КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Предмет: физика
Класс : 7
Количество часов : в неделю – 2 ч, всего – 68 ч.
Учебник (автор): А.В. Перышкин.
Дата план
Дата
факт
Введение ( 4 ч )
1
§1. Что изучает физика.
§2. Некоторые физические термины.
§3. Наблюдения и опыты.
Урок общеметодологической направленности
Что изучает физика? Как получают знания о явлениях природы? Как физика связана с техникой и другими науками о природе?
Фронтальная беседа с использованием различных источников информации. Составление конспекта на основе презентации под руководством учителя.
Демонстрации: скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, показ наборов тел и веществ.
2
§4. Физические величины. Измерение физических величин.
Урок открытия нового знания
Какие виды научных знаний и методы их получения существуют? Что такое физическая величина, цена деления измерительного прибора, единицы измерения физической величины?
Фронтальная беседа, составление алгоритма нахождения цены деления прибора; групповая работа по проектированию определения цены деления измерительного цилиндра и определению объема жидкости с помощью измерительного цилиндра;
Демонстрации: Измерительные приборы. Измерение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра
3
§5. Точность и погрешность измерений.
§6. Физика и техника
Урок открытия нового знания
Как найти погрешность измерения?
Составление алгоритма определения погрешности измерения, запись результата измерения с учетом погрешности; взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки.
Фронтальный эксперимент. Измерение размеров деревянного бруска и запись результатов измерений с учетом погрешности.
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
4
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».
Урок развивающего контроля
Какие правила необходимо соблюдать в кабинете физики?
Знакомство с правилами техники безопасности; работа в тетрадях для лабораторных работ, знакомство с алгоритмом оформления лабораторной работы в тетради; определение цены деления и пределов измерения мензурки;
Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества ( 5 ч )
5
§7. Строение вещества.
§8. Молекулы.
§9. Броуновское движение.
Урок открытия нового знания
Как увидеть многое в малом?
Фронтальная беседа, работа с презентацией, составление конспекта на основе презентации учителя;
Демонстрации: модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема твердого тела при нагревании.
6
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»
Урок общеметодологической направленности
Как определить размеры тела в случае, если они меньше цены деления шкалы прибора?
Индивидуальная и коллективная работа по определению размеров малых тел методом рядов; оформление результатов эксперимента в тетради по заданному алгоритму.
Оборудование: линейка, пшено, горох, дробь, бусы, пинцет.
7
§10. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
§11. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Урок открытия нового знания
Что такое диффузия? Связана ли скорость диффузии с температурой?
Фронтальная беседа, анализ демонстрационного эксперимента.
Демонстрации: Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей. Сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пера.
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
8
§12. Агрегатные состояния вещества. §13. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел
Урок общеметодологической направленности
Почему одно и тоже вещество в разных агрегатных состояниях обладает разными свойствами? Каковы особенности трех агрегатных состояний вещества?
Фронтальная беседа , проектирование и заполнение таблицы; составление алгоритма ответа о молекулярном строении твердого тела, жидкости и газа.
Демонстрации: Сохранение формы твердым телом, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение жидкостью объема.
9
Повторительно – обобщающий урок по теме
« Первоначальные сведения о строении вещества»
Урок рефлексии и развивающего контроля
Что мы знаем о поле и веществе?
Фронтальная беседа. Тестирование по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
Глава 2. Взаимодействие тел ( 22 ч )
10
§14. Механическое движение.
§15. Равномерное и неравномерное движения.
Урок общеметодологической направленности
Чем путь отличается от траектории? Что мы знаем об относительности механического движения?
Анализ результатов тестирования. Рассказ учителя с демонстрацией и элементами беседы;
Демонстрации: Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения с использованием заводного автомобиля. Траектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности.
11
§16. Скорость. Единицы скорости.
Урок открытия нового знания
Чем отличаются движения друг от друга? Какие виды движений существуют?
Фронтальная беседа; выдвижение гипотез; формирование учащимися выводов, что общего в этих движениях и в чем их принципиальное различие, формулирование определений.
Демонстрации: Движение мяча по горизонтальной поверхности, измерение скорости движения воздушного пузырька в трубке с водой.
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
12
§17. Расчет пути и времени движения.
Урок общеметодологической направленности
Как определить путь и время движения тела при равномерном прямолинейном движении?
Работа с учебником и рабочей тетрадью, работа с таблицами по определению пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков; нахождение времени движения тел, решение задач.
13
График пути и скорости равномерного прямолинейного движения.
Урок развивающего контроля и рефлексии
Как представить движение тела в виде графика?
Индивидуальная и парная работа под руководством учителя; самостоятельная работа по построению и чтению графиков пути и скорости равномерного прямолинейного движения; самостоятельная работа , взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки.
