Математика 5 класс Шкала

Урок математики в 5 классе(Виленкин)

Тема: «Шкалы»

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Цели:

предметные: познакомить обучающихся со шкалой, штрихами, делениями метапредметные:

личностные: самоопределение, смыслообразование( развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи);
познавательные: формулирование познавательной цели, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
коммуникативные: планирование, постановка вопросов;
регулятивные: целеполагание, планирование.

Задачи:

предметные:

актуализация знаний, необходимых для открытия и освоения уч-ся нового способа действия
предложить пробное проблемное задание

метапредметные: предложить сформулировать проблему; познавательную цель после формулировки проблемы; организовать групповую работу по решению проблемы; организовать обсуждение результата работы групп.

ХОД УРОКА

Актуализация знаний.
- Какие геометрические фигуры изображены на рисунке??(слайд 1)

Что такое отрезок? (Слайд 2)
Н
Слайд 4
азовите отрезки. (слайд 3)
Что такое луч? (слайд 4)
Назовите лучи на рисунке.
назовите единицы измерения длины. (слайд 8)
как называется инструмент, с помощью которого измеряют длину отрезка? (Слайд 9)

Ребята, сейчас мы посмотрим мультфильм. (слайд 10)

Мотивация. [link]

(фрагмент мультфильма «38 попугаев»)

Ребята, чем звери занимались в мультфильме???(ответы детей)

Правильно! Мы с вами сейчас тоже будем измерять удава. Для этого нам надо объединиться в группы.(слайд 11-12)

Выход на проблему(деление по группам):

У вас на столе лежит удав и разноцветные полоски бумаги. Измерьте длину удава, который лежит у вас на столе, покажите его длину на полоске бумаги. ( для учителя: длину удава взять 36 см, группам раздать отрезки длиной 6см, 4см, 9см)

Идет работа в группах. Выступление групп (разные результаты).(слайд 13)

- Почему получились разные ответы? (т.к. разные единицы измерения)

- Хорошо, а чем похожи ваши полоски? (на них есть черточки, палочки????

- А как называются такие полоски??? (если дети называют понятие ШКАЛА, то учитель спрашивает:

- «А как проверить прав ли Ваня?? (посмотреть в учебнике, спросить у взрослых, посмотреть в Интернете).

(Если не сказали)

-«А не хотите узнать, как она называется??» А где мы найдем ответ на ваш вопрос??? (В учебнике)

-Чем мы будем сегодня заниматься на уроке. (дети выходят на цель урока)(

(шкала – это полоса с нанесенными на ней штрихами, которые разбивают полоску на равные части-деления, образуют шкалу).

- Дети называют тему урока (Шкалы)

- А сейчас давайте сформулируем цели нашего урока. Что мы хотим узнать и чему научиться на уроке?? А помогут вам слова подсказки на доске.(Что….. Как)( слайд 14-15)

(работа в парах) Объясните, как работать со шкалой .

Алгоритм работы со шкалой (дети сами его строят)

Рассмотреть шкалу
Посмотреть и сосчитать, сколько черточек между двух чисел.
Определить чему равно одно деление.
Начать определять величину(длину, вес, и т.д.)

4) Первичное закрепление. (слайд 17)

Задание из учебника: №108(а;б)-у,№112-у

5) Использование новых знаний в нестандартных условиях

Какова цена одного деления на рисунке? (слайд 19-21)

[pic]

Рефлексия: возврат к целям урока. Ребята, вспомните какие цели мы ставили на урок? (Ответы детей) (Возврат к вопросам подсказкам. )
Самооценка. Показать на шкале, как вы поняли тему сегодняшнего урока.
Д/з – по учебнику один номер(стр. 26 № 142), В скольких точках числового луча побывает кузнечик?) и дополнительно творческое задание (привести примеры нестандартных шкал)

Карточка 5 класс. Домашнее задание по теме: «Шкалы»