Технологическая карта урока
МОУ «Гимназия № 58», г. Саратов
Учитель: Мелентьева Елена Валерьевна
Предмет: наглядная геометрия
Класс: 6
Тип урока: введение и первичное закрепление новых знаний.
Формирование умения читать шифровки и шифровать информацию.
Задачи
Образовательные (формирование познавательных УУД):
- научить простейшим методам шифрования текста;
- сформировать умения читать шифровки и шифровать информацию;
- объяснить способ создания решетки Кардано;
- подготовить к изучению темы «Координаты»;
- актуализировать такие понятия как шифр, решетка, координаты.
Развивающие (формирование регулятивных УУД):
- формировать навыки постановки проблемы и планирование путей ее решения;
- развивать творческое и ассоциативное мышление школьников;
- развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.
Воспитательные (формирование коммуникативных и регулятивных УУД):
- формировать способности к самопознанию;
- активизировать позитивные эмоции школьников;
- расширить коммуникативно-организаторские умения и навыки учащихся.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать: простейшие способы шифрования текста.
Уметь: читать шифровки и шифровать информацию с помощью шифра Цезаря, тарабарской грамоты, азбуки Морзе, решетки Кардано, алфавитной подстановки.
Личностные:
Уметь: создавать собственный шифр; составлять свою решетку; ставить цель самопознания оценивать свои результаты.
Метапредметные:
Уметь: ставить проблему и планировать пути ее решения; мыслить творчески и ассоциативно; выполнять исследовательские действия, включая работу с информацией.
Основные понятия
Шифр, решетка, координаты.
Межпредметные связи
Шифрование текста на уроках информатики, изучение координат на уроках математики и географии.
Ресурсы:
- пособие для общеобразовательных учреждений «Наглядная геометрия. 5-6 классы» И.Ф.Шарыгин, Л.Н.Ерганжиева, Москва, Дрофа, 2011;
- карточки с заданиями;
- решетка Кардано;
- сциталла;
- компьютер;
- проектор;
-экран;
-презентация к уроку;
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками. Приветствие учителя, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания детей. Раздает карточки с заданиями. (приложение 1)
Включаются в деловой ритм урока. Подписывают карточки.
Актуализация знаний и самоопределение
Актуализировать знания о шифровании и дешифровании информации.
Личностные: самоопределение, смыслообразования.
Познавательные: формулирование познавательной цели и проблемы
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения.
- Играли ли вы когда-нибудь в разведчиков? В этой игре разведчик ведет переписку со своими товарищами так, чтобы никто из посторонних не смог прочитать написанного.
Что для этого использовали разведчики?
- На доске зашифровано название науки, которая изучает тайную запись письма.
РКПИОТРГФАЯИ
Что нужно знать, чтобы расшифровать это слово?
- В п. 17, который называется «Зашифрованная переписка», рассказывается об одном из способов шифрования текста с помощью решетки Кардано. Но сегодня вы узнаете еще некоторые простейшие методы шифрования текста. (слайд 1). А в конце урока попробуйте ответить на вопрос: почему тема «Зашифрованная переписка» рассматривается в геометрии?
ставят перед собой цели, продолжая предложения « Я хочу узнать…», «Я хочу научиться…».
Отвечают на вопрос (шифр, код и т.п.).
Отвечают на вопрос – ключ к шифру.
Открывают учебное пособие «Наглядная геометрия. 5-6 классы», п.17 (с.77)
Ставят перед собой цели, продолжая предложения « Я хочу узнать…», «Я хочу научиться…» и т.п.
Введение новых знаний
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой темы
Познавательные: поиск и выделение информации, подведение под понятие.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: сличение своих результатов с заданным эталоном.
Рассказывает о древнегреческих ученых Аристотеле и Плутархе, которые первыми стали шифровать информацию. (слайд 4)
- Вернемся к зашифрованному слову. Вы догадались, какое это слово и какой ключ к шифровке?
Просит ответить на вопрос: что такое криптография?
Читают текст. (слайды 2 и 3)
Дают ответ- криптография. Надо поменять местами соседние буквы.
