Пояснительная записка
к рабочей программе по математике для 3 класса
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 года.
Приказ МинОбрНауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования » № 1015 от 30.08.2013года.
ФГОС НОО
Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»
№ 24/4.1.- 4851/м от 08.08.2014г.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.
Положение о рабочей программе педагога ГКОУ РО школы-интерната VIII вида г. Новошахтинска.
Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью.
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками. Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Цель: социальная реабилитация и адаптация обучающихся, воспитанников с интеллектуальным нарушением в современном обществе;
расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач;
Задачи программы обучения:
- совершенствовать математические умения и навыки;
- повышать уровень общего развития учащихся, осуществлять коррекцию и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать умение анализировать, работать с текстом учебника, с карточками, давать развернутые ответы, опираясь на запись в тетрадях;
- воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
- расширять и обогащать словарь детей математической терминологией;
- формировать элементарные представления и понятия о геометрическом материале, единицах длины, массы емкости, времени.
По учебному плану на изучение предметной области «Математика» отводится 68 часов в год (2 ч в неделю).
Для самостоятельной работы планируется 136часов в год (4 часа в неделю).
В соответствии с рабочей программой обучение математике будет носить практическую направленность и будет тесно связано с другими учебными предметами, с жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально – трудовыми знаниями и навыками, будет учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые будут формироваться у обучающихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей сформируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики будут оснащаться как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
Математика имеет коррекционную направленность и позволяет развивать такие действия, как - сравнение, обобщение, анализ, синтез, абстрагирование, классификация, типологизация, систематизация.
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты:
-познавательные: сравнение, обобщение, анализ, синтез; абстрагирование, классификация, систематизация.
-регулятивные: организация рабочего места, выполнение правил гигиены учебного труда, принятие учебной цели, выбор способов деятельности, планирование, организация, контроль учебного труда.
- коммуникативные: формирование компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской , творческой и других видов деятельности. Смысловое чтение, усвоение информации с помощью компьютера, видеотехники, умение слушать и слышать собеседника, учителя, рассуждать, вести диалог.
Предметные результаты освоения рабочей программы основаны на освоение обучающимися, воспитанниками знаний и умений, специфичных для образовательной области «Математика», готовность к их применению.
Программа по математике для 3 класса определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для обучающихся с умственной отсталостью.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения в 3 классе:
Минимальный уровень
- знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке;
- понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части).
- знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
- знать таблицу умножения однозначных чисел до 5;
- понимать связь таблиц умножения и деления;
- знать переместительное свойство сложения и умножения;
- знать порядок действий в примерах в два арифметических действия;
- знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;
- называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;
- знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
- знать названия элементов четырехугольников;
- откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
- практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;
- различать числа, полученные при счете и измерении;
- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;
- определять время по часам хотя бы одним способом; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток
в месяцах, месяцев в году;
- решать, составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;
- решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);
- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
- узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания;
- чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;
- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Достаточный уровень
Учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
-смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
- таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
- порядок действий в примерах в два арифметических действия;
- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени;
- порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
Учащиеся должны уметь:
- считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 20;
- откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
- складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд;
- использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
- различать числа, полученные при счете и измерении;
- определять время по часам (время прошедшее, будущее);
- находить точку пересечения линий;
- чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Рабочая программа включает оценку планируемых результатов:
Личностные результаты предусматривают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися, воспитанниками основами грамотности и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.
В целом оценка достижения обучающимися, воспитанниками с умственной отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, воспитанниками даже незначительные по объему и элементарные по содержанию задания, знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка устных и письменных работ.
Оценка «5» ставится ученику, если он: а) даёт правильные, осознанные ответы
на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими
представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
«4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании
промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты
ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.
«3» - ученик при незначительной помощи учителя дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.
«2» - ученик обнаруживает незнание большей части программного материала.
Оценка «1» не ставится.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы / [А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова и др.]. – 8-е изд. – М.:Просвещение, 2013. – 176с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы. Авторы – составители: А.К.Аксёнова, Т.И.Бугаева. Научный руководитель проекта – канд.психолог.наук, проф. И.М.Бгажнокова. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007. – 220с.
Учебник «Математика» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель: В.В.Эк., Москва «Просвещение», 2002 г.
Методика обучения математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: учеб.для студ.дефектол.фак.педвузов. – М.:Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 1999. – 320с. – (Коррекционная педагогика).
Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью.
Содержание учебного предмета
Примеча ния
1.
Повторение.
Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
Самостоятельная работа, вводная контрольная работа, арифметический диктант, контрольный устный счет.
Учащиеся должны знать:
счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
названия компонента и результатов сложения и вычитания;
математический
смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи.
2.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
Решение примеров с именованными числами.
Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания.
Самостоятельная работа, контрольная работа, арифметический диктант,
Учащиеся должны знать: Сложение
однозначных чисел с числом 9 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с
числом 9 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 9 с переходом
через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 8 с переходом через разряд.
Сложение однозначных чисел с числом 8 с переходом через разряд. Сложение
однозначных чисел с числом 7 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с
числом 7 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 6 с переходом
через разряд. Сложение однозначных чисел с числами 5,4,3,2 с переходом через разряд.
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
решать примеры с именованными числами.
3.
Умножение и деление
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
Таблица умножения числа 2.
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию)
Самостоятельная работа, арифметический диктант, контрольная работа.
Учащиеся должны знать:
числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
Учащиеся должны уметь:
использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
различать числа, полученные при счете и измерении.
4.
Сотня.
Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд и соответствующие случаи вычитания).
Решение сложных примеров и примеров со скобками.
Самостоятельная работа, арифметический диктант, контрольная работа.
Учащиеся должны знать:
числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
Учащиеся должны уметь:
считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
откладывать на счетах любые числа в пределах 100.
Учащиеся должны знать: · числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
Учащиеся должны уметь:
складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
5.
Геометричес
кий материал
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.
Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля
Самостоятельная работа.
Контрольная работа.
Различие между прямой, лучом, отрезком; элементы угла, виды углов;
элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства; элементы треугольника.
Узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый.
Календарно- тематическое планирование по математике в 3 классе
-
п/п
Тема урока
Дата проведения урока
Кол-во час для с.р
Требования к результату
Виды контро
ля
Приме-чания
знать
уметь
I четверть – 18ч+34 часов самостоятельной работы
1.
Нумерация чисел в пределах 20.
Прямые и кривые линии.
02.09
Правила черчения линий, счёт в пределах 20
Различать линии
3-4
С.Р. Присчитывание и отсчитывание по 1-му.
2
2.
Получение чисел второго десятка.
Прямая линия, луч, отрезок.
03.09
Счет на счетах
Различать линии
6
С.Р. Таблица разрядных слагаемых.
2
3.
Сложение чисел без перехода ч/з десяток.
09.09
Способы сложения чисел без перехода ч/з десяток
Решать примеры на сложение без перехода ч/з десяток
10-12
С.Р Сложение чисел без перехода ч/з десяток.
2
4.
Вычитание чисел без перехода ч/з десяток.
10.09
Способы вычитания чисел без перехода ч/з десяток
Решать примеры на вычитание без перехода ч/з десяток
с/раб.
13
С.Р. Вычитание чисел без перехода ч/з десяток
2
5
Число 0.
Углы.
16.09
Названия углов
Распознавать углы
14
С.Р. Составление и решение примеров по образцу (12+3)
2
6
Вводная контрольная работа.
17.09
Правила записи
Решать примеры и задачи
к/работа
16-17
7
Работа над ошибками.
23.09
Правильное решение
Анализировать ошибки
С.Р. Меры стоимости (1 рубль). Монеты.
