Конспект урока математики в 1 классе. Разработан на основе адаптированной программы для детей с умственной отсталостью (в общеобразовательной школе).

Конспект урока математики в 1 классе. Разработан на основе адаптированной программы для детей с умственной отсталостью (в общеобразовательной школе).

Тема: Решение примеров и задач в пределах 5. Систематизация.

«Педагогика инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»

Выполнила

педагог-психолог

МАОУ СОШ №1

Слюсарь Ирина Николаевна

г. Салехард 2016 г.

Тема: Решение примеров и задач в пределах 5. Систематизация.

 
Цель: формирование навыка решения примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 5.

Задачи:

Образовательные: формировать навыки решения примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 5; закрепить знания о нумерации чисел 1-5.

Коррекционно - развивающие: развивать устойчивость внимания, слуховое и зрительное восприятие, умение сравнивать, обобщать, мелкую моторику руки.

Воспитательные: воспитывать интерес к математике, аккуратность, старательность, усердие и усидчивость, умение выполнять начатое дело до конца, интерес к математике.

Тип урока: изучение и закрепление изученного материала.

Оборудование: счетный материал, «Колобок», предметные картинки, полоски, цифры.

Ход урока

I. Организационный момент.Психологический настрой. 

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем! 

-Сегодня необычный урок математики, сказочный. Помогать нам считать, писать, решать примеры и задачи будет «Колобок».

II. Устный счет 

Испекла однажды бабушка Колобок. Положила она его на лавку остужаться, а он прыг на окно, с окна – на завалинку, с завалинки – на травку, да и покатился по двору, а навстречу ему Заяц. Бежит, торопится… 
1) -Что случилось, Заяц? – спрашивает Колобок. 
-Да вот дорогу найти не могу, помогите мне ребята. Вставьте числа от 1 до5. (работа на магнитной доске).
1,…,….,….,…. 
-Давайте все вместе посчитаем (счет прямой и обратный),а кто желает самостоятельно посчитать? 

2) Катится себе, колобок, катится, песни распевает, вдруг видит Волка. 
Сидит он на лужайке, цветными полосочками играет. 
-Волк, а Волк, - говорит ему Колобок.- Ты что, как маленький, полосочками играешь. 
-Да вот не могу разобраться.-отвечает волк,- Помогите мне ребята, нужно разложить полоски от самой короткой до самой длинной, а я не умею.

Работа с полосками, учитель по необходимости оказывает помощь ученикам, которые затрудняются в выполнении задания. 
1 - красная 
2 - желтая 
3 - зеленая 
4 - синяя 
5 - белая 

-Молодцы! Посчитайте полосочки от самой короткой да самой длинной. А теперь с помощью полосок ответьте на мои вопросы.

-За каким числом идет число 5? (синяя) 
-Между какими числами находится число 4? (зеленая, белая) 
-Какое число следует за числом 4? (белая) 
-Какое число расположено перед числом 4? (зеленая).

-А теперь давайте попробуем решить задачи (если дети затрудняются используем наглядный материал)

-На лугу паслись 2 жеребенка. Прибежали еще 2. Сколько жеребят стало на лугу? 

- Дима, слив в саду нарвал, 
И ребят он угощал: 
Одну сливу дал Наташе, 
Одну – Лене, одну – Саше, 
Две осталось у него. 
Сколько было слив всего?

Физминутка
- Покатился Колобок дальше и вдруг услышал звук «ж-ж-ж-ж». Он увидел пчелиный рой. Пчелки пригласили Колобка порезвиться вместе с ними. 
«Пчелка» 
Пчелки в домике сидели 
И в окошечко глядели. 
Порезвиться захотели, 
Полетели, полетели 
Полетали, прилетели 
И на место тихо сели. 

III. Систематизация знаний
1) -Катится Колобок, песни поет, цветами любуется, птиц слушает. 
Выкатился на поляну, видит, сидит Медведь, и цветы то в одну вазу поставит, то в другую. 
-Мишка, что ты делаешь? Букет составляю. 
Цветы не простые, а с примерами. Мне надо в одну вазу поставить цветы с ответом 4, а в другую с ответом 5. Помогите ребята. 

