План-конспект урока математики
«Решение квадратных уравнений по формуле» с применением ЭОР
-
Предмет
математика
-
Класс
8
-
Тема и номер урока в теме
Решение квадратных уравнений по формуле 6 урок из 11
-
Базовый учебник
Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. Алгебра 8 класс, М.: Просвещение,2010г
-
Тип урока
Урок применения и закрепления знаний
-
Методы
Репродуктивный
Частично-поисковый
Проблемно-поисковый
-
Формы организации познавательной деятельности
Индивидуальная
Групповая
Коллективная
-
Оборудование
Учебник «Алгебра 8 кл.», мультимедийный проектор, карточки с заданиями, компьютер.
Цели урока:
- обучающие: (формирование познавательных и логических УУД) закрепить навыки решения квадратных уравнений;
-развивающие: (формирование регулятивных УУД) развивать умение ставить перед собой цель – целеполагание; планировать свою работу - планирование; развивать логическое мышление, память, внимание, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы;
-воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) учиться работать в группах, развивать взаимовыручку, умение выслушивать мнения товарищей, отстаивать свою точку зрения. учиться умению строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Технологическая карта урока по теме «Решение квадратных уравнений по формуле»
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Название
используемых ЭОР
Время
Формируемые УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
1.
Орг. момент
Приветствие учащихся.
Определяет
готовность учащихся.
Подготавливают рабочее место
1 мин.
Организация своей учебной деятельности
Умение слушать, планирование учебного сотрудничества
2
Целеполагание и мотивация
Сообщение темы урока. Акцентирую внимание на целях урока, зачитываю эпиграф к уроку
Записывают в тетради тему урока. Формулируют цели урока.
1 мин
Анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие
Целеполагание,
выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся,планирование учебного сотрудничества
Смыслообразование
3
Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний
Провожу вводный контроль по домашнему заданию.
Устная фронтальная работа.
Задания, которые вызвали затруднения разбираются у доски.
Выполняют задания предложенные учителем. Оценивают результаты.
7 мин.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; построение логической цепи рассуждений;
подведение под понятие; установление причинно-след-ственных связей
анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие
Планирование,
выполнение пробного учебного действия, волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся
4.
Закрепление.
Работа в группах.
Координирую ход работы учащихся, консультирую при возникновении затруднений.
Работают группами.
Сопоставляют уравнения и способы их решения.
Ведут записи в тетрадях.
9 мин
Поиск и выделение необходимой информации;
знаково-символические действия,
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
определение основной и второстепенной информации;анализ, сравнение, обобщение, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы, построение речевого высказывания
Анализ;
синтез,
установление причинно-следственных связей, волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации
Самоопределение, смыслообразование
5.
Применение учебного материала в новой учебной ситуации.
Постановка проблемы и ее решение.
Физминутка
( гимнастика для глаз)
Мотивирует учащихся.
Ставит проблемные вопросы.
Создаю проблемную ситуацию.
Создаю условие для самостоятельного выполнения задания
Решают поставленные задачи, отвечают на вопросы.
Решают уравнение и находят выход из проблемной ситуации
Выполняют самостоятельную работу
http://www.mathgia.ru/or/gia12/ShowProblems.html?contentStr=00000000000000fcff7f000000000000000000000000
9 мин
1 мин
Поиск и выделение необходимой информации;
знаково-символические действия,
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор оснований и критериев для сравнения.
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;,
анализ;
синтез,
установление причинно-следственных связей,
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении;
принятие решения
Самоопределение, смыслообразование
6
Самотоятельная работа на компьютере.
Организует самостоятельную деятельность учащихся,
Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля.
Самостоятельно выполняют задания модуля ЭОР, осуществляют самоконтроль.
Просматривают ошибки и правильный вариант решения
http://fcior.edu.ru/card/6769/reshenie-kvadratnyh-uravneniy-po-formule-p1.html
10 мин
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
рефлексия способов и условий действия, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Контролируют процесс и результат учебной математической деятельности;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция; способность к волевому решению
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ;
Смыслообразование
7
Рефлексия деятельности на уроке. Подведение итогов урока.
Постановка домашнего задания.
Мотивирует учащихся на подведение итогов урока Выявляет уровень усвоения изученного материала. Комментирует домашнее задание. Предлагаю дополнительное задание для желающих.
Выставляет оценки.
Делают вывод.
Оценивают свою работу. Записывают домашнее задание.
Отвечают на вопросы:
Что нового вы узнали на уроке?
Чему вы научились?
Какое у вас настроение в конце урока?
Можете ли вы объяснить решение задач однокласснику, пропустившему урок сегодня?
2 мин
Ррефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха
Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Самооценка на основе критерия успешности;
аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества
Самоопределение