2
Меры стоимости
Разменивать моенты
8
Меры времени (1 час и 1 сутки). Циферблат.
24.09
Меры стоимости
Определять время
17,20
С.Р. Решение примеров с неизвестными слагаемыми.
2
Правила
Находить неизвестное сл.
с/раб.
9
Решение примеров с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым.
30.09
Правила
Находить неизвестное
ум. и выч.
26
С.Р. Постановка вопроса к задаче и её решение. Построение отрезков.
2
10
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом ч/з разряд.
01.10
Состав чисел 2-го десятка
Выполнять действия
С.Р. Решение сложных примеров
2
11
Прибавление числа 9.
07.10
Состав числа 9
Выполнять действия
30
С.Р. Решение примеров по образцу.
2
12
Прибавление числа 8. Прямой угол.
08.10
Состав числа 8
Выполнять действия
32-33
С.Р. Решение примеров по образцу.
2
13
Прибавление числа 7.
14.10
Состав числа 7
Выполнять действия
34
С.Р. Решение примеров по образцу.
2
14
Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2.
15.10
Состав чисел 6,5,4,3,2
Выполнять действия
35-36
С.Р. Решение примеров по образцу.
2
15
Сложение чисел в пределах 20 с переходом ч/з разряд.
21.10
Способ решения примеров на сложение в пр. 20
Решать примеры и задачи на сложение в пр. 20
37
С.Р. Таблица сложения. Построение прямого угла.
2
16
Вычитание чисел в пределах 20 с переходом ч/з разряд.
22.10
Компоненты при вычитании
Выполнять действия
42
С.Р. Решение примеров по образцу. Построение многоугольников.
2
17
Присчитывание и отсчитывание по3.
28.10
Названия чисел
Считать по 3
м/дик-
тант
С.Р. Решение сложных примеров.
2
18
Контрольная работа.
29.10
Правила записи
Решать примеры и задачи
57-58
С.Р. Работа над ошибками.
2
II четверть 15ч+28ч
19
Умножение и деление. Сумма одинаковых слагаемых.
11.11
Рациональные приемы вычисления
Вычислять сумму
С.Р.Замена сложения умножением.
2
58
20
Таблица умножения на 2.
12.11
Таблицу умножения на 2
Решать примеры на умножение
59-61
С.Р. Решение задач с помощью умножения.
2
64-65
21
Деление на равные части.
18.11
Таблицу деления
Делить на равные части
65
С.Р.Решение сложных примеров.
2
68-69
22
Таблица умножения числа 3.
19.11
Таблицу умножения числа 3
Решать примеры на умножение
тест
С.Р.Решение сложных примеров и задач.
2
69-71
23
Таблица деления на 3.
25.11
Таблицу умножения числа 3
Решать примеры на деление
72
С.Р.Решение примеров по образцу.
2
74
24
Контрольная работа.
26.11
к/работа
75
С.Р. Работа над ошибками.
2
25
Таблица умножения числа 4.
02.12
Таблицу умножения на 4
Решать примеры на умножение
С.Р.Решение сложных примеров.
2
75-76
26
Таблица деления на 4.
03.12
Таблицу деления на 4
Решать примеры и задачи на деление
77
С.Р.Дополнение и решение задач.
2
78
27
Таблица умножения числа 5
09.10
Таблицу умножения
Решать примеры и задачи на деление
С.Р.Нахождение неизвестных: 1й мн х 2 й мн = произведение.
2
81-82
28
Таблица деления на 5.
10.12
Таблицу деления
Выполнять проверку.
83
С.Р.Умножение и соответствующие случаи деления числа на 5.
2
84
29
Таблица деления на 6.
16.12
Таблицу умножения и деления на 2,3,4
Решать примеры и задачи на деление
85
С.Р.Умножение и соответствующие случаи деления числа на 6.
2
85
30
Проверочная работа.Умножение и деление чисел.
17.12
Таблицу умножения и деления
Оформлять работу
С.Р.Таблица умножения чисел:2 – 6
2
86
31
Сравнение выражений.
23.12
Действие с именованными числами
Сравнивать выражения
87
С.Р.Цена, количество, стоимость.
2
32
Контрольная работа.
24.12
Рациональные приемы вычисления
Осуществлять самопроверку работ
С.Р.Работа над ошибками.
2
III четверть 19+38 ч
33
Сотня. Нумерация чисел в пределах 100.
13.01
Меры
длины.
Читать, записывать, откладывать на счетах и сравнивать числа.
91
С.Р.Сложение и вычитание круглых десятков.
2
96
34
Разложение чисел на круглые десятки и единицы.
14.01
Разряды (десятки, единицы, сотни)
Разлагать числа на круглые десятки и единицы.
100
С.Р.Квадрат с числами. Вычерчивание, использование.
Меры времени: 1 ч, 1 сут.
2
100-101
115-117
35
Самостоятельная работа. Сравнение чисел.
20.01
Расположение чисел в цифровом ряду
Уметь правильно применять знаки
(><,=).
Сам. работа
101
С.Р.Следующие и предыдущие числа.
2
104-105
36
Присчитывание и отсчитывание по 3,4, Окружность, круг.
21.01
Отличия окружности и круга
Чертить окружность с помощью циркуля.
106
117-119
С.Р.Решение сложных примеров.
Углы.
2
107
120
37
Тестирование.
27.01
Верный ответ
Правильно записывать числа.
Тест
111-112
С.Р.Сложение и вычитание круглых десятков.
2
121-122
38
Порядок действий при решении примеров со скобками
28.01
Порядок выполнения действий
Выполнять проверку действий
123-124
С.Р.Нахождение неизвестного
уменьшаемого.
2
125
39
Нахождение неизвестного числа.
Самостоятельная работа.
03.02
Название компонентов при вычитании
Находить неизвестное уменьшаемое
вычитаемое.
Сам. работа
125
С.Р.Составление и решение задач.
2
126
40
Монеты разного достоинства:
5 к., 10 к.. 1 р.. 1 к., 50 к.
04.02
Назначение монет.
Различать монеты.
126-128
С.Р.Решение примеров в три действия.
2
Порядок выполнения действий.
Выполнять проверку.
129
41
Контрольная работа.
10.02
Правила записи
Решать примеры и задачи
Контр. работа
С.Р.Работа над ошибками.
2
42
Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.
11.02
Разрядные единицы.
Правильно подписывать числа по разрядам.
130-131
С.Р.Составление и решение задач.
2
132-133
43
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.
17.02
Разрядные единицы.
Правильно подписывать числа по разрядам.
134
С.Р.Составление и решение задач по краткой записи.
2
135-136
44
Сложение круглых десятков и
двузначных чисел.
18.02
Решение примеров в столбик
Правильно записывать примеры
136-137
С.Р.Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.
2
137-138
45
Действия с именованными числами.
24.02
Меры длины и веса.
Выполнять действия с именованными числами
138-139
С.Р.Сложение и вычитание двузначных чисел.
2
139-140
46
Решение примеров вида:
48 - 38.
25.02
Однозначные и двузначные числа.
Правильно оформлять запись.
141
С.Р.Сравнение выражений.
2
142
47
Математический диктант.
02.03
Расположение чисел в цифровом ряду
Производить устные вычисления.
Матем. диктант
С.Р.Сравнение чисел в пределах 100.
2
144
48
Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.
03.03
Последовательность чисел.
Выполнить
сложение.
145
Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.
2
Разряды (десятки, единицы, сотни)
Разлагать числа на круглые десятки и единицы.
146
49
Действия с именованными числами.
09.03
Меры измерений
Выполнять
действия.
148
С.Р.Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни.
2
148-149
50
Действия с именованными числами. Замена одних мер другими.
10.03
Названия им.чисел.
Выполнять действия.
