |
|
| Свойства умножения рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
| 118 |
|
| Коэффициент. Распределительное свойство умножения | Урок изучения нового материала | Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правило раскрытие скобок. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
| 119 |
|
| Коэффициент. Распределительное свойство умножения | Комбинированный урок | Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правила раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
| 120 |
|
| Коэффициент. Распределительное свойство умножения | Урок закрепления знаний | Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правила раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых. | Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. | Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
| 121 |
|
| Коэффициент. Распределительное свойство умножения | Урок закрепления знаний | Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правила раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
| 122 |
|
| Коэффициент. Распределительное свойство умножения | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правила раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых. | Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. | Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
| 123 |
|
| Деление рациональных чисел | Урок изучения нового материала | Формировать умение находить частное двух отрицательных чисел и двух чисел с разными знаками. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 124 |
|
| Деление рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение находить частное двух отрицательных чисел и двух чисел с разными знаками. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 125 |
|
| Деление рациональных чисел | Урок закрепления знаний | Формировать умение находить частное двух отрицательных чисел и двух чисел с разными знаками. | Формировать умение предоставлять результат своей деятельности | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 126 |
|
| Деление рациональных чисел | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение находить частное двух отрицательных чисел и двух чисел с разными знаками. | развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. | Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 127 |
|
| Контрольная работа № 9 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 128 |
|
| Решение уравнений | Урок изучения нового материала | Формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
| 129 |
|
| Решение уравнений | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений, исследовать уравнения. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать умение строить логические рассуждения, делать выводы. |
| 130 |
|
| Решение уравнений | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений, исследовать уравнения. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать умение строить логические рассуждения, делать выводы. |
| 131 |
|
| Решение уравнений | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений, исследовать уравнения. | Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. | Формировать умение строить логические рассуждения, делать выводы. |
| 132 |
|
| Решение задач с помощью уравнений | Урок изучения нового материала | Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, и понимание необходимости их проверки. |
| 133 |
|
| Решение задач с помощью уравнений | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, и понимание необходимости их проверки. |
| 134 |
|
| Решение задач с помощью уравнений | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, и понимание необходимости их проверки. |
| 135 |
|
| Решение задач с помощью уравнений | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, и понимание необходимости их проверки. |
| 136 |
|
| Решение задач с помощью уравнений | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать критичность мышления, инициативу находчивость, активность при решении математических задач. |
| 137 |
|
| Контрольная работа
№ 10 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 138 |
|
| Перпендикулярные прямые | Урок изучения нового материала | Формировать умение распознавать на чертежах перпендикулярные прямые, строить перпендикулярные прямые. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 139 |
|
| Перпендикулярные прямые | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать геометрические задачи, используя построение перпендикулярных прямых. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 140 |
|
| Перпендикулярные прямые | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать геометрические задачи, используя построение перпендикулярных прямых. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 141 |
|
| Осевая и центральная симметрии | Урок изучения нового материала | Формировать умение строить фигуру, симметричную данной, относительно данной прямой. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 142 |
|
| Осевая и центральная симметрии | Урок изучения нового материала | Формировать умение строить фигуру, симметричную данной, относительно данной точки. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 143 |
|
| Осевая и центральная симметрии | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать геометрические задачи, используя осевую и центральную симметрии. | формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. | Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
| 144 |
|
| Параллельные прямые | Урок изучения нового материала | Формировать понятия параллельных прямых, параллельных отрезков, умение строить параллельные прямые. | Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. | Формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
| 145 |
|
| Параллельные прямые | Урок закрепления знаний | Формировать умение решать геометрические задачи, используя построение параллельных прямых | развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. | Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 146 |
|
| Координатная плоскость | Урок изучения нового материала | Формировать понятие координатной плоскости, умение строить точку по ее координатам и находить координаты точки, принадлежащей координатной плоскости. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
| 147 |
|
| Координатная плоскость | Урок закрепления знаний | Формировать понятие координатной плоскости, умение строить точку по ее координатам и находить координаты точки, принадлежащей координатной плоскости. | Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
| 148 |
|
| Координатная плоскость | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать понятие координатной плоскости, уметь строить точку по ее координатам и находить координаты точки, принадлежащие координатной плоскости. | Формировать навыки самостоятельной работы, развивать познавательный интерес к математике. | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
| 149 |
|
| Графики | Урок изучения нового материала | Формировать понятия графической зависимости одной переменной величины от другой, умение читать график. | Формировать независимость суждений, ответственное отношение к обучению | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации понятий |
| 150 |
|
| Графики | Урок закрепления знаний | Формировать умение читать и строить графики. | Формировать независимость суждений, ответственное отношение к обучению | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации понятий |
| 151 |
|
| Повторение и систематизация
учебного материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение читать и строить графики. | Формировать независимость суждений, ответственное отношение к обучению | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации понятий |
| 152 |
|
| Повторение и систематизация
учебного материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Формировать умение . | Формировать независимость суждений, ответственное отношение к обучению | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации понятий |
| 153 |
|
| Контрольная работа
№ 11 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 154-169 |
|
| Повторение и систематизация учебного материала курса математики 6 класса | Урок закрепления знаний | Закрепить навыки учащихся. | Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. | Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |
| 170 |
|
| Контрольная работа № 12 | Индивидуальная. Контрольная работа | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
| 171-175 |
|
| Повторение и систематизация учебного материала курса математики 6 класса | Урок закрепления знаний | Закрепить навыки учащихся. | Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. | Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |
