Календарно-тематический план
Домашнее задание
план
факт
предметные
метапредметные
личностные
Рациональные выражения 55 час.+1 час
1
Рациональные выражения. Целые выражения.
Ур онз
Фронталн
опрос
1)осознание значения математики для повседневной жизни человека;
2)представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для раз вития цивилизации;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по данному разделу: рациональное выражение, дробное выражение, рациональная дробь, основное свойство рац дроби;
5)практически значимые математические умения и навык и, их применение к решению математических и не математических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числа ми; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений: сокращать рац дробь, выполнять сложение и вычитание рац дробей.
1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
§1, вопр 1-6, № 4, 6, 21, 22
2
Рациональные дроби
Ур оур
.
§1, №8, 10, 11
3
Рациональная дробь. Допустимые значения переменных.
Комбин
урок
Самост раб
18, 20
4
Основное свойство рациональной дроби
Ур онз
Фронталн
опрос
§2, вопр 1-3, № 28,31, 35,63
5
Основное свойство рациональной дроби. Сокращение дробей.
Ур оур
Групповая работа.
§2, № 38, 41,43,45
6
Основное свойство рациональной дроби. Тождества.
Комбин ур
§2, №47,49,51, 53
7
Основное свойство рациональной дроби. Упрощение выражений.
Урок закрел
Самост раб
56,59
8
Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями
Ур онз
Фронталн
опрос
.
§3,вопр1-2, № 69,71,73
9
Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями
Алгоритм.
Комбин ур
§3,№ 74, 78,80,83
10
Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями.
Упрощение выражений
Ур оур
Групповая работа
§3,№ 75, 77
11
Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями Решение заданий регионального экзамена.
Урок закрел
тест
79,82
12
Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями
Ур онз
Самост раб
§4, вопросы1,2, № 99,101,103
13
Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Алгоритм.
Ур оур
§4, № 105, 107, 109(1,2)
14
Входная контрольная работа
Урок контр
Контр работа
15
Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями Общий знаменатель.
Ур оур
Фронталн
опрос
§4, № 109(3,4), 111, 113
16
Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями Упрощение выражений
Комбин ур
§4,№ 116,118,120
17
Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Решение уравнений.
Ур омн
§1-4, № 123,127,
18
Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Доказательства тождеств..
Комбинир урок
тест
129,131
19
Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями
Решение заданий регионального экзамена.
Урок закрепления
Групповая работа
139
20
Контрольная работа № 1
Ур разв кон
21
Умножение и деление рациональных дробей.
Ур онз
Фронталн
опрос
.
2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по данному разделу: умножение и деление дробей, возведение дроби в степень;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нема тематических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числами;
выполнять умножение, деление, возведение в степень рациональных дробей, тождественные преобразования рациональных выражений.
1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
§5, вопр1,2, №145,147, 150
22
Возведение рациональной дроби в степень
Ур оур
§5, № 152, 154, 172
23
Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень. Алгоритм.
Ур оур
§5, № 156, 159, 161
24
Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень.
Упрощение выражений
Комбин ур
Фронталн
опрос
§5, № 163,165,
25
Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень. Решение заданий регионального экзамена.
Комб урок
Самост раб
167,169
26
Тождественные преобразования рациональных выражений
Ур онз
§6,№177(1-4), 179(1,2), 181(1,2)
27
Тождественные преобразования рациональных выражений
Доказательство тождеств
Ур оур
. Групповая работа
§6, №177(5,6), 179(3,4), 181(3,4)
28
Тождественные преобразования рациональных выражений. Алгоритм.
Комбин ур
Фронталн
опрос
§6, №177(7,8), 179(5,6), 182(3,4)
29
Тождественные преобразования рациональных выражений Упрощение выражений
Ур омн
§5,6, №183,185,
30
Тождественные преобразования рациональных выражений Решение уравнений.
Комб урок
187,189
31
Тождественные преобразования рациональных выражений. Допустимые значения выражения
Ур омн
Самост раб
191,195
32
Тождественные преобразования рациональных выражений. Решение сложных заданий.
