1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности
Создать благоприятный
психологический
настрой на работу
Приветствие, мобилизация
внимания детей.
Вопрос: как справились с домашним заданием?
В чем были затруднения?
Включаются в деловой
ритм урока,
«Сигнализируют» карточками: красный кружок – выполнил легко самостоятельно, зеленый – выполнил самостоятельно с небольшими затруднениями, синий – испытывал затруднения, выполнил с помощью, желтый – не смог выполнить.
Личностные: самоопределение
Регулятивные: оценка
2. Актуализация знаний
(устная работа)
Актуализация опорных знаний и способов деятельности
1. Организует устную работу (презентация «Сложение обыкновенных дробей» - слайды №2-№10)
Что мы знаем о дробях? Что умеем делать с дробями?
2. Тест «Обыкновенные дроби»
1. Отвечают на вопросы
2.Работают по приложение № 1. Заполняют таблицу ответов теста, проверяют по эталону.
Регулятивные:
фиксация индивидуального затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие.
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Актуализация опорных знаний и способов деятельности
1. Предлагает задачу: Незнайка просит помочь решить ему задачу. Он решил посадить на участке овощи: морковь – на 1/9 участка, капусту – на 1/6 участка. Какая часть участка будет засажена овощами?
Вопрос: что надо уметь делать, чтобы решить такую задачу?
2. Работа в парах (приложение 2)
Решают проблему.
Отвечают на вопрос поставленный учителем
2. Работают в парах, выставляют результат работы на доску, объясняют свой выбор
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей , аргументация своего мнения, достижение договоренности и согласовывания общего решения.
Познавательные: проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач
Личностные: осознание ответственности за общее дело
4. Целеполагание и мотивация
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока
1. Вопросы: что надо уметь делать, чтобы решить такие задачи?
2. Как вы думаете, как выполнить сложение дробей с разными знаменателями?
3. Показывает запись сложения дробей с разными знаменателями.
1.Дают ответ.
Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.
2. Предлагают свои варианты ответов.
3. Записывают образец в тетрадь.
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: постановка вопросов
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
5. Первичное закрепление
Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала, коррекция пробелов, обеспечение закрепления новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу
1.Работа по учебнику №440 – с объяснением на доске
Физкультминутка (приложение 3)
2. №442
1. Один ученик на решает на доске, все остальные обучающиеся записывают в тетрадях
Познавательные: выполнение действий по алгоритму. подведение под понятие, рефлексия способов действий
Коммуникативные: выражение своих мыслей, своих способов решения
6. Первичный контроль (самостоятельная работа)
Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков
1. №443: - 2 ученика на доске
1вариант- а,г
2 вариант – б,в
Сильным учащимся - консультантам (по мере выполнения) предлагается проверить оказать помощь товарищам
№450
1. Самостоятельное решение помогая товарищам при необходимости
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму
7.Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Записывает на доске д/з
№441,
444
№449
Записывают домашнее задание в дневник
8.Рефлексия.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми
1. Предлагает продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к качеству усвоения материала на уроке
3. Выставляет оценки
1. Отвечают на вопросы
используя карточки для ответов
2. Отмечают в карточках
(приложение №4)
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументация
