РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА
Рассмотрено: на Согласовано: зам директора по УВР Утверждаю: директор МБОУ «Школа
заседании коррекции и развития VIII вида№44»
методического _______________ Зубченко Е.В. _______________ Носова Н.В.
совета школы: пр. № _____ от __________2016 года
Протокол № _____
от ____________
Адаптированная образовательная
программа по предмету
«МАТЕМАТИКА»
6 класс
Срок реализации Программы: 1 год
Программу составил:
учитель МБОУ
«Школа коррекции и развития
VIII вида №44» г. Брянска
Камоза Лариса Александровна
г. Брянск
2016 год
Пояснительная записка
Адаптированная программа по предмету «Математика» 6 класс разработана в соответствии:
С Законом «Об образовании в РФ» №273- ФЗ;
Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 №1599),
Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика5 - 9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева);
Учебника по математике: Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.Н. Перова, Г.М. Капустина
Учебным планом школы на 2016 – 2017 учебный год.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.
Цели обучения математике:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, математика решает следующие задачи:
• формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
• максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей обучающихся на различных этапах обучения;
• воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Общая характеристика учебного предмета
В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Распределение математического материала представлено концентрически с учётом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших.
Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию знаний. При отборе математического материла учитываются разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся. После изложения программного материала чётко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые, в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения величин и др.). Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуальных недоразвития, т.е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приёмы обучения.
Это требует от учителя систематического изучения возможностей каждого учащегося и реализации принципа дифференцированного и индивидуального подхода в процессе обучения математике. Практические упражнения рекомендуется использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности школьников. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Перевод на обучение по индивидуальной программе принимается решением ПМПК, педагогическим советом школы.
Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются калькуляторы, в программе с 4 класса для закрепления нумерации целых чисел, полученных при пересчёте предметов и при измерении, десятичных дробей, для проверки арифметических действий. Обучение работе с калькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование калькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений.
Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, предусмотрено ознакомление детей с уличным и медицинским термометрами, их шкалами, определением температуры воздуха и тела.
В с вязи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей тема «Обыкновенные дроби» сокращена. Исключены действия с дробями с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю. Изучение десятичных дробей должно носить в большей мере практическую направленность и учитывать требования профиля трудового обучения. Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить большее внимание ка на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.
Геометрический материал изучается во всех классах и выполняется 1ч в неделю. Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащимися, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой по 5-ти бальной системе. Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.
Математические представления, знания и умения практически их применять оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5-ти бальной системе. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.
Место учебного предмета в учебном плане
Математика в 6 классе изучается в рамках образовательной области «Математика» Федерального компонента учебного плана. На изучение курса «Математика» в 5 – 9 классах коррекционного учреждения отводится приблизительно 675 часов. Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 135 часов в год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 135 часов в год, по календарно-тематическому планированию 135 часа в год. В I четверти – 36 часов, во II четверти – 28 часов, в III четверти – 40 часов, в IV четверти – 32 часа.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за Родину;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях , о насущном необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей; формирование установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
овладение началами математики (понятием числа, вычислением, решением арифметических задач и другими;
овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться в использовании измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности);
оперирование математическим содержанием на уровне словесно-логического мышления с и с пользованием математической речи;
развитие способности использовать некоторые знания в жизни;
элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов, пространственных и временных представлений;
начальные математические знания о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
навык измерения, пересчёта, прикидки и оценки наглядного представления числовых данных и процессов, записи и выполнения несложных алгоритмов;
способность применения математических знаний для решения учебно-познавательных, учебно-практических , жизненных и профессиональных задач; формирование начальных представлений о компьютерной грамотности, элементарные умения пользоваться компьютером.
Содержание рабочей программы
Повторение материала (17ч)
Устная нумерация.
Сравнение чисел.
Класс единиц.
Образование чисел из единиц, десятков, сотен.
Увеличение и уменьшение числа на 1,10,100.
Простые и составные числа.
Арифметические действия с целыми числами.
Составление примеров на нахождение суммы и разности чисел.
Составление задач по вопросам с дополнением числовых данных и их решение.
Решение примеров со скобками. Порядок действий.
Нахождение неизвестного числа.
Решение примеров на умножение и деление на однозначное число.
Составление и решение задач в два действия.
Составление и решение задач по краткой записи.
Преобразование чисел.
Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.
Нумерация (18ч)
Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000.
Разряды и классы. Таблица классов и разрядов.
Запись чисел в таблицу классов и разрядов.
Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен в числе.
Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч, единиц миллионов в числе.
Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч, единиц миллионов в числе.
Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч.
Сравнение чисел в пределах 1 000 000.
Умение отложить любое число в пределах 1 000 000 на счетах и микрокалькуляторе.
Округление чисел до указанного разряда.
Римские цифры XIII—XX.
Арифметические действия(28ч)
Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч).
Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000
Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 3000:3; 4000:2; 40 000:4; 960 000:6.
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода.
