Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
г. о. Протвино Московской области
Рассмотрено на заседании МС
Председатель МС
_____ Солдатова Г. Н.
Протокол №____ от
«___» _________ 2016г.
Согласовано
Заместитель директора
по УВР
_____ Шаблицкая Е. Н.
«___» _________ 2016 г.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Гимназия»
_____ Л. В. Филонова
Приказ № ______ от
«___» _________ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Лаврентьевой Нины Семеновны
(ФИО педагога полностью)
по внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления
в 5 В классе
«Азбука логики»
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности – инновационный компонент образовательной программы образовательного учреждения. Данная программа разработана в соответствии с законом РФ «Об образовании»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО); Концепцией духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России; учебным планом ОУ «Гимназия» на 2016 -2017 учебный год.
Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Азбука логики», составлена на основе:
Методического пособия О. Холодовой, Е.А. Моренко «Умникам и умницам: Задания
по развитию познавательных способностей Курс «РПС»». – Москва: РОСТ книга, 2013
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты нового поколения).
Актуальность программы определена тем, что пятиклассники должны иметь
мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные
возможности.
В программе представлена система занятий к курсу внеурочной деятельности по развитию познавательных способностей учащихся, ориентированная на формирование универсальных учебных действий на основе предметно- ориентированного тренинга. Содержание занятий способствует формированию учебно-интеллектуальных, информационных, коммуникативных, исследовательских умений, развитию аналитико-синтетических способностей, таких способов и приёмов умственной деятельности, как сравнение, классификация, обобщение, поиск закономерностей, а также гибкости и критичности мышления и других интеллектуальных качеств личности.
Курс внеурочной деятельности дополняет базовую программу, способствует развитию
познавательной активности, интереса к математике, повышению математической культуры. Занятия позволят ученикам утвердиться в своих способностях, развить свои интеллектуальные и творческие способности. В процессе занятий формируются общеучебные умения и навыки, развиваются коммуникативные свойства личности учащихся, воспитывается стремление к взаимопомощи в процессе работы.
Внеурочная деятельность «Азбука логики» предназначена для внеурочной работы и рассчитана на учащихся 5-х классов, интересующихся математикой. Согласно ФГОС нового поколения, проведение такого курса способствует самоопределению учащихся при переходе к профильному обучению в средней и старшей школе.
В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу обучающихся на занятии. Для эффективности работы внеурочной деятельности желательно, чтобы работа
проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с
последующим общим обсуждением полученных результатов.
Отличительными особенностями являются:
Определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
программы.
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую
оценку в достижении планируемых результатов
Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней
системы оценки.
Основными целями проведения занятий являются:
Привитие интереса обучающимся к математике;
Углубление и расширение знаний по математике;
Развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений
обучающихся;
Воспитание настойчивости, инициативы.
Задачи внеурочной деятельности:
Воспитать творческую активность обучающихся в процессе изучения математики;
Оказать конкретную помощь обучающимся в решении текстовых задач,
олимпиадных задач;
Сспособствовать повышению интереса к математике, развитию логического
мышления.
Программа рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю. но в связи с заведомым выпадением из-за праздничных дней 2-х уроков (01.05.17; 08.05.17) планируется пройти программу в полном объеме за 32 часов путем уплотнения учебного материала.
Программа позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.
Основное содержание
Начальный курс математики объединяет арифметический, алгебраический и геометрический материалы.
Из истории математики – 9 часов.
Основная цель: Первоначальное знакомство с историей математики. Возникновение
цифр и знаков. Формировать интерес к математике и стремление ее изучать
Занимательные задачи – 10 часов (задачи – шутки, задачи – сказки, задачи на переливание, взвешивание и т.д.) и их более трудные вариации из текстов олимпиад.
Основная цель: Научить решать задачи в одно и два действия, задачи шутки, задачи со
сказочным сюжетом с использование игрового материала. Сравнивать предметы по размеру и форме. Формировать пространственные представления, взаимное расположение предметов.
Математические ребусы, лабиринты – 8 часов. (Задачи, которые не требуют
дополнительных знаний, но зато практика их решения учит мыслить логически, развивает сообразительность, память и внимание, решать логические задачи полезно и интересно).
Основная цель: Познакомить с математическими квадратами, головоломками,
математическим лото, арифметическими ребусами.
Страна геометрических фигур – 7 часов (задачи со спичками, на разрезание и
перекраивание не рассматриваются в курсе математики 5-6 классов, хотя они часто встречаются в олимпиадных заданиях, решая их, учащиеся развивают геометрическую зоркость, внимание, знакомятся со свойствами геометрических фигур)
Основная цель: Изучить геометрическую терминологию: точка; линии: кривая,
прямая, отрезок, замкнутая, ломаная. Многоугольник. Длина отрезка, сантиметр.
Требования к уровню подготовки обучающихся
По окончанию обучения, обучающиеся научатся:
оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений;
выполнять несложные практические расчёты;
использовать в устном счете некоторые методы сложения, деления, умножения, возведения чисел в квадрат;
рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;
применять нестандартные методы решения различных математических задач;
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;
пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
По окончанию обучения, обучающиеся получат возможность:
углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ;
использовать догадку, озарение, интуицию;
применять нестандартные методы решения различных математических задач;
использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов;
научиться исследовать и описывать свойства геометрических фигур, используя эксперимент, наблюдение, измерение;
научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач;
Календарно – тематическое планирование
урока
п/п
№
урока
по теме
Название раздела. Тема урока.
Виды деятельности
УУД
Дата проведения
По плану
Фактически
Из истории математики (9 часов)
Развивать концентрацию внимания.
Формировать интеллектуальные умения, связанные с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных.