14
Решение задач на расчет средней скорости
Урок развивающего контроля и рефлексии
Можно ли найти скорость неравномерного прямолинейного движения?
Фронтальная беседа, коллективная работа с доской в игровой форме, работа с учебником и раздаточным материалом по решению задач на определение средней скорости неравномерного движения.
15
§18. Инерция
§19. Взаимодействие тел.
Урок открытия нового знания
Что такое инерция?
Фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений, проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, и формулировка выводов.
Демонстрации: Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком.
16
§20. Масса тел.
§21. Измерение массы тела на весах.
Урок общеметодологической направленности
Что такое масса?
Комментирование презентации и ее конспектирование, фронтальная беседа, работа с текстом учебника.
Демонстрации: Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение масс тел по изменению их скорости
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
17
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».
Урок развивающего контроля и рефлексии
Как измерить массу тела на рычажных весах?
Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.
Оборудование: весы с разновесами, несколько небольших тел разной массы.
18
§22. Плотность вещества.
Урок открытия нового знания
Что такое плотность?
Фронтальная беседа, формулировка определения плотности и выяснение ее физического смысла.
Демонстрации: Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы.
19
§23. Расчет массы и объема тела по его плотности.
Урок общеметодологической направленности
Как определить массу тела по его объему и плотности? Как определить объем тела по его массе и плотности?
Фронтальная беседа; групповая работа, работа с доской; проектирование решения задачи; самостоятельное решение задачи по образцу.
Демонстрации: Измерение объема деревянного бруска. Измерение объема тела с помощью мензурки.
20
Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».
Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».
Урок общеметодологической направленности
Как определить плотность тела с помощью мензурки?
Фронтальная беседа; групповая работа; проектирование выполнения экспериментальной работы по определению объема тела с помощью измерительного цилиндра и по определению плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.
21
Решение задач
Урок развивающего контроля и рефлексии
Как применить теоретические знания при решении задач?
Индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки.
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
22
Контрольная работа №1
«Плотность вещества»
Урок развивающего контроля
Как воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности?
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольной работы с экспериментальным заданием.
23
§24. Сила.
Урок открытия нового знания
Почему изменяется скорость тела при действии на него других тел?
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе; фронтальная беседа с демонстрацией опытов; знакомство учащихся с прибором, измеряющим силу, - динамометром;
Демонстрации: взаимодействие шариков при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом стального тела. Лабораторный динамометр.
24
§25. Явление тяготения. Сила тяжести.
§29. Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет.
Урок открытия нового знания
Что такое тяготение? Как связаны сила тяжести и масса тела?
Фронтальная беседа с демонстрацией презентации, выдвижение и обсуждение гипотез о причинах падения тел на землю; графическое изображение силы тяжести в тетради.
Демонстрации:
Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона.
25
§26. Сила упругости.
Закон Гука.
Урок общеметодологической направленности
Что такое сила упругости? Какова ее природа?
Фронтальная беседа; групповая работа; наблюдение демонстрационного эксперимента;
Демонстрации:
Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины. Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
26
§27. Вес тела
§28. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
Урок общеметодологической направленности
Что такое вес тела? Чем отличаются вес и сила тяжести? Всегда ли вес является силой упругости?
Фронтальная беседа с демонстрацией презентации, выдвижение гипотез о причинах подмены понятия вес понятием масса; графическое изображение в тетради веса тела с обсуждением точки приложения силы
Демонстрации:
Свободное падение тел в трубке Ньютона. Определение веса покоящегося тела.
27
§30. Динамометр.
Лабораторная работа №6
« Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
Урок развивающего контроля и рефлексии
Как измерить силу динамометром?
Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.
Демонстрации:
Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы.
28
§31. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
Урок открытия нового знания
Как найти силу, которая производит на тело такое же действие, как несколько сил?
Фронтальная беседа, индивидуальная работа и работа в парах, самопроверка и взаимопроверка.
Демонстрации:
Сложение сил, направленных по одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел.
29
§32.Сила трения.
§33. Трение покоя.
§34. Трение в природе и технике.
Урок общеметодологической направленности
Какова природа силы трения? Какие существуют способы изменения силы трения?
Фронтальная самостоятельная работа «Графическое изображение сил. Сложение сил», рассказ учителя, обсуждение, работа в тетрадях.
Демонстрации:
Измерение силы трения бруска при движении по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Подшипники.
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
30
Контрольная работа №2 «Силы»
Урок развивающего контроля
Как воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности?
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий
31
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
Урок рефлексии
Как графически изображать силы? Как изобразить равнодействую-
щую сил?
Фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений.
Глава 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов ( 21 ч)
32
§35. Давление. Единицы давления.
§36. Способы увеличения и уменьшения давления.
Урок открытия нового знания
Что такое давление? Как рассчитать давление? Какими способами можно изменить давление в быту и технике?
