Предмет: Математика 1 класс
Тема урока «Математика вокруг нас
Тип урока: Комбинированный урок
Цель урока:
- познакомить с использованием математических знаний в жизни;
- развивать математическую речь, внимание, аналитическое мышление, формировать умения выделять существенные признаки и свойства;
- воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение;
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
- наблюдать и делать выводы;
- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
3. Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Планируемые результаты: обучающиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам загадки; применять навыки счёта и знание состава чисел, работать в парах; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.
Оборудование:
- презентация по теме урока;
- учебник 1 класса «Математика» Г.В. Дорофеев;
- карточки для работы в парах;
- карточки с изображением геометрических фигур.
Ход урока
Этап урока Действия учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент
Создание мотивационного успеха
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас-
Математика сейчас.
Ждёт нас сегодня работа важная
Что знаем, будем повторять,
Что забыли ,будем вспоминать.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов.
- Перед тем, как приступить к работе; нужно себя настроить на математический лад
-
Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.
Коммуникативные УУД
- активно взаимодействует со сверстниками;
- проявляет доброжелательное внимание к окружающим.
II.
Актуализация знаний
III.
Постановка проблемной ситуации
Мозговой штурм
- Какое сегодня число?
- Какой по счету день недели?
- Сколько дней в неделе?
- Сколько месяцев в году?
- В каком классе ты учишься?
- Назови номер своей школы?
- Знания, какого предмета помогли вам быстро и правильно ответить на мои вопросы? (математика)
- Перед вами числа
1 3 5 7
- Какие числа потерялись, вставьте пропущенные числа
-Скажите в каком порядке стоят числа?
- Прочитайте в порядке уменьшения уменьшения.
Как вы думаете?
- Что же является главным на уроках математики и без чего нам не обойтись в жизни? (Числа)
- Посмотрите, ребята, на экран и постарайтесь ответить на вопрос: «Как данные произведения связаны с нашим уроком математики?» (На экране иллюстрации к сказкам «Три медведя», «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «38 попугаев», «101 далматинец»).
Вывод: В названии произведений есть числа.
Ответы на вопросы.
Формулировка темы урока
Личностные УУД:
- развитие положительной мотивации.
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности;
- поиск средства её осуществления.
Познавательные УУД:
- умение относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.
IV. Физкультурная пауза
Организация игры «Найди предмет» - Найдите в классе картинки с изображением цифр
Учащиеся находят в классе картинки с изображением цифр.
Личностные УУД:
- развитие положительной мотивации.
Регулятивные УУД:
-умение работать по предложенному плану
Познавательные УУД:
- умение находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.
Коммуникативные УУД:
- умение договариваться с одноклассниками, для того чтобы работать сообща.
V. Работа по теме урока.
1. Фронтальная работа
Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием и смогли глазками отыскать спрятанные цифры. А сумеете ли вы, также хорошо услышать в моих задачках числа.
- Мы сейчас будем составлять числовые записи к весёлым задачкам
- Откройте тетради
Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два — под березой,
Один — у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине (3)
-Кто запишет у доски?
2+1=3
Почему нужно поставить знак + ( стало Больше)
В класс вошла Маринка,
А за ней — Аринка,
А потом пришел Игнат.
Сколько стало всех ребят?
-Кто запишет у доски?
1+1+1=3
Почему нужно поставить знак + ( стало Больше)
3 гриба нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте ка вопрос:
Сколько он грибов принес?
На тарелочке три сливы,
Вид их очень уж красив.
Съел 2 сливы Павел,
Сколько мальчик слив оставил?
-Кто запишет у доски?
3 – 2 =2
Почему нужно поставить знак - ( стало Меньше)
4 яблока было у Коли,
2отдал товарищам в школе
Сколько осталось яблок у Коли.
Кто запишет у доски?
4 – 2 =2
Почему нужно поставить знак - ( стало Меньше)
А сейчас загадки.
Одно на всех светит и греет. (Солнце – число 1)
Восемь ног, как восемь рук,
(Паук – число 8)
Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза – число 2)
- А как по-другому называют это число? (Пара). Вот сейчас я предлагаю поработать вам парами.
2. Работа в парах
- Посмотрите на доску что это?
Как назвать это множество? ( геометрич. фигуры) У вас на столе тоже есть.
- По каким признакам можно разделить? ( по цвету и форме)
-А сейчас их нужно расположить в ряд, начиная с зелён. круга, так, чтобы каждая следующая фигура отличалась от предыдущей по цвету и форме.
Учащиеся отвечают на вопросы, отбирают и классифицируют информацию
Личностные УУД:
- формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- определение цели учебной деятельности;
поиск средства её осуществления.
Познавательные УУД:
- умение выстраивать логическую цепь рассуждений, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах, слушать других, быстро ориентироваться в ситуации, быть готовым изменить свою точку зрения.
VI. Итог
Вывод: Так только ли в школе встречаемся с математикой?
- Где ещё? ( в жизни)
Математика вокруг нас
VII. Рефлексия.
- А сейчас оцените свою работу на уроке.
Мне было интересно……
Было трудно……
Теперь я могу…..
УРОК окончен вы все молодцы!!
Учащиеся оценивают свою работу на уроке с помощью высказываний.
Личностные УУД:
- освоение роли ученика;
- формирование интереса к учению.
Регулятивные УУД:
умение проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности, принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
- осуществление поиска и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.