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда.
Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000.
Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости с последующим преобразованием результата.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами длины с последующим преобразованием результата.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами массы с последующим преобразованием результата.
Умножение и деление на 1000.
Умножение и деление на 10 000.
Умножение и деление на 100 000.
Проверка всех арифметических действий (в том числе с помощью микрокалькулятора).
Единицы измерения и их соотношения (9ч)
Единицы измерения стоимости и их соотношения.
Единицы измерения длины и их соотношения.
Единицы измерения массы и их соотношения.
Единицы измерения времени и их соотношения.
Термометр.
Нахождение неизвестного слагаемого
Нахождение неизвестного уменьшаемого
Нахождение неизвестного вычитаемого
Дроби(12ч)
Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби
Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных чисел.
Основное свойство дроби
Нахождение одной или нескольких частей числа.
Преобразование обыкновенных дробей
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Сложение и вычитание смешанных чисел
Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей.
Сравнение чтения и записи обыкновенной и десятичной дробей.
Умение отложить десятичную дробь на калькуляторе.
Медицинский термометр, шкала, цена деления.
Арифметические задачи(8ч)
Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием.
Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа. Арифметические задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач.
Повторение материала (10ч)
Запись чисел по сумме разрядных слагаемых. Округление чисел.
Компоненты и результат сложения и вычитания.
Нахождение неизвестного числа.
Нахождение суммы трех слагаемых.
Составление задач по краткой записи и их решение.
Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел полученных при измерении.
Сложение и вычитание дробей.
Решение задач на нахождение времени, скорости, расстояния.
Сравнение дробей. Сравнение выражений.
Геометрический материал (34ч)
Геометрические тела и фигуры.
Периметр многоугольника.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются и не пересекаются)
Взаимное положение прямых на плоскости (перпендикулярные)
Взаимное положение прямых на плоскости (параллельные).
Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.
Знаки ⊥ и ∥.
Высота треугольника. Построение высоты в треугольниках
Взаимное положение прямых в пространстве: (наклонные)
Взаимное положение прямых в пространстве: (горизонтальные)
Взаимное положение прямых в пространстве: (вертикальные)
Уровень, отвес
Высота прямоугольника, квадрата
Периметр. Обозначение Р.
Вычисление периметра многоугольника.
Геометрические тела — куб, брус
Элементы куба : грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000;
Масштаб 2: 1; 10: 1; 100: 1.
Геометрические фигуры.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Нахождение периметра геометрических фигур.
Параллельные прямые.
Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету
«математика»
6 класса
на 2016-2017 учебный год
Камоза Ларисы Александровны
учителя МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №44» г. Брянска
I четверть (36ч)
Геометрический материал – (9ч)
Резервный урок №
Коррек даты
Примечани е
Повторение материала (17ч)
1
Устная нумерация. Сравнение чисел
1
2
Класс единиц
1
3
Образование чисел из единиц, десятков, сотен
1
4
Увеличение и уменьшение числа на 1,10,100
1
5
Простые и составные числа
1
6
Арифметические действия с целыми числами.
1
7
Составление примеров на нахождение суммы и разности чисел
1
8
Составление задач по вопросам с дополнением числовых данных и их решение
1
9
Решение примеров со скобками. Порядок действий
1
10
Нахождение неизвестного числа
1
11
Решение примеров на умножение и деление на однозначное число
1
12
Составление и решение задач в два действия
1
13
Составление и решение задач по краткой записи
1
14
Преобразование чисел
1
15
Сложение и вычитание чисел полученных при измерении
1
16
Нумерация многозначных чисел. Контрольная работа
1
17
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Нумерация (18ч)
18
Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000
1
19
Разряды и классы. Таблица классов и разрядов
1
20
Запись чисел в таблицу классов и разрядов
1
21
Запись чисел в таблицу классов и разрядов
1
22
Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен в числе
1
23
Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц тысяч, десятков тысяч
1
24
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен тысяч, единиц миллионов в числе
1
25
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен тысяч, единиц миллионов в числе
1
26
Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч
1
27
Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч
1
Геометрический материал (9ч)
1
Геометрические тела и фигуры
1
2
Периметр многоугольника
1
3
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются и не пересекаются)
1
4
Взаимное положение прямых на плоскости (перпендикулярные)
1
5
Взаимное положение прямых на плоскости (параллельные)
1
6
Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга
1
7
Знаки ⊥ и ∥
1
8
Высота треугольника. Построение высоты в треугольниках
1
9
Взаимное положение прямых в пространстве: (наклонные)
1
II четверть (28ч)
Геометрический материал –(7ч)
Резервный урок №
Коррек даты
Примечание
1
Сравнение чисел в пределах 1 000 000
1
2
Умение отложить любое число в пределах 1 000 000 на счетах и микрокалькуляторе
1
3
Округление чисел до указанного разряда
1
4
Округление чисел до указанного разряда
1
5
Римские цифры XIII—XX
1
6
Римские цифры XIII—XX
1
7
Нумерация. Контрольная работа
1
8
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
1
Арифметические действия(28ч)
9
Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч)
1
10
Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч)
1
11
Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000
1
12
Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000
1
13
Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 3000:3; 4000:2
1
14
Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 40 000:4
1
15
Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 960 000:6
