Технологическая карта урока
Учитель Хомякова Ольга Петровна
Предмет Алгебра Класс 7
Тип урока: обобщения и систематизации.
Тема: «Решение линейных уравнений с одной переменной»
Цель: формирование у учащихся умений работать с алгоритмом решения линейных уравнений.
Задачи:
развивающие–развивать творческие способности, внимательность, умение высказываться, способствовать организации самостоятельной учебной деятельности
воспитывающие– воспитывать толерантность, содействовать активности учащихся
УУД
Личностные УУД: осуществляют самооценку своей деятельности, соотносят цель и результаты
Регулятивные УУД: распределяют обязанности, осуществляют пошаговый контроль и коррекцию знаний по результату,
Коммуникативные УУД: строят речевые высказывания, планируют учебное сотрудничество
Общепознавательные УУД: анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения, структурируют знания, переводят информацию в знаки и символы
Планируемые результаты
Знать алгоритм решения линейных уравнений.
Уметь решать линейные уравнения, задачи с помощью уравнений.
Личностные: осознанное, уважительное отношение друг к другу, установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей
Метапредметные: владение основами самоконтроля и самооценки, умение преобразовывать информацию в знаки и символы
Оборудование: компьютер, карточки-задания, белые листы бумаги
Форма урока: групповая, индивидуальная
п\п
Название этапа урока
Цель и задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
1
Организационный момент (2 мин)
Организация учащихся
Приветствие учащихся
Внимание! Внимание! Приглашаем всех мальчишек и девчонок на урок математики.
Не забудьте взять с собой быстроту мысли, находчивость, смекалку, сообразительность.
Приветствие учителя
2
Вступительное слово учителя
Активизация учащихся к систематизации и обобщению знаний по теме
«Виды спорта на XXII зимних Олимпийских играх» - вычислительная разминка через букворды. Этот материал содержит примеры на вычисление по теме: «Действия с натуральными числами».
№1Первый вид спорта
1. 4568 + 4539;
2. 2564 – 295;
3. 47 · 25;
4. 77400: 18
№ 2. Второй вид спорта
1. 3564 + 1284
2. 9341 – 3315
3. 260 · 5
4. 35975 : 5
№ 3. Третий вид спорта
1. 581 + 233
2. 900 – 445
3. 4 · 190
4. 759 : 3
№ 4. Четвёртый вид спорта
1. 256 + 568
2. 815 – 340
3. 78 · 4
4. 7440: 12
№ 5. Основное оборудование
для пятого вида спорта
1. 39612 + 17346
2. 98532 – 995
3. 128 · 92
4. 1608000: 40
№ 6. Основное оборудование
для шестого вида спорта
1. 2834 + 3465
2. 7564 – 2295
3. 1650 · 2
4. 7994: 7
№ 7. Основное оборудование
для седьмого вида спорта
1. 9453 + 7608
2. 42764 – 24295
3. 547 · 25
4. 200008: 4
Какие слова получились? Почему эти слова оказались в задании?
Сегодня мы с вами более подробно поговорим о биатлоне.
Биатлон представляет собой комбинацию лыжных гонок и пулевой стрельбы из малокалиберной винтовки.
Какого числа стартовали олимпийские игры 2014 года?
Какие пять видов программы биатлона для мужчин и пять для женщин входят в программу Олимпийских игр?
А сейчас мы с вами начнем гонку преследования. Тема урока: «Решение линейных уравнений с одной переменной»
Как вы думаете, чем нам сегодня необходимо заняться на уроке? Каковы цели нашего урока?
С помощью буквордов происходит знакомство учащихся со всеми семью видами спорта, входящими в программу зимних Олимпийских игр.
№1Первый вид спорта
С ?
Б
?
М
?
Н
?
№2
И
?
И
?
О
?
С
?
№3
Б
?
Б
?
Н
?
Л
?
№4
Т
?
А
?
М
?
М
?
Называют виды спорта: биатлон, бобслей, керлинг, хоккей, лыжный спорт, конькобежный спорт, санный спорт.
7 февраля 2014 года стартовали ХХΙΙ зимние Олимпийские игры.
Индивидуальная гонка (на 20 км для мужчин и на 15 км для женщин с четырьмя огневыми рубежами), спринт (укороченная версия индивидуальной гонки.
Гонка преследования
Масс-старт (гонка с общего старта, длина дистанции 15 км для мужчин и 12,5 км для женщин со стрельбой на четырёх огневых рубежах)
Эстафета (участвуют национальные сборные команды, состоящие из 4 человек)
Учащиеся предлагают цели урока
3
Выполнение учащимися заданий
Обобщение изученного материала
Предлагает задания по карточкам, объяснив порядок работы в группах, сопровождает процесс работы учеников (см. приложение 1)
- считают сколько медалей по биатлону, начиная с первого чемпионата мира, завоевала сборная России, СНГ и СССР.
- разгадывают слова из Олимпийского словаря.
Выполняют задание самостоятельно, затем сверяют свое решение в группе, указывают на ошибки, аргументируя свои действия
Физпауза
Физкультминутка
Давайте немного отдохнем.
Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны по- шире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
Учащиеся поднимаются с мест,
повторяют действия за учителем
4
Проверка выполнения работ
Корректировка знаний и умений
Учитель отмечает степень вовлеченности учащихся в работу группы
Учащиеся защищают свои задания, за правильно выполненное задание выдается группе жетончик в виде белого круга (мишень закрыта), за неправильно выполненное задание получают карточку в виде черного круга ( дополнительное задание).
5
Формулирование выводов по изученному материалу
Систематизация знаний и умений
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
- с какими уравнениями мы сегодня работали?
- какие алгоритмы использовались при решении линейных уравнений?
Формулируют конечный результат своей работы, называют алгоритмы решения линейных уравнений на которые опирались при выполнении задания
6
Подведение итогов урока
Учитель организовывает деятельность детей по подведению итогов данного урока
Ученики отвечают на поставленные вопросы
7
Задание на дом
(2 мин)
Сообщить домашнее задание
Формулирует домашнее задание: «Разгадать ребус. Ответом ребуса, является название комплекса для соревнований по лыжным гонкам и биатлону на хребте Псехако (Красная поляна) Собрать информацию об этом комплексе. Решите задачу».
Получают домашнее задание на карточках
8
Оценка результатов урока
Рефлексия
Предлагает заполнить лист
Сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
меня удивило…
Учащиеся - заполняют лист самопроверки
