Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Краснолипьевсая средняя общеобразовательное школа
на заседании МО
начальных классов
руководитель МО
_____________Кретинина В.Н.
Протокол №__ от
«__» _____________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы
по УВР______________________
Никитина Т.А.
«__» _____________2016г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ
_______________Зубцова Н.И.
Приказ №_____ от
«__» _____________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«МАТЕМАТИКА»
3 класс
Составитель:
учитель начальных классов
первой квалификационной
категории
Когтева Ирина Николаевна
МКОУ КраснолипьевскаСОШ
Репьевского района
Воронежской области
2016-2017уч.г
с.Краснолипье
МАТЕМАТИКА
Рабочая программа предмета разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ Краснолипьевская СОШ
-Учебного плана школы на 2016-2017учебный год
-Примерной программы начального общего образования по математике;
-Авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. УМК «Школа России» Москва«Просвещение» 2011;
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Числа и величины(70ч)
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия (190ч)
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами(110)
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (50ч)
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины (40ч)
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией(40ч)
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Резерв (40ч)
3.Тематическое планирование.
Темы учебного предмета. Математика.(540 ч)
1 КЛАСС
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация
28
28
3
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10
Сложение и вычитание
58
58
4
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Нумерация
13
13
5
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Сложение и вычитание
25
25
всего
132
132
Проекты
«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.»
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»
2 КЛАСС
3 КЛАСС
4 КЛАСС
4.Календарно-тематическое планирование 3класс
Тема,раздел кол-во часов Дом. зад.
Планируемые результаты
Характеристика деятельности уч-ся
Предметные знания
УУД
Сложение и вычитание. (9 часов)
1-2
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. С. 4-5
р.т.с.3№3
с.4№4
Использовать последовательность чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений числового выражения( с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
3
Выражения с переменной. С. 6
р.т.с.4
4
Решение уравнений( с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.) С.7
р.т.с.5
5
Решение уравнений (с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.) С.8
р.т.с.6
6
Решение уравнений (с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании )С. 9
Обозначение геометрических фигур буквами. С. 10
р.т.с.7
7
Страничка для любознательных С.11-13
с.9№7
8
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С.14-16
с.15№11,13
9
Входная контрольная работа по теме: «Повторение : сложение и вычитание».
Табличное умножение и деление (продолжение) (29 часов)
1
Анализ контрольной работы. Связь умножения и сложения.
С. 18-19
с.18№5
Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
Пользоваться изученной математической терминологией.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений.
Понимать состав и значение единиц измерения.
Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
- Прогнозирование;
- Контроль;
- Коррекция;
- Оценка;
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами.
Применять правила о порядке действий.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действий для решения.
Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении условия, и, наоборот, вносить изменения в условие(вопрос) задачи при изменении в её решении.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
2
Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. С. 20
с.19№7,с.20№4
3
Таблицы умножения и деления с числом 3 . С.21
с.21№5,7
4
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. С. 22
с.11№11-13
5
Решение задач с понятиями : масса и количество С. 23
с.23№5,7
6
Порядок выполнения действий . С. 24-25
с.25№35,8
7
Порядок выполнения действий.С. 26
с.26№4,6
8
Порядок выполнения действий.С. 27
«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера С. 28
с.27№4
9
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С.29-31
(Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»)
Тест. С. 32-33
с.30№9,10,12
10
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
11-12
Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. Закрепление изученного.С.34-35
с.34№3,6
с.35№4,5
13-14
Задачи на увеличение числа в несколько раз. С. 36-37
с.36№2,5,6 с.37№5
15-16
Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Решение задач. С.38-39
с.38№4,5
17
Таблица умножения и деления с числом 5. С. 40
с.40№2,6
18
Задачи на кратное сравнение чисел. С. 41
с.41№2,4
19
Задачи на кратное сравнение чисел. С. 42
с.42№2,3
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами 2-7.
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражения.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Работать в паре. составлять план успешной игры.
Составлять сказкис использованием математических понятий, отношений, взаимозависимостей, геом. фигур.)
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Собирать и классифицировать информацию.
Работать в парах, оценивать ход и результат работы.
20
Решение задач. С. 43
с.43№3
21
Таблица умножения и деления с числом 6. С. 44
с.44№2,5
22
Решение задач. (Текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.) С.45
с.45№4-6
23
Решение задач.. (Текстовые задачи на нахождение четвёртого пропорционального) С. 46
с.46№3,5
24
Решение задач. (Текстовые задачи на нахождение четвёртого пропорционального). С.47
с.47№4,6,7
25
Таблица умножения и деления с числом 7. С. 48
с.48№4,6
26-27
«Страничка для любознательных». С.49 Наши проекты «Математические сказки» С. 50-51. «Что узнали. Чему научились» С. 52-53
начать работу над проектом
с.52№6,с.53№14
28
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».
29
Анализ контрольной работы. С. 54-55
с.55№23,26
-ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражения.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи.
