[pic]
Конспект урока математики «Многоугольник и его элементы».
2 б класс, УМК Начальная школа 21 века.
Учитель: Астахова Дарья Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ п. Пробуждение»
Предмет: математика
Класс: второй
Тема урока: «Многоугольник и его элементы»
Учебник: В.Н.Юдачева, Т.В. Рудницкая математика: система учебников «Начальная школа XXI века». Ч.1.-М.: ИЦ «Вентана-Граф», 2012.
Цель: раскрыть понятие «Многоугольник»
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием и видами многоугольников;
Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки общения для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка, бережное отношение к здоровью;
Развивающие: развивать речь детей, творческое воображение; работать над формированием устойчивого внимания.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: объяснительно- иллюстративная, фронтальная, индивидуальная, в парах.
Оборудование: компьютер, проектор, карты, клубочки со шнурками, карточки с заданиями, спички, пластилин, счетные палочки, конверт с домаш. зад.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Самоопределение к деятельности.
Ребята, как вы думаете, чтобы урок прошел удачно ,что нужно для этого? Действительно, хорошее настроение залог успеха в любом деле. А как вы думаете можно ли на уроке математики говорить о здоровье. На этот вопрос мы с уверенностью должны будем ответить в конце урока.
Знания, хорошее поведение, хорошее настроение.
Личностные: нравственно-этическая ориентация положительный настрой на урок.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Коммуникативные: соблюдение простейших норм речевого этикета.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Сегодня мы оправляемся в путешествие в страну математики( на доске карта большая, у детей уменьшенный вариант карты) в нашей стране много замков в которых прячутся задания, помогать нам в путешествии будет клубок с веревкой,(у каждого ребенка такой же на столе).В каждом замке есть отверстие для нашей веревки, вставляем ее в отверстие и получаем задание, таким образом проложим тропинку от замка к замку. Итак, путешествие началось! (дети вместе с учителем вставляют веревку в первое отверстие)
Давайте устно найдем значения выражений, поставим их в порядке возрастания и расшифруем слово.
р
е
ь
о
о
д
з
Какое слово получилось? Значит ли что то это слово в нашей жизни?
Ныряем в отверстие второго замка, получаем следующее задание:
А теперь давайте поработаем глазками.
Сколькими способами можно прочитать слово «Айболит»
А Б Л Т
Й О И
А Б Л Т
Й О И
кто такой Айболит?
Следующий замок и веревочка передвигается по карте вместе с нами.
Поработаем парами. Из 9 счетных палочек составьте 4 равных треугольника. Сверьте с образцами.
Первый способ
[pic]
Второй способ
[pic]
Третий способ
[pic]
Здоровье
Это главная ценность в жизни человека
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, участвуют в диалоге.
Познавательные: Формирование познавательной инициативы.
Постановка учебной задачи.
Четвертый замок.
Рассмотрите чертежи на доске:
[pic]
-Какую закономерность вы обнаружили? -Названия каких фигур вы знаете?
-Какие затруднения у вас возникли?
-Как можно назвать все эти фигуры одним словом?
- О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?
-Определите цель урока , используя опорные слова.
Мы познакомимся с…..
Мы узнаем……
Мы будем уметь……
Мы сможем поразмышлять…..
Посмотрите вокруг себя. Где вы видите многоугольники?
Многоугольники окружают нас.
У каждой следующей фигуры увеличивается количество углов и сторон на 1
Предполагают ответы.
Многоугольники
Что такое многоугольники
Парта четырехугольная, доска, пятиугольная рамка для фотографий
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
Построение проекта выхода из затруднения.
Первичное закрепление
Пятый замок предлагает нам поработать с учебником.
Посмотрите на рисунок на с 42 учебника. На кондитерской фабрике печенье изготавливают в форме многоугольников, изображенных в учебнике. Как можно назвать каждый из них? -Сколько углов имеет каждая из этих фигур? (3,4,5)
-Теперь рассмотрим желтый многоугольник. Сколько в нем углов?
-Какой фигурой является каждая сторона многоугольника?
-Сколько сторон у этого многоугольника?
-Какой фигурой является вершина многоугольника?
-Сколько вершин имеет желтый многоугольник?
Давайте ,глядя на этот чертеж, сделаем вывод:
-Сколько углов в семиугольнике
-Сколько сторон в десятиугольнике?
-Сколько вершин в четырнадцатиугольнике?
Давайте попробуем самостоятельно изготовить многоугольник.(семиугольник) Работаем в парах. На партах лежит у вас кусочек пластилина и коробочка со спичками. Из пластилина мы сделаем семь вершин и соединим их спичками (спички – это стороны многоугольника). Сколько спичек нам понадобится Выполняют работу вместе с учителем. (у учителя увеличенная модель семиугольника). Ребята, а можно ли детям пользоваться спичками без присмотра взрослых?
-Рассмотрите свои модели. Давайте научимся показывать элементы многоугольника: вершины, стороны, углы. Вершины – это точки (учитель на доске указкой ) (дети на своих моделях показывают),сторона многоугольника -это отрезок, угол можно показать дугой.
-Вершины треугольника обозначают буквами. Читать обозначение можно разными способами, например: семиугольник АВСDKMN.
-Назовите вершины многоугольника (A B C D K M N)
Треугольник, пятиугольник, четырехугольник.
5
Отрезок
5
Точка
5
В любом многоугольнике сторон, вершин и углов поровну.
7
10
14
Дети самостоятельно в парах изготавливают модель семиугольника.
7
Ответы детей.
Выполняют работу вместе с учителем.
Аналогично называют стороны.
Регулятивные: самостоятельная организация деятельности в парах, соотнесение выполненного задания с образцом.
Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их;
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
Регулятивные: умеют следовать организации учебной деятельности, выполнять работу вместе с учителем поэтапно.
Познавательные: отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, умеют работать с учебником.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной речи; умение слушать и понимать речь других.
Физминутка
Раз - руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два - три нагнулись. пол достали
А четыре - прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Переходим к седьмому замку(вставляем веревку в отверстие)
-Ребята, как мы сами можем поспособствовать сохранению нашего здоровья?
-Сейчас мы поиграем в игру «Кто первый добежит до финиша». Кто первый выполнит задание на карточке, то есть первым придет к финишу, тот лучший спортсмен. Но прежде чем прочитать задание вам нужно его собрать задание дано на карточках в виде многоугольника, а многоугольник разрезан на пазлы. Собери пазлы, почитай задание и выполни его. ( задания разно уровневые для хорошо подготовленных детей и слабоуспевающих).
2.Ответьте на вопросы:
-Как называются все многоугольники на чертеже:
-Сколько в четырехугольнике вершин?_________
- Сколько в нем сторон?_________________
-Как можно обозначит четырехугольник?________
На экране вывожу верно, выполненные задания, дети проверяют.
Дети отвечают, останавливаюсь на ответе: заниматься спортом.
Регулятивные: формирование познавательной инициативы; умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
-Когда мы проходили путь от замка к замку с помощницей веревочкой, составляли карточки из пазлов, делали модель многоугольника, чем мы больше всего работали?.Правильно! Выполняя эти задания, мы с вами массировали активные участки наших пальчиков, связанных с работой участков головного мозга, отвечающих за развитие речи и мышления, т.е. мы развивали мелкую моторику рук. Скажите , связана ли математика и здоровье.
У вас на столе лежат листы самооценки. Оцените свою работу на уроке и поставьте себя на ту ступень пьедестала, которая соответствует результату вашей работы.
На столе у вас конверт в нем карточки с домашним заданием. Дом. зад имеет три уровня сложности, вы дома решите, какой уровень сложности подходит вам. (номер в учебнике, номер в учебнике и рабочей тетради, придумать пальчиковую игру на развитие мелкой моторики рук).
Пальчиками
Ответы детей
Список использованной литературы:
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Мктематика ч-1.- Москва : Издательство «Вентана-Граф», 2011г.
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Устные вычисления.- Москва : Издательство «Вентана-Граф», 2013г.
Дробышев Ю.А. Олимпиады по математике. – Санкт-Петербург: Издательство «Экзамен», 2012г.
Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. – Москва: Издательство «АЙРИС- пресс»,2014г.
Герман О.И. Карточки заданий по математике. – Саратов: Издательство «Лицей», 2012г.
Галанжина Е.С. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. – Москва: Издательство «Планета», 2011г.
Товпинец И. П. Уроки здоровья. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
[pic]
1 Закрасьте только многоугольники
[pic]
[pic]
