САМОАНАЛИЗ УРОКА
Урок проводился в 7 классе по теме «Применение различных способов разложения на множители»
Для достижения поставленных целей на уроке были определены следующие задачи:
проверить теоретические знания обучающихся по теме;
развить навыки и умения при выполнении заданий с применением интерактивной доски во время формирования устных ответов;
воспитать ответственное отношение к изучаемому материалу, программному обеспечению и компьютерной технике, уважительное отношение к своим сверстникам и учителю.
Специфика урока заключается в том, что для развития познавательного интереса обучающихся были предложены задания с применением интерактивной доски.
Интерактивность – это одно из слагаемых мультимедиа. Люди запоминают только 20% того, что видят, 30% того, что слышат, 50% того, что видят и слышат, и целых 80% того, что они видят, слышат, и делают одновременно. На основе этих данных можно сказать, что применение интерактивных технологий может улучшить во много раз качество знаний обучающихся. Когда урок приобретает динамику, он становится более действенным инструментом обучения. Применение на уроках интерактивной доски помогает мне создать действие и динамику. Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и вовлечь в него всю аудиторию, это гораздо более доходчивый способ преподавания. Все обучающиеся (вне зависимости от успеваемости) на уроке с применением интерактивной доски начали проявлять активность. Ответы учеников перед интерактивной доской позволили мне наладить с классом действенную обратную связь.
Такая доска обогащает возможности компьютерных технологий, предоставляя большой экран для работы с мультимедийными материалами.
С помощью доски я могу всецело привлечь внимание обучающихся на всех этапах урока и получить возможность общаться с классом, не отходя от доски, продолжая работать с материалом.
Обучающимся нравится работать с интерактивной доской. Они сами порой напрашиваются на проверку знаний, чтобы лишний раз поработать у доски. Все это наполняет класс подлинным энтузиазмом. По моим наблюдениям, при использовании электронной доски обучающиеся более внимательны, увлечены и заинтересованы, чем при работе на обычной доске.
Исследователи утверждают, что рассеянные ученики лучше всего воспринимают информацию, размещенную на телевизионном или компьютерном экране, и доска отвечает этим требованиям. Наглядность электронных интерактивных досок – это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание обучающихся. Наглядность учебы особенно ценна для работы с непоседливыми детьми, она целиком увлекает их.
Использовать программное обеспечение на большом экране интерактивной доски в образовательных целях очень полезно. Это помогает мне сконцентрировать внимание всех обучающихся в течение всего урока. Гораздо легче понять, как нужно делать то или это, когда правильные действия показывают, а не объясняют устно. Те из учеников, кого раньше на уроках было совершенно не слышно и не видно, теперь активно начали участвовать в обсуждении темы.
Электронные интерактивные доски подталкивают к творчеству, а также улучшают умение учеников излагать свои мысли. Трудно описать все достоинства нововведений. Просто учебный процесс проходит интересно, весело и легко. На уроке нравится работать всем. А это главное!
На уроке использовались технические средства обучения: мультимедиапроектор, интерактивная доска, компьютеры-ноутбуки.
В центре любого образовательного процесса стоит обучающийся, ведомый педагогом к знаниям. И если ученик от мотива «надо» придет к мотиву «мне интересно, я хочу это знать», то путь этот будет более радостным и плодотворным. Решению этой задачи как раз и способствует использование в процессе обучения интерактивной доски.
Работоспособность обучающихся обеспечивалась за счёт высокой плотности урока и применения инновационных методов обучения.
В целом, считаю, все поставленные цели на уроке были достигнуты, задачи выполнены.