150
С.Р.Составление и решение задач.
2
151
51
Нахождение суммы двух слагаемых.
16.03
Порядок выполнения действий.
Распознавать
числа, полученные при счете.
153
С.Р.Нахождение разности (остатка).
2
154
52
Самостоятельная работа. Нахождение суммы двух слагаемых.
17.03
Способы решения примеров
Самостоятельно решать примеры
Сам. работа
153
С.Р.Исправление ошибок в примерах.
2
154
53
Решение примеров со скобками.
23.03
Порядок выполнения действий.
Выполнять действия.
155
С.Р.Решение задач в два действия.
2
156
54
Контрольная работа.
24.03
Правила записи
Решать примеры и задачи
Контр. работа
157
С.Р.Работа над ошибками.
.
2
IV четверть15+30 ч
55
Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
06.04
Компоненты при сложен. и вычитании
Выполнять действия в пределах 100
121-156
С.Р. Сравнение именованных чисел.
2
160
56
Решение примеров вида: 27 см + 73 см. Преобразование величин.Пересекающиеся геометрические фигуры.
07.04
Как преобразовывать величины
Решать примеры с именованными числами
166
С.Р. Решение примеров вида: 13 к. + 87 к.
Преобразование величин.
2
167
57
Самостоятельная работа. Решение примеров с именованными числами.
13.04
Способы решения примеров
Самостоятельно решать примеры
Сам. работа
167
С.Р. Меры времени: 1 час = 60 мин.
2
170
58
Меры времени: 12 мес. = 1 год.
Непересекающиеся геометрические фигуры.
14.04
Названия геом. фигур
Различать геом. Фигуры.
173-174
196-200
С.Р. Числа, полученные при измерении времени.
2
175
59
Контрольная работа.
20.04
Правила записи
Решать примеры и задачи
Контр. работа
176
С.Р. Работа над ошибками.
2
60
Деление по содержанию.
Расположение геометрических фигур относительно друг друга.
21.04
Виды деления.
Решать задачи.
Вычерчивать геом. фигуры;
178-179
С.Р. Деление на 2 равные части. Деление по 2.
2
179
61
Деление на 3 равные части. Деление по 3.
27.04
Таблицу деления
Делить на равные части
180
С.Р. Деление на 4 равные части. Деление по 4.
2
62
Составление простых задач по готовому решению.
Календарь.
28.04
Названия месяцев.
Самостоятельно решать задачи
183
С.Р. Определение вида деления в задачах.
2
184
63
Контрольная работа.
04.05
Правила записи
Решать примеры и задачи
Контр. работа
185
С.Р. Работа над ошибками.
2
64
Порядок действий при решении сложных примеров.
1 мес. = 30 сут.
05.05
Порядок действий.
Решать сложные примеры.
187
216
С.Р. Решение задач на деление, на равные части и по содержанию.
2
189
65
Составление и решение задач по таблице.
11.05
Как составить задачу по таблице
Решать задачи.
188
С.Р. Дополнение примеров числами и знаками.
2
191-192
66
Составление и решение задач.
12.05
Правила краткой записи в задаче
Составлять и решать задачи
193-195
С.Р. Порядок арифметических действий.
2
201-202
67
Решение задач на разные виды
деления.
18.05
Виды деления.
Решать задачи.
203-205
С.Р. Действия с именованными числами.
2
206-207
68
Контрольная работа за IV четверть.
19.05.
Правила записи
Решать примеры и задачи
Контр. работа
217
С.Р. Работа над ошибками.
2
69
Контрольная работа за год.
25.05.
Правила записи
Решать примеры и задачи
Контр. работа
244
С.Р. Работа над ошибками.
2
РЕКОМЕНДОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета ______________Е.В.Будаева
ГКОУ РО школы-интерната VIII вида ___________________2015 г.
от__________2015 года №_______
Председатель МС, директор
______________Л.В.Евсеева
Программа составлена на 21 листе.
22