Ур оур
Фронталн
опрос
197
33
Тождественные преобразования рациональных выражений. Нахождение значения выражения.
Ур оур
Групповая работа
200
34
Тождественные преобразования рациональных выражений. Решение заданий ГИА.
Комбинир урок
тест
202
35
Тождественные преобразования рациональных выражений Решение заданий регионального экзамена.
Урок закрепления знаний
204
36
Контрольная работа № 2
Ур пров знан
37
Равносильные уравнения.
Комбин ур
2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела: равно сильные уравнения, рациональные уравнения, степень с целым отрицательным показателем, с нулевым показателем и её свойства; 5)систематические знания о функции у=к/х и её свойствах; исследовать функцию у=к/х и строить её график;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числами; решать уравнения,;
решать текстовые задачи с помощью составления и решения уравнений;
использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих степени с целым показателем.
1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
§7, вопр1,2, №205, 206,222, 226
38
Рациональные уравнения.
Ур онз
§7, вопр3-5, №207(1-9), 210
39
Рациональные уравнения Решение рациональных уравнений, сводящихся к линейным
Ур оур
Самост раб
§7, №207(10,11), 216,
40
Равносильные уравнения. Рациональные уравнения Свойства.
Комб урок
220
41
Степень с целым отрицательным показателем
Ур онз
§8, вопр1,2, №233,235, 239
42
Степень с целым отрицательным показателем. Свойства
Ур оур
Фронталн
опрос
§8,вопр3,4, №241,243, 247
43
Степень с целым отрицательным показателем. Алгоритм.
Комбин ур
§8, №249, 253,
44
Степень с целым отрицательным показателем
Ур оур
255
45
Степень с целым отрицательным показателем. Упрощение выражений.
Комб урок
Самост раб
262
46
Свойства степени с целым показателем. Решение заданий регионального экзамена.
Ур онз
Фронталн
опрос
§9,вопрос1, №275, 277,279
47
Свойства степени с целым показателем Упрощение выражений.
Ур оур
Групповая работа
§9, №281,283, 285, 287
48
Свойства степени с целым показателем. Алгоритм
Ур оур
.
§9, №284,286, 288
49
Свойства степени с целым показателем, Упрощение выражений.
Ур омн
§9, №290,292, 294, 297
50
Свойства степени с целым показателем. Решение уравнений.
Урок закрепл
Самост раб
299
51
Свойства степени с целым показателем Решение заданий ГИА
Комб урок
Фронталн
опрос
305
52
Функция y=k/x и её график
Ур онз
§10,воп1, №314, 316,318
53
Функция y=k/x и её график. Свойства.
Ур оур
Фронталн
опрос
§10, вопросы2-7, №321,323, 325, 327
54
Функция y=k/x и её график
.Построение.
Ур оур
Самост раб
§10, №329,332, 334,336
55
Функция y=k/x и её график.
Чтение графиков.
Ур омн
§7-10, №338, 341,343
56
Контрольная работа № 3
Ур разв кон
Квадратные корни. Действительные числа 30 час.
57
Функция y = x2 и её график
Ур онз
Фронталн
опрос
2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию),
точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела:
арифметический квадратный корень,
значение корня,
свойства арифм кв корня;
множество, подмножество, пересечение, объединение множеств, числовые множества;
5)систематические знания о функциях у=х2; у=√х и их свойствах;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения:
выполнять вычисления выражений, содержащих арифм кв корни;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих арифметические квадратные корни;
выполнять операции над множествами;
исследовать функции у=х2, у=√х и строить их графики.
1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
§11,вопр1-6, №351,354, 369
58
Функция y = x2 и её график.
Свойства.
Ур оур
§11, №356, 358,360
59
Функция y = x2 и её график.
Чтение графиков.
Ур оур
Самост раб
§11, №362, 365,367
60
Квадратные корни. Арифметический квадратный корень
Ур онз
Фронталн
опрос
§12,вопр1-5, №380,384, 386
61
Квадратные корни. Арифметический квадратный корень. Алгоритм.
Ур оур
Групповая работа
§12, №388, 390,392
62
Квадратные корни. Арифметический квадратный корень..Свойства.
