ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО (полностью)
Яковлева Нина Васильевна
Место работы
ГБОУ СОШ пос. Сокский
Должность
Учитель математики
Предмет
математика
Класс
5
Тема и номер урока в теме
«Обыкновенные дроби», 18-19 урок (80 минут)
Базовый учебник
Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд «Математика 5 класс» Москва, Мнемозина, 2013г.
Цель урока: формирование понятия обыкновенной дроби и её применение.
9. Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
научить учащиеся сравнивать, выполнять сложение и вычитание дробей с од инаковыми знаменателями, решать задачи на дроби, выполняя знако-символические и логические действия, моделирование, нахождение причинно-следственных связей. .
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
научить слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждение, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать элементы волевой регуляции, воспитывать трудолюбие и ответственность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать умения пользоваться полученной информацией, планирования путей достижения цели, контроля и оценки процесса и результатов деятельности.
Тип урока: обобщающий.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, диалог, самостоятельная работы, контроль с помощью ПК.
12. Необходимо техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, компьютеры для учащихся.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
1
Организационный момент
Слайд 1
Приветствие и настрой на учебную деятельность, инструктаж учащихся по заполнению листов контроля.
Приветствуют учителя, уточняют правила заполнения листов контроля.
4
Умение слушать и вступать в диалог
2
Актуализация знаний
Слайд 2
Организует совместную работу с учащимися по определению темы и целей урока, организует внимание.
Формулируют тему, цели урока.
8
Поиск и выделение необходимой информации: анализ.
Целеполагание как постановка учебной задачи
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Устойчивая учебно- познавательная мотивация.
3
Повторение
[link]
5. Исторический экскурс
А раньше было так…(на экране)
В Древнем Китае вместо черты использовали точку: [pic]
Первым дробную черту ввёл итальянский математик Фибоначчи. Это случилось в 1202 году.
На Руси дроби называли долями, позже “ломаными” числами. В старых записях найдены следующие записи дробей: [pic]
У нас есть поговорка: “попал в тупик”, т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка гласит: “попасть в дроби”. Она означает, что человек, попавший в “дроби”, оказался в затруднительном положении.
6. Математическая физзарядка
Ну-ка в сторону карандаши,
Ни тетрадей, ни ручек, ни мела.
Вы устали, ребята, сейчас отдохнём,
Чтобы дальше идти нам смело.
1. Дружно встали, делаем зарядку (если согласны с утверждением – руки вверх, если нет – вперёд).
[pic] - правильная дробь
[pic] – неправильная дробь
[pic] >1
[pic] <1
[pic] >1
[pic] > [pic]
2. Покажи действие:
На больше
В меньше,
В больше,
На меньше.
Отдохнули? Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов продолжать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Ручка, учебник и в клетку тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать только лишь оценку пять!
7. Решение задач (20 минут).
Учитель: Смогут ли дроби поставить нас в затруднительное положение или нет?
Устно (текст на экране):
1. У Коли было 11 яблок. 7 яблок он отдал Маше. Какую часть яблок он отдал Маше?
2. Площадь поля 20 га. Тракторист вспахал [pic] часть всего поля. Сколько гектаров вспахал тракторист?
3. Турист прошел 6 км, что составляет [pic] всего пути. Какое расстояние должен пройти турист?
4. В сквере 35 деревьев. [pic] всех деревьев составляют липы. Сколько лип в сквере?
5. На полке 56 учебников, это [pic] всех книг. Сколько книг на полке?
Письменно (с оформлением краткой записи):
Геологи прошли маршрут длиной 75 километров. В первый день они прошли [pic] всего маршрута, а во второй [pic] всего маршрута. Какой путь прошли геологи за эти два дня? Решите задачу двумя способами.
В магазин 800 кг яблок. В первый день продали [pic] всех яблок, во второй день [pic] всех яблок. Сколько яблок осталось продать? Решите задачу двумя способами.
В палатку привезли 1260 кг картофеля. В первый день было продано [pic] всего картофеля, во второй день [pic] остатка. Сколько килограмм картофеля осталось после двух дней продажи?
Каждую задачу 4 ученика решают за закрытой доской, остальные на месте. Затем проверка и обсуждение решения задач.
8.Контроль знаний
Работа на ПК «Контрольная работа» nsportal.ru/.../kontrolnye-raboty-po-matematike-dlya-5-klassa
9. Заключительная часть
Подведение итогов:
Формулировка учащимися целей урока, оценка собственного достижения поставленных целей, комментарии к домашнему заданию, выставление оценок за урок по маршрутным листам.
От 13 и более плюсов – оценка «5»,
11-12 плюсов – оценка «4»,
8-10 плюсов – оценка «3»,
менее 8 плюсов – оценка «2».
Домашнее задание: Составь проверочную работу по теме: «Обыкновенные дроби», содержащую 3-5 заданий.
Маршрутный лист
Фамилия Класс
дробь
Смеш
число
Попробуй
сосчитай
Устные
з [pic] адания
[pic] Задача№1
1сп 2сп
[pic] Задача№2
1сп 2сп
[pic] Задача№3
1сп 2сп
Общая оценка
Оценка
«+» прав,
«-» неправ