Выявлять уровень развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления в начале учебного года.
Тренировать внимание.
Формировать способность наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.
Обучаться поиску закономерностей.
Формировать умения доказывать выбор способа действия при заданном условии.
1
1
Вводное занятие
Коллективная
05.09
2
2
Математика царица наук.
Коллективная
3
3
Значение математики в жизни
человека.
Групповая
12.09
4
4
Удивительный мир чисел.
Фронтальная
19.09
5
5
Как люди научились считать.
6
6
Страна цифр и знаков
Групповая
26.09
7
7
Взаимное расположение
предметов.
Коллективная
03.10
8
8
Интересные приемы устного
счета.
Индивидуальная
17.10
9
9
Великие математики России
Коллективная
24.10
Занимательные задачи (10 часов)
10
1
Решение задач со сказочным
сюжетом.
Коллективная
Анализировать и осмысливать текст задачи.
Переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ. Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию;
Тренировать смысловую и слуховую память.
Формировать умение рассуждать как компонент логической грамотности.
Развивать логическое мышление, обучаться поиску закономерностей.
Формировать умения доказывать выбор способа действия при заданном условии.
Выявлять уровень развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления .
31.10
11
2
Решение занимательных задач в стихах.
Фронтальная
07.11
12
3
Веселый счет.
Групповая
14.11
13
4
Здесь загадки и шарады.
Коллективная
29.11
14
5
Решение логических цепочек
Коллективная
05.12
15
6
Решение логических цепочек
Индивидуальная
12.12
16
7
Знакомство с магическими
квадратами
Коллективная
19.12
17
8
Знакомство с магическими
квадратами
Фронтальная
26.12
18
9
Подвижные игры с
математическими заданиями
Групповая
16.01
19
10
«Проверь себя»
Индивидуальная
23.01
Математические ребусы, лабиринты (8 часов)
20
1
Арифметические ребусы
Групповая
Развивать концентрацию внимания.
Формировать интеллектуальные умения, связанные с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных.
Формировать умение рассуждать как компонент логической грамотности.
Осваивать эвристические приемы рассуждений.
Формировать умение моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи.
Развивать быстроту реакции.
Совершенствовать мыслительные операции.
Формировать умения выбирать наиболее эффективный способ решения
30.01
21
2
Арифметические ребусы
Индивидуальная
06.02
22
3
Загадки –смекалки
Групповая
13.02
23
4
Задачи с неполными данными,
лишними, нереальными данными
Фронтальная
20.02
24
5
Задачи с неполными данными,
лишними, нереальными данными
Индивидуальная
06.03
25
6
Нестандартные задачи.
Фронтальная
13.03
26
7
Нестандартные задачи.
Индивидуальная
20.03
27
8
Математический турнир
Коллективная
27.03
Страна геометрических фигур (7 часов)
28
1
Путешествие в страну
геометрических фигур.
Коллективная
Распознавать на чертежах, рисунках и моделях геометрические фигуры, конфигурации фигур.
Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов.
Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге.
Исследовать и описывать свойства геометрических фигур, используя эксперимент, наблюдение, измерение. Совершенствовать воображение.
Развивать наглядно образное мышление.
Формировать пространственное воображение и пространственное представление
Моделировать геометрические объекты, используя бумагу пластилин, проволоку.
03.04
29
2
Решение геометрических задач.
Фронтальная
10.04
30
3
Решение геометрических задач.
Индивидуальная
22.04
31
4
Четырехугольники и их виды.
Квадрат. Прямоугольник
Фронтальная
29.04
32
5
Четырехугольники и их виды.
Квадрат. Прямоугольник
Групповая
15.05
33
6
Математическая олимпиада.
Индивидуальная
22.05
34
7
Математический турнир
Коллективная
29.05
- Перечень учебно – методического обеспечения
1. Анфимова Т.Б. Математика. Внеурочные занятия. 5-6 классы. - М.: ИЛЕКСА, 2012. – 124 с.
2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223с. – (Стандарты второго поколения).
3. Глейзер Г.И. История математики в школе: книга для чтения учащихся 5-6 классов. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1998. – 112 с.
4. Депман И. Я. За страницами учебника математики: книга для чтения учащимися 5—6 классов / И. Я. Депман, Н. Я. Виленкин. — М.: Просвещение, 2009. – 287 с.
5. Зубелевич Г.И. Занятия математического кружка: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2000. -79 с.
6. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики: Кн. для
учителя. – М.: Прсвещение, 2001. -96 с.
7. Кордемский Б.А., Ахадов А.А. Удивительный мир чисел: (Математические головоломки и задачи для любознательных): Кн. для учащихся. – М.:Просвещение, 1996. – 144 с.
8. Математика в 5 классе в условиях ФГОС: рабочая программа и методические материалы: Часть 1 / Ф.С. Мухаметзянова; под общей ред. В.В. Зарубиной. — Ульяновск: УИПКПРО, 2012. – 104 с.
9. Онучкова Л.В. Введение в логику. Логические операции [Текст]: Учеб. пос. для 5 класса.- Киров: ВГГУ, 2004.- 124с.
10. Онучкова, Л.В. Введение в логику. Некоторые методы решения логических задач [Текст]: Учеб. пос. для 5 класса.- Киров: ВГГУ, 2004.-66с.
11. Русанов В.Н. Математические олимпиады младших школьников: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 2001. -77с.
12. Фарков А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы.- М.: Айрис- пресс, 2007. – 92 с.
13. Шейнина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка 5-6 классы.- М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2002.- 106с.
14. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика. Задачи на смекалку 5-6 классы.- М.: «Просвещение», 2005. – 98 с.
15. http://matematiku.ru/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1.