Фронтальная беседа, выдвижение и обоснование гипотез, формирование смыслового чтения, заполнение таблицы; решение задачи по образцу.
Демонстрации:
Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой.
33
§37. Давление газа.
§38. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.
§39. Давление в жидкости и в газе.
Урок открытия нового знания
Как можно объяснить давление с точки зрения молекулярно-кинетической теории вещества? Какие существуют особенности передачи давления жидкостью и газом?
Самостоятельная работа «Давление твердых тел», рассказ с элементами беседы; выдвижение и обоснование гипотез.
Демонстрации:
Давление газа на стенки сосуда. Шар Паскаля.
34
§40.Расчет давления на дно и стенки сосуда.
Урок общеметодологической направленности
Как рассчитать давление жидкости на дно и стенки сосуда?
Фронтальный опрос, фронтальная беседа; групповая работа; формулировка вывода; решение задачи в тетради
Демонстрации:
Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
35
Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля.»
Урок рефлексии
Как вычислить давление жидкости на дно и стенки сосуда?
Коллективная работа на доске; индивидуальная и парная работа с текстами задач, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях.
36
§41. Сообщающиеся сосуды.
Урок общеметодологической направленности
Как располагаются в сообщающихся сосудах свободные поверхности жидкости? Где применяются сообщающиеся сосуды в быту и технике?
Фронтальная самостоятельная работа «Давление в жидкости и газе», обсуждение, работа на доске, обсуждение демонстрируемых моделей, таблиц, приборов.
Демонстрации:
Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности.
37
Контрольная работа №3 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»
Урок развивающего контроля
Как воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности?
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий
38
§42. Вес воздуха. Атмосферное давление.
§43. Почему существует воздушная оболочка земли.
Урок общеметодологической направленности
Почему существует воздушная оболочка Земли? Что такое атмосферное давление? Какие явления природы обусловлены атмосферным давлением?
Решение экспериментальной задачи по определению силы давления воды на дно стакана; постановка учебной проблемы и ее разрешение в ходе беседы.
Демонстрации:
Прижимание листа бумаги к стакану с водой. Взвешивание воздуха. Фонтан в «пустоте». Ход воды за поршнем.
39
§44.Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Урок общеметодологической направленности
Как велико атмосферное давление? Какими способами можно измерить атмосферное давление?
Фронтальный опрос; постановка проблемы с демонстрацией магдебургских полушарий
фронтальная беседа; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов.
Демонстрации:
Опыт с магдебургскими полушариями.
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
40
§45.Барометр-анероид.
§46. Атмосферное давление на различных высотах.
Урок общеметодологической направленности
Какими приборами можно измерить атмосферное давление?
Фронтальный опрос, фронтальная беседа; обсуждение достоинств и недостатков способа измерения атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;
Демонстрации:
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса.
41
§47.Манометры
Урок общеметодологической направленности
Для чего нужен манометр? Как он устроен?
Фронтальная самостоятельная работа, рассказ учителя, фронтальная беседа.
Демонстрации:
Жидкостный манометр. Металлический манометр.
42
§48.Поршневой и жидкостный насос.
§49.Гидравлический пресс.
Урок общеметодологической направленности
Как передача давления жидкостями или газами используется для создания давления большей силы?
Фронтальный опрос, постановка проблемы с демонстрацией поршневого жидкостного насоса, фронтальная беседа, рассказ учителя, смысловое чтение; решение задач.
Демонстрации:
Модель поршневого жидкостного насоса.
43
§50. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Урок открытия нового знания
Как обнаружить наличие силы, выталкивающей тело из жидкости или газа? От каких факторов она зависит?
Наблюдение за телами в жидкости, определение выталкивающей силы, просмотр видеоролика «Легенда об Архимеде».
Демонстрации:
Действия жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости или газа.
44
§51.Архимедова сила
Урок общеметодологической направленности
Как вычислить величину силы, выталкивающей тело из жидкости?
Вывод формулы выталкивающей силы; опыт с прибором «ведерко Архимеда»; работа в группах ; решение задач по определению архимедовой силы.
Демонстрации:
Определение величины силы, выталкивающей тело из жидкости.
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
45
Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Урок развивающего контроля и рефлексии
Как обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело?
Постановка учебной проблемы; индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.
46
§52. Плавание тел.
Урок общеметодологической направленности
При каких условиях тела плавают в жидкости?
Фронтальная самостоятельная работа «Архимедова сила»; рассказ, постановка и обсуждение опытов, вывод в виде составления таблицы на доске с последующей ее записью в тетради.
Демонстрации:
Плавание в жидкости тел различной плотности.
47
§53. Плавание судов.
Урок общеметодологической направленности
Почему суда плавают?
Работа над ошибками; рассказ, постановка и обсуждение опытов, вывод.