Умножать числа на 1 и 0.
Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Решать текстовые задачи разных видов.
Находить долю величины и величину по её доли.
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Решать текстовые задачи разных видов.
Описывать явления и события с использованием величин времени.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
2
Квадратный сантиметр. С. 58-59
с.59№6,8
3
Площадь прямоугольника. С. 60-61
с.61№5,9
4
Таблица умножения и деления с числом 8. С. 62
с.62№1,4
5
Закрепление изученного.С.63
с.63№5,6
6
Решение задач. С. 64
р.т.с.44
7
Таблица умножения и деления с числом 9.С. 65
с.65№4,5
8
Квадратный дециметр. С.66-67
р.т.с.45
9
Таблица умножения. Закрепление. С. 68
р.т.с.46
10
Закрепление изученного. С.69.
с.69№3
11
Квадратный метр.
С. 70
с.71№6,7
12
Закрепление изученного. С. 71
с.73№2
13
«Страничка для любознательных»- (задания творческого и поискового характера.) С.73-75
14-15
(Повторение пройденного) «Что узнали. Чему научились» С 76-79 Тест с.80-81
с.77№14-16
с.78№22,23
16-17
Умножение на 1. Умножение на 0 С. 82-83
р.т.с.48
с.83№4,5,8
18-19
Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.С. 84-85. Закрепление. С.86
с.84№3,6,с.85№8
с.87№7,9
20
Доли. (Образование и сравнение долей.) С. 92-93
р.т.с.49
21
Окружность. Круг. С. 94-95
с.95№5
22
Диаметр круга. Решение задач. С. 96-97
с.97№4,7
23
Единицы времени. (Год. Месяц. С. 98
Единицы времени. Сутки. )С. 99
с.99№6,7
24
Контрольная работа за первое полугодие.
25
Анализ контрольной работы.«Страничка для любознательных»- (задания творческого и поискового характера.) С. 102-103, 109
27
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 104-108
Внетабличное умножение и деление (31часов).
1
Умножение и деление круглых чисел.(Приёмы умножения и деления для случаев вида20x3, 3x20, 60:3 )С.4
с.4№6,р.т.с.5№6
Умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач. Соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение текстовых задач.
Взаимосвязь умножения и деления; деление двузначного числа на однозначное с опорой на алгоритм; решение текстовых и логических задач.
Замена чисел суммой разрядных слагаемых; работа над алгоритмом деления; подбор недостающих данных в задаче.
Составление выражений; решение текстовых задач; отработка вычислительных навыков.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
2
Деление вида80:20 С.5
с.535,7 р.т.с.5№8
3-4
Умножение суммы на число.
Умножение суммы на число .Закрепление.(С. 6-7
с.6№3,р.т.с.10№19
с.7№8 р.т.с.8№17,с.9№18
5
Умножение двузначного числа на однозначное. Приёмы умножения для случаев вида 23x4, 4x23 )С. 8
с.8№3,6 р.т.с.13
6
Умножение двузначного числа на однозначное. (Приёмы умножения для случаев вида 23x4, 4x23) С 9
с.9№6,7
7
Закрепление изученного. (Решение задач). С.10
с.10№5,6,8
8
Деление суммы на число.( Выражения с двумя переменными вида a+b, a-b, axb, c: d )С.11,12,13
с.13№5 р.т.с.18
9
Деление суммы на число. С.14
с.14№3 р.т.с.19
10
Деление двузначного числа на однозначное. С.15
с.15№4,5
11
Делимое. Делитель.(Связь между числами при делении.) С.16
с.16№5,р.т.с.22№53
12
Проверка деления умножением. С.17
с.17№6 р.т.с.25№60
13
Случаи деления вида 87:29, 66:22 С.18
с.18№6,р.т.с.28№70
14
Проверка умножения делением. С. 19
с.19№5,7
15-16
Решение уравнений.( на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.) С. 20-21
с.20№7
с.21№6,8р.т.с.32№85,84
17
Закрепление изученного. («Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера. )С.22-25
с.24№6,с.25№9
Закрепление изученного. («Что узнали. Чему научились» )С. 24-25
с.24№6,12
19
Контрольная работа по теме «Решение уравнений».№ 6.
20-21
Анализ контрольной работы. Деление с остатком. С.26-27
с.26№4,5
Знакомство с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление задач, обратных данной.
Наблюдение над соотношением остатка и делителя.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять его.
Решать задачи арифметическими способами.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
22-23
Деление с остатком.
Деление с остатком. Закрепление.(Приёмы нахождения частного и остатка) С. 28-29
с.27№4,р.т.с.34№88
с.28№5,6
24-25
Деление с остатком. Закрепление.
Решение задач на деление с остатком.. С. 30
с.29№5,р.т.с.36№95
с.30№3,р .т.с.37№99
26
Случаи деления, когда делитель больше делимого.. С. 31
с.31№5,7
27
Проверка деления с остатком. С. 32
с.32№4,5
28
«Что узнали. Чему научились» С. 33-34
с.35№19,22
29
Наши проекты: «Задачи-расчёты». («Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера.)с.23,40 С.36-37
30
Контрольная работа по теме «Деление с остатком».
