Тема: «Закрепление таблиц умножения и деления числа 4. » .
Цели урока:
Закрепить знания таблицы умножения и деления. Совершенствовать вычислительные навыки , закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов.
Развитие и коррекция логического мышления через упражнения в решении простых арифметических задач, изученного вида. Развитие внимания, активной речевой деятельности через использование в речи учителя и учащихся специальных математических терминов.
Воспитание взаимопомощи, культуры общения, способствующей созданию благоприятного психологического климата, самоконтроля, аккуратности работы в рабочих тетрадях и на доске, интереса к предмету.
-
Здоровье сберегающая направленность урока:
коррекция правильной осанки на основе коррекционных упражнений во время физкультминутки, правильной посадки в течении всего урока, коррекция мелкой моторики, корригирующие упражнения для глаз во время расслабляющей паузы.
Материал к уроку:
Учебники, рабочие тетради, предметные картинки с заданиями, плакат для зрительной гимнастики.
Ход урока.
1. Организационный момент. Психологический настрой:
Учитель:
- Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки?
Дети:
- Есть у нас девиз такой: «Всё, что нужно – под рукой!»
Учитель:
- У вас на столе есть изображение солнышка и тучки. Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите её и покажите.
-Ну, что ж хорошее настроение – залог успешной работы на уроке.
2. Сообщение темы и целей урока
Учитель:
- Ребята, на адрес нашего класса пришло письмо с предложением вступить в клуб "Роботехник". Но для вступления в клуб нам надо собрать робота- экспериментатора. Если справимся со всеми заданиями и соберем робота, то нас примут в клуб "Роботехник"
- Желаете вступить в клуб любителей роботов? (Ответ детей)
Будьте все внимательны и ещё старательны. Сегодня на уроке
повторим таблицу умножения с числом 4, а также с числами 2 и 3
Будем робота собирать,
Да задачки решать
Складывать, делить, вычитать, умножать.
Периметр фигур найдём без труда,
Помогут в этом формулы всегда.
3. Минутка чистописания.
- На сборку деталей нашего робота у конструкторов ушло вот столько запчастей. Назовите это число. (985) Дайте характеристику этого числа:
- Какое это число? (трехзначное, нечетное)
- Сколько в этом числе сотен, десятков, единиц? ( 5 — единиц, 8 — десятков, 9 - сотен)
- Назовите предыдущее число: (984)
- Назовите последующее число: (986)
- Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых. (900, 80 и 6)
- А теперь число 985 пропишите в тетради одну строчку, пропуская одну клеточку. (на доске висит образец правильного написания числа 985 )
- Вот первое задание и прошли,
И на ноги робота
Поставили мы.
(Учитель достает первую деталь от робота и крепит на плакате. )
4. Устный счёт.
- А теперь очередь дошла и до туловища, а на его сборку уходит много деталей, схем, матриц и поэтому задание будет сложнее:
А) - Не называя выражения, говорим только ответы на примеры, хором, но не громко,
(слайд с примерами табличного умножения и деления с числами 2,3,4)
Молодцы справились! Но так как на туловище робота это сложная система, то нам дали еще одно интересное задание:
Б) - Решите задачки:
1) Длина новорожденного китенка 7 метров, а взрослого кита 33 метра. На сколько метров подрастает китенок? (33-7=26 метров)
2) Детеныш кита выпивает в сутки 30 ведер материнского молока. Сколько молока выпьет китенок за трое суток? (30+30+30=90 ведер)
3) Бегемот съедает за сутки 42 кг травы, а корова может съесть столько травы, сколько съедают два бегемота. Сколько килограммов травы съедает за сутки корова? (42+42=84 кг)
4) У паука глаз столько же, сколько у четырех кошек. Сколько глаз у паука? (2х4 =8 глаз)
5) У паука 8 ног, а у жука на 2 ноги меньше. Сколько ног у трех пауков? (8-2=6 6х3=18 ног)
Трудились, старались и вот он успех...
У нашего робота тело есть!