Дают несколько определений криптографии, а затем читают текст. (слайд 5)
I докладчик рассказывает о способе шифрования в древней Спарте и просит расшифровать текст, зашифрованный с помощью сциталлы, которую сделал дома. (слайд 6)
II докладчик рассказывает о методе шифрования Полибия. (слайд 7)
Первичное закрепление
Формирование способности к расшифровке информации.
Познавательные: поиск и выделение информации. Регулятивные: контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Объясняет метод шифрования, используя две координаты.
(слайд 8)
Выполняют задание 1 на карточках по вариантам и проверяют ответ. (слайд 8)
Введение новых знаний (продолжение)
Познавательные: анализ с целью выделения признаков.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Регулятивные: саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).
III докладчик рассказывает о способе шифрования Юлия Цезаря. (слайд 9)
Первичное закрепление (продолжение)
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Дает задание расшифровать текст помощью шифра Цезаря.
(слайд 10)
Дает задание расшифровать фразу персидского поэта. (слайд11)
Предлагает ребятам закодировать свое полное имя с помощью шифра Цезаря.
Выполняют задание 2 на карточках и проверяют текст. (слайд 10).
Выполняют задание 3 на карточках по вариантам и проверяют текст. (слайд 11).
Введение новых знаний (продолжение)
Познавательные: поиск и выделение информации. Регулятивные: контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Объясняет способ создания решетки Кардано и метод шифрования текста с ее помощью, используя увеличенную модель и магнитную доску.
Рассказывает о тарабарской грамоте и дает задание расшифровать сообщение, написанное на тарабарском языке. (слайд 13)
Расшифровывают текст, предложенный учителем и смотрят ответ. (слайд 12)
Первичное закрепление (продолжение)
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Дает задание зашифровать свою фамилию с помощью тарабарской грамоты.
Разбирают шифр тарабарской грамоты по карточке. Выполняют задание 4 по вариантам и смотрят ответ. ( слайд 13)
Введение новых знаний (продолжение)
Познавательные: анализ с целью выделения признаков.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Регулятивные: саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).
Говорит о том, что кодировать информацию можно не только с помощью букв и цифр, но и с помощью любых знаков.
(слайд 15)
IV докладчик рассказывает о Самюеле Морзе и его системе кодирования. (слайд 14)
Первичное закрепление (продолжение)
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий.
Выполняют задание 5 на карточках. (слайд 15)
Организация первичного контроля
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действия, установление причин устранения недостатков.
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей.
Познавательные: освоение способа действий, установление причин выявления недостатков.
Коммуникативные: Контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Регулятивные: контроль, коррекция, выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознания качества и уровня усвоения.
Дает задание:
закодировать свое полное имя с помощью шифра Цезаря (задание 2)
закодировать свою фамилию с помощью тарабарской грамоты (задание 4)
выполнить задание 6.
Задает вопрос, который был дан в начале урока: почему тема «Зашифрованная переписка» рассматривается в геометрии?
Кодируют свое полное имя с помощью шифра Цезаря.
Кодируют свою фамилию с помощью тарабарской грамоты. Желающие говорят полученный результат.
Выполняют задание 6 на карточках по вариантам и смотрят ответ. (слайд 16)
Дают свои варианты ответов на заданный вопрос.
Рефлексия
Зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность, соотнести цель и результаты, наметить перспективу дальнейшей работы
Личностные: критичность мышления; интерес к учебному материалу; оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Коммуникативные: умение ясно и точно излагать свои мысли; оценка действий одноклассников.
Регулятивные: оценка и осознание уровня и качества усвоения.
Предлагает зашифровать свое впечатление от изученной темы и свои достижения в ходе ее изучения с помощью азбуки Морзе.
Выходят к доске и записывают свой зашифрованный текст. Другие ребята расшифровывают его с помощью азбуки Морзе.
Домашнее задание
Изучить способ создания решетки Кардано. (п. 17)
Зашифровать любую информацию с помощью своей решетки.
3. Выполнить задание 8 на карточке.