Ур оур
§12, №389, 394,396
63
Квадратные корни. Арифметический квадратный корень Упрощение выражений.
Комбин ур
Самост раб
§12, №398,400, 402,404,406
64
Множество и его элементы
Комбин ур
Фронталн
опрос
§13,вопр1-7, №427,430, 432, 434
65
Множество и его элементы.
Связь между множествами
66
Подмножество.
Комбин ур
Фронталн
опрос
§14,вопр1-5, №441,444, 451, 454
67
Операции над множествами
Ур оур
68
Числовые множества
Ур онз
Фронталн
опрос
§15,вопр1-5, №470,474, 486
69
Числовые множества.
Сравнение действительных чисел
Комбинир урок
477
70
Числовые множества.
Связь между множествами
Ур оур
Самост раб
§15, №476, 479,481
71
Свойства арифметического квадратного корня
Ур онз
. Фронталн
опрос
§16,вопр1-5, №497,499, 501
72
Свойства арифметического квадратного корня. Алгоритм
Ур оур
§16, №507, 509,511
73
Свойства арифметического квадратного корня. Упрощение выражений.
Ур оур
Групповая работа
§16, №513, 517,519
74
Свойства арифметического квадратного корня .Решение уравнений.
Комбин урок
Фронталн
опрос
521
75
Свойства арифметического квадратного корня. Решение заданий ГИА
Ур оур
524
76
Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни
Ур онз
Самост раб
§17, №526, 528,575
77
Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Алгоритм.
Ур оур
Фронталн
опрос
§17№530,532535, 537,539,541
78
Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Упрощение выражений.
Ур оур
.
§17, №543,547, 549,551
79
Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни
Комбин ур
§17, №554,556, 558
80
Тождественные преобразования сложных выражений, содержащих квадратные корни
Ур оур
Групповая работа
564,566
81
Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Решение уравнений.
Ур оур
Фронталн
опрос
558
82
Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни Решение заданий ГИА
Комбин урок
Самост раб
570
83
Функция y=√× и её график
Ур онз
Фронталн
опрос
.
§18,вопр1-7 №582,584, 586
84
Функция y=√× и её график. Свойства.
Ур оур
§18,№591, 593, 595,597
85
Функция y=√× и её график .Построение.
Ур омн
Групповая работа
§11-18, №602, 609,613
86
Контрольная работа № 4
Ур
разв кон
контр раб
Квадратные уравнения 36 час.+1 час
87
Квадратные уравнения.
Ур онз
Фронталн
опрос
2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамот но выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела: квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, дискриминант квадратного уравнения, формула корней квадратного уравнения, приведенное квадратного уравнение, теорема Виета; квадратный трехчлен, формула разложения квадратного трехчлена на множители
; 6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач
предполагающее умения: вычислять дискриминант квадратного уравнения, решать неполные квадратные уравнения, решать квадратные уравнения по формуле и по теореме Виета; решать уравнения, сводящиеся к квадратным; разложить квадратный трехчлен на множители;
решать текстовые задачи с помощью составления и решения квадратных уравнений и уравнений, сводящихся к квадратным;
использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.
1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
§19,вопр1-7, №618,622, 625
88
Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений
Ур оур
§19 вопрос8, №627,629, 631, 634,636
89
Квадратные уравнения.
Ур онз
Самост раб
639
90
Квадратные уравнения.
Решение уравнений
Ур оур
Фронталн
опрос
§19, №641, 646,648
91
Формула корней квадратного уравнения
Ур онз
Групповая работа.
§20,вопр1-4, №658,660, 662
92
Формула корней квадратного уравнения. Алгоритм.
Ур оур
.
§20 №664, 671 673,685
93
Контрольная работа за 1 полугодие.
Урок контр
94
Формула корней квадратного уравнения
Ур оур
Фронталн
опрос
§20№667,669
95
Формула корней квадратного уравнения .Решение уравнений.
Ур оур
675
96
Формула корней квадратного уравнения. Решение заданий ГИА
Комб урок
Самост раб
677,679
97
Теорема Виета
Ур онз
Фронталн
опрос
§21вопр1-4 №708,710, 712
98
Теорема Виета. Применение.