5. Решение составной задачи на нахождение суммы
- Скажите, ребята, а вы дома за компьютером как много времени проводите? (ответ детей)
- А сколько положено детям вашего возраста находиться за компьютером ? (ответ детей)
- Почему нельзя много времени проводить за компьютером? (ответ детей)
- Ребенок 6-7 лет не должен проводить за компьютером больше 10 минут и то не каждый день. Дети 8 лет могут заниматься с компьютером около 15 минут. В 9-11 лет можно позволить ребенку сидеть за компьютером не более 20 минут в день.
- Чтобы глазки ваши не уставали, а зрение было хорошим, надо делать такую разминку для глаз
Разминка для глаз
Ты головою не крути, [pic]
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
Вверх, вниз, влево, вправо,
Затем крест-накрест
поводи
И в центре ты остановись.
Рисуй квадрат, потом
кружок...
Рисуй восьмерку
вертикально,
И на бочок ее клади.
Теперь води горизонтально.
Зажмурься крепко, не ленись,
Открой глаза и улыбнись!
- Вот и очередь рук робота дошла! А чтобы роботу руки собрать вам надо задачку решить
- Откройте учебник на странице 86 задача № 4.
- разбор задачи:
У Бахтияра 5 дисков с играми, а с фильмами - в 4 раза больше. Сколько всего дисков у Бахтияра?
- прочитайте задачу
- о чём говорится в задаче? (о дисках с играми и фильмами)
- что такое число 5? (это количество дисков у Бахтияра)
- число 4? (во сколько раз больше дисков с фильмами, чем с играми)
- что надо узнать? (сколько всего дисков у Бахтияра)
- запись условия задачи.
Игры - 5 д.
? д.
Фильмы - ? д., в 4 раза >
- А решение запишите самостоятельно
- А теперь проверьте решение задачи (на доске висит плакат с решением задачи, дети сверяются ).
- Что вы первым действием находили? (сколько дисков с фильмами)
- Что вторым действием находили? (сколько всего дисков)
- Молодцы! Мы справились!
И роботу руки собрали уже!
Физкультминутка:
Утром робот просыпается,
Улыбается, разминается!
Раз – шарниры все он смазал,
Два – проверка - не скрипит,
Три – нагнулся и присел,
На четыре – тихо сел.
6. Теперь наш робот почти готов
Осталось только голову собрать.
- А для этого нам надо напрячься, ведь в голове робота много различных схем, шестеренок, матриц. И задание будет такое же интересное и увлекательное:
-Определите порядок действий и найдите значение выражений по рядам:
1 ряд 2 ряд 3 ряд
90 - 32:4+600 (4*4+33) - 4*3 220 - 24:6 +10
4 *(43-40)*1 (30+2*3):4*0 8*4*(14-13)
Решите задачу на сравнение периметров:
На доске появляется фигура квадрата:
-Что это за фигура? (квадрат)
- Как вы узнали? (стороны равны, углы прямые)
- Скажите, ребята, какую фигуру можно назвать квадратом?
(Квадрат — это прямоугольник, у которого все стороны равны)
На доске появляется фигура прямоугольника:
-Это что за фигура? (прямоугольник)
-Как вы узнали? (противоположные стороны равны, углы прямые)
- А чем отличается прямоугольник от квадрата? А чем схожи?
А теперь решите задачу:
Какая картина имеет больший периметр: прямоугольная со сторонами 7 дм и 9 дм или квадратная со стороной 8 дм? На сколько больше?
- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? (не можем, т. к. не знаем периметр прямоугольной и квадратной картины)
- Как найти периметр? (Периметр — это сумма длин всех сторон многоугольника)
9 дм 8см
[pic] [pic]
7 дм
- Чему равен периметр прямоугольника (32 дм)? А квадрата (32)? Так на сколько больше?
Вот наш робот и готов.
Посмотрите как он нам улыбается и приветливо машет! Поздравляю вас, вы приняты в клуб «Роботехник». И я жду от вас новых изобретений!
Домашнее задание.
Стр. 85-86 № 3, 6
Обобщение по уроку.
- Что мы сегодня делали на уроке?
- Что вам больше всего понравилось на сегодняшнем уроке?
- Что нового узнали?
- Что вам понравилось?
10. Оценка деятельности учащихся.
Урок окончен, всем спасибо.
Резерв: сравни выражения (выполняется устно с комментированием)
4*4_______36:4
3*4_______32:4
24:6_______20:4
15:3______ 28:4