31
Анализ контрольной работы. (Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 34-35
Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения». )С. 38-39
Числа от 1 до 1000.
Нумерация (13 часов)
28
Тысяча. (Устная нумерация чисел в пределах 1000.) С.42
с.42№6,8
Числа натурального ряда от 100 до 1000;
деление с остатком; решение текстовых задач.
Десятичный состав трёхзначных чисел;
работа на счётах;
составление и решение уравнений.
Работа над чтением и записью трёхзначного числа;
десятичный состав чисел; составление задачи по выражению;
сравнение площадей и периметров квадратов.
Приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз;
арифметический диктант;
решение уравнений;
изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Читать и записывать трёхзначные числа.
Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения
Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.
Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.
Читать записи. представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.
29
Образование и названия трёхзначных чисел. С.43
р.т.с.41№9,у.с.43№7
30
Запись трехзначных чисел.. С. 44-45
с.45№8,9
31
Письменная нумерация в пределах 1000. С. 46
с.46№6,7
32
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. С. 47
с.47№6,р.т.с.43№14
33-34
Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. С.48 Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. С. 49
с.48№5,р.т.с.45№20
с.4935,7
35
Сравнение трёхзначных чисел. С. 50
с.50№4,5
36
Письменная нумерация в пределах 1000. (Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. )С.51
с.5137,р.т.с.45№21
37
Единицы массы. Грамм. (Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними.) С. 54
с.54№4,р.т.с.46№25
38
Закрепление изученного. (Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились») С. 58-61
с.60№18,26
39
Закрепление изученного. («Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера.) С. 52, 55-57
р.т.с.46
40
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».
(Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» )С. 62-63
Числа от 1 до 1000.
Сложение и вычитание (12 часов)
1
Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. (вида 300+200, 800-600. )С. 66
с.66№5,6
Вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе.
Разбор разных способов вычислений; дополнение именованных чисел до данного; составление и решение задачи.
Разные виды работы над задачами: дополнение данных, составление выражений и подбор вопросов; варианты решения; отработка вычислительных навыков.
Знакомство с приёмом, основанном на разрядных слагаемых; решение задач разными способами; работа с программами равенств, нахождение недостающих чисел.
Взаимосвязь умножения и деления; исправление неверного решения уравнений; сравнение долей именованных чисел.
Знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.
Различать треугольники по видам( разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
Использовать Сравнивать разные способы вычислений. Проводить проверку правильности вычислений с помощью калькулятора.
2
Приёмы устных вычислений вида 450+30, 380+20, 620-200 С. 67
с.67№5,6
3-4
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90, 260+310, 670-140. С.68-69
с.51№11,12
с.69№4,6
5
Приёмы письменных вычислений.
С. 70
с.70№3,5,7
6
Алгоритм (письменного) сложения трёхзначных чисел. С.71
с.71№3,5
7
Алгоритм (письменного) вычитания трёхзначных чисел. С. 72
с.72№4,7
8
Виды треугольников(: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. )С.73.
с.73№3,4
9
Закрепление изученного. («Странички для любознательных» )
С. 74-75
с.57№30,31
10-11
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 75-79
(Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» Работа в паре. Тест )С. 80
с.77№8,р.т.с.58№34
р.т.с.58
12
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».
Умножение и деление (15 часов)
11
Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений..
С. 82
с.82№3,5
12
Приёмы устных вычислений (Умножение и деление суммы на число.) С 83
с.83№5,р.т.с.60№5
13
Приёмы устных вычислений. (Нахождение частного при деление двузначного числа на двузначное.) С. 84.
с.84№6,р.т.с.61№8
с.85№4,р.т.с.63№10
с.63№11,12
14-15
Виды треугольников:( прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.)
Закрепление изученного. С. 85-87
16
Приёмы письменного умножения в пределах 1000..С 88.
с.63№16,с.64№18
17-18
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
Закрепление изученного. С.89-90
с.89№5,р.т.с.65№20
с.90№7,р.т.с.66№23
19
Закрепление изученного. С. 91
с.91№2,6
20
Приём письменного деления в пределах 1000. С. 92
с.92№5,6
21
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. С. 93-94
р.т.с.68№28,29
22-23
Проверка деления умножением. Закрепление изученного. С. 95-96
с.95№6,р.т.с.68№30
с.96№4р.т.с.69№33
24
Закрепление изученного.Знакомство с калькулятором. С.97-98
с.100№14,21
25
Закрепление изученного .(Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились») С. 99-102
р.т.с.71
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 3 классе». (3часа) Проверка знаний-1 час.
26
Итоговая контрольная работа № 8
27
Закрепление изученного.
р.т.с.76
28
Обобщающий урок игра «По океану Математики».(« Проверим себя и оценим свои достижения». Итоговый тест.)