Демонстрации:
Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем.
48
Решение задач по теме «Плавания тел.»
Урок развивающего контроля и рефлексии
Как найти архимедову силу?
Индивидуальная и парная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с текстами задач, самостоятельная работа по теме «Плавание тел»; взаимопроверка по алгоритму ее проведения.
49
Лабораторная работа №8
« Выяснение условий плавания тела в жидкости»
Урок развивающего контроля и рефлексии
Каковы условия плавания тела в жидкости?
Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.
50
§54.
Воздухоплавание.
Урок общеметодологической направленности
Как действие силы Архимеда используется при создании летательных аппаратов?
Анализ лабораторной работы , презентация
Демонстрации:
Подъем в воздухе резинового шара, видеофильм «Воздухоплавание»
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
51
Повторение и обобщение тем «Архимедова сила», «Плавание тел».
Урок развивающего контроля и рефлексии
Систематизация знаний учащихся
Систематизация знаний, тестирование по темам «Закон Архимеда», «Плавание тел», фронтальная беседа, отработка навыков в рабочих тетрадях.
52
Контрольная работа №4 по теме
«Архимедова сила. Плавание тел»
Урок развивающего контроля
Как воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности?
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы с экспериментальным заданием.
Глава 4. Работа и мощность. Энергия. (14 ч )
53
§55. Механическая работа. Единицы работы.
Урок открытия нового знания
Что такое механическая работа? От чего зависит значение работы?
Фронтальная беседа с демонстрацией опытов и презентацией, работа в тетрадях.
Демонстрации:
Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности. Определение работы при подъеме грузов разной массы на разную высоту.
54
§56. Мощность. Единицы мощности.
Урок открытия нового знания
Как выразить мощность через силу и скорость?
Фронтальная беседа, формулировка определения мощности и выяснение ее физического смысла; работа с учебником.
Демонстрации:
Сравнение массы тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы.
55
§66. Энергия.
§67. Кинетическая и потенциальная энергия.
Урок открытия нового знания
В чем состоит физический смысл понятия энергия?
Фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла
Демонстрации:
Изменение энергии тела при выполнении работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над землей. Энергия деформированной пружин
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
56
§68. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.
Урок развивающего контроля и рефлексии
Когда наблюдается переход энергии?
Систематизация знаний, решение задач по теме «Работа. Мощность. Энергия», фронтальная беседа, отработка навыков в тетрадях.
57
Контрольная работа №5 по теме «Механическая работа, мощность, энергия».
Урок развивающего контроля
Как воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности?
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.
58
§57. Простые механизмы.
§58. Рычаг. Равновесие тел на рычаге.
Урок открытия нового знания
Какие простые механизмы существуют? Для чего они служат?
Анализ контрольной работы, фронтальная беседа, формулировка определения простых механизмов, их классификация; работа в парах.
Демонстрации:
Простые механизмы. Рычаг. Исследование равновесия рычага.
59
§59. Момент силы.
§60.Рычаги в природе, технике, быту.
Урок общеметодологической направленности
Что такое момент силы?
Фронтальная беседа с демонстрацией презентации; решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.
60
Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага».
Урок развивающего контроля и рефлексии
При каком соотношении сил и плеч рычаг находится в равновесии?
Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.
61
§61.Применение правила равновесия рычага к блоку.
§62. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Урок открытия нового знания
В чем заключается «золотое правило» механики?
Фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов.
Демонстрации:
Подвижный и неподвижный блоки.
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
62
§63. Центр тяжести тела.
Урок общеметодологической направленности
Что такое центр тяжести?
Фронтальная беседа с демонстрацией презентации; решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.
Демонстрации:
Нахождение центра тяжести плоского тела.
63
§64. Условия равновесия тел.
Урок общеметодологической направленности
При каких условиях тело находится в равновесии?
Фронтальная беседа с демонстрацией презентации; решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.
Демонстрации:
Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесие.
64
§65. Коэффициент полезного действия механизма.
Урок общеметодологической направленности
Что такое КПД механизма?
Фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа; наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода; решение задач на определение КПД наклонной плоскости.
Демонстрации:
Наклонная плоскость.
65
Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Урок развивающего контроля и рефлексии
Как соотносятся между собой полезная работа и полная?
Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.
66
Контрольная работа №6
«Итоговая контрольная работа»
Урок развивающего контроля
Какие физические величины существуют? Какие физические явления были изучены?
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.
№ ур
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Дата
план
Дата
факт
Повторение (2 ч)
67
Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе
Урок рефлексии
Как определить проблемную зону в своей учебной деятельности?
Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.
68
Лабораторная работа 11
«Измерение силы трения с помощью динамометра»
Урок развивающего контроля и рефлексии
От чего зависит сила трения скольжения?
Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.
