Муниципальное казенное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Цалык
Правобережного района РСО-Алания
Тема урока:
« Упрощение выражений»
( урок математики в 6 классе)
учитель
математики МКОУ СОШ
с. Цалык
Даурова Т.С.
2015
Тип урока: Применение знаний умений и навыков;
Оборудование: Компьютер, сигнальные карточки, оценочный лист;
Технологии: личностно – ориентировочная ;
Формы работы: индивидуальная групповая;
Цель урока: Закрепить навыки и умения обучающихся в упрощении выражений научить применять полученные знания на практике.
Задачи: а) совершенствовать вычислительные навыки учащихся;
б) способствовать выработке навыков и умений при приведении подобных слагаемых;
в) развивать память и логическое мышление учащихся;
г) воспитывать умение работать в группах и в паре умение слушать друг друга.
Планируемые результаты:
а) познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели.
б) личностные: самоопределение.
в) регулятивные: оценка результатов работы. Внесение необходимых результатов работы. Внесение дополнений.
г) коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками умение высказывать свою точку зрения.
Ход урока
1) Вводная часть: а) Организационный момент (приветствие детей)
б) Рефлексия (на начало урока)
2) Введение в тему: Постановка целей и задач.
Определить тему и цели. Для этого выполним следующие задания:
1) Математическая разминка:
а) назвать коэффициенты в данных выражениях -5а; 15у; 0.5а; -6а
б) назовите коэффициенты слагаемых 4а+8а; -2а+6а; -4в+2в;
в) вычислить 4х-9х=; 6а+4а=; -3в-4в=; 13а-а=; 13а+а=;
Обратите внимание на ответы; Что Вы заметили?
Назовите тему урока (упрощение выражений).
Каковы цели этого урока?
Обращение к классу: Записать тему урока в тетрадь.
3) Работа по теме урока:
1) Беседа: Что такое упростить? Зачем необходимо упрощать выражения.
2) Блиц-опрос (карточки):
а) Какой знак будет иметь сумма отрицательных чисел -4-6=-10.
б) Знак при умножении двух отрицательных чисел -4 и -6 =24
в) При умножении двух чисел с разными знаками -4 умножить на 6 =-24
г) Чему равна разность двух одинаковых чисел 5-5 =0
3)Работа на доске. Даны выражения.
5х;-7х; 6х; -3х
а) Что у них общего (буквенная часть);
б) Чем они отличаются ( коэффициенты и знаки) ?
в) 7а и 7в будут подобны? (нет почему?)
Внимание на доску. Даны задания для двух групп
1- группа: 2- группа:
1) 8а+6а-3а= 1) 8а+6а-4+6=
2) 10в+7в-в= 2) 7в+в+10в-6=
3) 4а-6а+а = 3) 2х-4х+12+х=
Теперь усложним работу:
1) 8*(а+16)+4*(а+10)=
2) 4*(х+2)-2*(х-8)=
Какие правила необходимо вспомнить для вычисления данного задания?
4) Практическая самостоятельная работа на 10 мин.
Вариант 1 № 1261 (а ,г ,и ,к, л )
Вариант 2 № 1261 (б, в, д, з, м)
После работы учитель открывает обратную сторону доски с готовыми ответами, и учащиеся меняются тетрадями. Выставляются оценки.
5) Подведение итогов. Систематизация новых знаний
( Метод незаконченных предложений)
а) На уроке мы изучили тему…
б) Что мы повторяли…
в) Где применяют упрощение выражений при решение задач, при решении уравнений:
6)Рефлексия:
1) Чему я научился на уроке…
2) Теперь я могу…
3) Мне урок понравился (да нет)
А теперь оцените свое настроение (поднимают смайлики)
7) Задание на дом (см доску).
Заключительная речь учителя. Благодарю за сотрудничество.
Спасибо за урок.