-Ребята, давайте и Мишке поможем и в тетрадь примеры запишем. 
Я тетрадочку открою, 
Я наклонно положу, 
Я, друзья от вас не скрою, 
Ручку я, вот так держу. 
Сяду прямо, не согнусь 
За работу я возьмусь. 

-Ребята заштрихуйте фигуры ,которые у вас в тетрадях.(каждому ребенку предложены фигуры разной сложности с учетом особенностей развития)

-Давайте, ребята, вспомним написания цифры 5 и красиво пропишем (показ). 
-Сколько раз простучу, столько раз пропишите цифру 5. 

-А вот теперь будем помогать Мишке. 
Решение примеров по цепочке. Цепочка составлена с учетом, того пример какой сложности достанется каждому ребенку.

2+3 3+2

2+2 3+1 

5-1  4+1
1+4 1+3

5+0  0+4

2) Пока мы Мишке помогали, Колобок соскучился по бабушке и решил вернуться домой. Катится Колобок, вдруг из-за елки Лиса. 
-Слушай, Колобок, говорит Лиса. Решишь задачу не съем, вернешься к бабушке. 
-Давайте, ребята. Поможем Колобку. 

На веревочке было 5 шариков. Подул ветер, 3 шарика улетело. Сколько шариков осталось? 
-Сколько шариков было? 
-Сколько шариков улетело? 
-Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи. 
- Если шарики улетели, то какое арифметическое действие будем выполнять? 
-Нарисуйте 5 шариков. Как сделать, чтобы шарики улетели? (зачеркнуть) 
Как записать решение?
-Что ещё нужно записать в задаче? (ответ) 
- Мы ответили на вопрос задачи?

 Физминутка.

Раз – согнуться, разогнуться. 
Два – нагнуться, потянуться 
Три – в ладоши, три хлопка 
На четыре – руки шире, 
Пять, шесть – тихо сесть. 

V. Решение задач
Прикатился Колобок домой, а бабушка обрадовалась и решила научить его играть в игру «Пересадки»:

«Раз, два, три, чужое место займи и задачку реши» .
1) На опушке леса сидели 4 зайчонка. Упала шишка. Зайчата испугались и убежали. Сколько зайчат осталось на опушке? 

«Раз, два, три, чужое место займи и задачку реши» .
2) 4 девочки катались на катке. 3 вскоре ушли домой. Сколько девочек осталось на катке? 

«Раз, два, три – свои места займи» 

3) И последнее задание от Колобка. 
-Нарисуйте меня пожалуйста ребята, только постарайтесь! 

VI. Итог урока.  Рефлексия.
Вот и закончилась наша сказка. 
-Что вам понравилось? Что запомнилось? Какие задания показались трудными?

Спасибо всем за урок. До свидания.

Педагогические технологии

На уроке были использованы игровые технологии, коллективная система обучения, здоровьесберегающие технологии.

Практика показывает, что уроки с использованием игровых ситуаций, делают увлекательным учебный процесс, способствуют появлению активного познавательного интереса школьников. Игровую технологию можно использовать в качестве проведения целого урока, так и при выполнении отдельного задания (дидактические игры). Таким образом, на уроках ребенок пополняет, углубляет и расширяет знания, данные технологии являются средством всестороннего развития ребёнка, его умственных, интеллектуальных и творческих способностей, вызывают положительные эмоции, способствуют самоутверждению ребёнка.

Коллективная форма организации работы на уроке обеспечивает участие в учебном процессе всех учащихся, раскрывает их индивидуальные особенности. Коллективные виды работы активизируют мыслительную деятельность, дают возможность многократно повторять материал, продвигаться каждому ученику в индивидуальном темпе.

Также применяется дифференцированный подход. На определенных этапах урока детям предлагаются задания с учетом особенностей их развития, что позволяет создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

С целью активизации отдельных здоровьесберегающих воздействий и

предупреждения переутомления, оптимизации физической нагрузки, были проведены тематические физкультминутки.