Ур оур
§21,№716, 718 720, 723,726
99
Теорема Виета. Алгоритм.
Ур омн
§21№730,732
100
Теорема Виета. Решение уравнений.
Ур оур
Самост раб
734,736
101
Теорема Виета. Решение заданий ГИА.
Комб урок
738
102
Контрольная работа № 5
Ур разв кон
103
Квадратный трёхчлен
Ур онз
§22,впрос1-7, №754,769, 770
104
Квадратный трёхчлен
Свойства квадратно го трёхчлена
Ур оур
Фронталн
опрос
§22, №755,757
105
Квадратный трёхчлен
Корень квадратного трёхчлена
Ур оур
§22, №756,
106
Разложение квадратного трёхчлена на множители.
Ур онз
758, 760
107
Квадратный трёхчлен
Упрощение выражений.
Комб урок
Самост раб
762
108
Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
Ур онз
Фронталн
опрос
§23,вопрос1, №776,778, 780
109
Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
Ур оур
§23, №782,
110
Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
Ур оур
§23, №788,
111
Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
Комб урок
Групповая работа
790,792
112
Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
Ур оур
795
113
Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
Ур оур
797
114
Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям. Решение заданий ГИА
Комб урок
Самост раб
801
115
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций
Ур онз
Фронталн
опрос
§24, №804, 806,834
116
Рациональные уравнения. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений
Ур оур
Групповая работа
§24, №811,813, 816,818
117
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.
Ур оур
§24, №809, 820,823
118
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций
Ур омн
Самост раб
§22-24, №825
119
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций
Ур оур
826,830
120
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций
Ур оур
Фронталн
опрос
834
121
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. решение задач.
Ур оур
Самост раб
838
122
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Решение заданий ГИА
Комб урок
840
123
Контрольная работа № 6
Ур разв кон
842
Повторение и систематизация учебного материала 17 час.
124
Повторение . Рациональные выражения. Целые выражения.
Ур оур
Фронталн
опрос
1)осознание значения математики для повседневной жизни человека;
2)представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; 5)систематические знания о функциях и их свойствах;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числами; решать рациональные уравнения и уравнения, сводящиеся к рациональным; решать текстовые задачи с помощью составления и решения уравнений; использовать
алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;
1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
.
§1-7
125
Повторение Дробные выражения. Рациональная дробь
Комбин ур
§1-10
126
Повторение Основное свойство рациональной дроби.
Ур оур
Самост раб
§11-14
127
Повторение Сложение, вычитание рациональных дробей.
Комбин ур
§15-17
128
Повторение. Квадратное уравнение
Комбин ур
Фронталн
опрос
§18-24
129
Повторение Умножение и деление рациональных дробей
Ур оур
Самост раб
Задан РЭ
130
Повторение Возведение рациональной дроби в степень
Комб урок
Задан РЭ
131
Повторение Решение рациональных уравнений,
Комб урок
Фронталн
опрос
Задан РЭ
132
Повторение Степень с целыми показателя ми и её свойства
Ур оур
Групповая работа
Задан РЭ
133
Повторение Обратная пропорциональность, её свойства и график
Комб урок
Фронталн
опрос
Задан РЭ
134
Повторение Арифметический квадратный корень и его свойства.
Ур оур
Задан РЭ
135
Повторение Теорема Виета
Комб урок
Задан РЭ
136
Контрольная работа № 7 (итоговая)
Ур разв кон
Самост раб
Задан РЭ
137
Повторение. Решение заданий регионального экзамена.
Ур оур
Фронталн
опрос
Задан РЭ
138
Повторение
Ур оур
Задан РЭ
139
Презентация проекта по математике
Ур разв кон
Фронталн
опрос
Подгот проект
140
Презентация проекта по математике
Ур омн
Зашита проектов
Используемые сокращения.
Урок открытия нового знания - Ур онз
Урок отработки умений и рефлексии - Ур оур
Урок общеметодической направленности - Ур омн
Урок развивающего контроля - Ур разв кон
Комбинированный урок - Комбин ур