1
16
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода через разряд
1
17
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда
1
18
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда
1
19
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда
1
20
Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000
1
21
Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000
1
Геометрический материал(7ч)
22
Взаимное положение прямых в пространстве: (горизонтальные)
1
23
Взаимное положение прямых в пространстве: (вертикальные)
1
24
Уровень, отвес
1
25
Высота прямоугольника, квадрата
1
26
Периметр. Обозначение Р
1
27
Вычисление периметра многоугольника
1
28
Вычисление периметра многоугольника
1
III четверть (40ч)
Геометрический материал (10ч)
Резервный урок №
Коррект даты
Примечание
1
Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число
1
2
Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число
1
3
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости с последующим преобразованием результата
1
4
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости с последующим преобразованием результата
1
5
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами длины с последующим преобразованием результата
1
6
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами длины с последующим преобразованием результата
1
7
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами массы с последующим преобразованием результата
1
8
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами массы с последующим преобразованием результата
1
9
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами массы с последующим преобразованием результата
1
10
Умножение и деление на 1000
1
11
Умножение и деление на 10 000
1
12
Умножение и деление на 100 000
1
13
Проверка всех арифметических действий (в том числе с помощью микрокалькулятора
1
14
Сложение и вычитание чисел. Контрольная работа
1
15
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
1
Единицы измерения и их соотношения (9ч)
16
Единицы измерения стоимости и их соотношения
17
Единицы измерения длины и их соотношения
1
18
Единицы измерения массы и их соотношения
1
19
Единицы измерения времени и их соотношения.
1
20
Термометр. Нахождение неизвестного слагаемого
1
21
Нахождение неизвестного уменьшаемого
1
22
Нахождение неизвестного вычитаемого
1
23
Единицы измерения и их соотношения. Контрольная работа
1
24
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
1
Дроби(12ч)
25
Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби
1
26
Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных чисел
1
27
Основное свойство дроби
1
28
Нахождение одной или нескольких частей числа
1
29
Преобразование обыкновенных дробей
1
30
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
1
Геометрический материал (10ч)
31
Геометрические тела — куб, брус
1
32
Элементы куба : грани, ребра, вершины, их количество, свойства
1
33
Элементы куба : грани, ребра, вершины, их количество, свойства
1
34
Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства
1
35
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000
1
36
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000
1
37
Масштаб 2: 1; 10: 1; 100: 1
1
38
Масштаб 2: 1; 10: 1; 100: 1
1
39
Обобщающий урок по теме
1
40
Геометрические фигуры
1
IV четверть (32ч)
Геометрический материал (8ч)
Резервный урок №
Примечание
1
Сложение и вычитание смешанных чисел
1
2
Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей
1
3
Сравнение чтения и записи обыкновенной и десятичной дробей
1
4
Умение отложить десятичную дробь на калькуляторе
1
5
Медицинский термометр, шкала, цена деления
1
6
Сложение и вычитание смешанных чисел. Контрольная работа
1
Арифметические задачи(8ч)
7
Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием
1
8
Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием
1
9
Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа
1
10
Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа
1
11
Арифметические задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач
1
12
Арифметические задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач
1
13
Арифметические задачи. Контрольная работа
1
14
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
1
Повторение материала (10ч)
15
Запись чисел по сумме разрядных слагаемых. Округление чисел
1
16
Компоненты и результат сложения и вычитания
1
17
Нахождение неизвестного числа
1
18
Нахождение суммы трех слагаемых
1
19
Составление задач по краткой записи и их решение
1
20
Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел полученных при измерении
1
21
Итоговая контрольная работа
1
22
Сложение и вычитание дробей
1
23
Решение задач на нахождение времени, скорости, расстояния
1
24
Сравнение дробей. Сравнение выражений
1
Геометрический материал (8ч)
25
Геометрические фигуры
1
26
Обозначение геометрических фигур буквами
1
27
Нахождение периметра геометрических фигур
1
28
Параллельные прямые
1
29
Параллельные прямые
1
30
Масштаб
1
31
Масштаб
1
32
Итоговый урок
1
Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. под редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2006.
Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н.Перова, Г.М.Капустина, Москва «Просвещение», 2008.
Методическая литература и средства обучения
1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
2. Перова М. Н., Яковлева И. М. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
3. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.
4. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. —М., 1992.
5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,1990.— 191 с.
6.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.:
Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
7. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.
8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..
9. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль,внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.
10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб, заведений /
Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.:Издательский центр «Академия», 2001. - 272с.
5. http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
6. http://fcior.edu.ru/card/3267/priznaki-i-svoystva-parallelnyh-pryamyh-k1.html
7. www.fipi.ru
