Краткосрочный план
(план урока)№ 16
Предмет: математика Тема: Число 10
Школа №6
Дата: __________
ФИО учителя: Ляшко Наталия Николаевна
Класс: 1
Количество присутствующих: ___;
количество отсутствующих:____
Цели обучения, в который
данный урок вносит свой вклад
1.1.1.1 понимать образование числа 10, читать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа 10 в натуральном ряду чисел, знать состав числа
1.1.1.2 читать, записывать число
5 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества
1.5.2.2 использовать знаки «+», «-», «=», «≠», «>», «<»,цифры
Критерии успеха
Все учащиеся смогут:
иметь представление о натуральном числе 10; знать образование числа и его состав, уметь читать и записывать числа до10
Большинство учащихся будут уметь:
выполнять устный приём сложения однозначных чисел без перехода через 10. Выполнять операцию, обратную данной.
Некоторые учащиеся смогут:
объяснять и применять различные приёмы сложения(вычитания) однозначных чисел (по частям, на основе состава чисел, по числовому лучу).
Определят, на сколько число больше\меньше другого; больше\меньше чем…..
Языковые цели
Учащиеся могут:
Считать в прямом и обратном порядке
Определять состав числа 2,3,4,5,6,7,8, 9
Использовать в речи слова плюс, минус, равно
Ключевые слова, фразы: десять
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения: - Какое число идет до, после? Это число больше, чем… или меньше, чем…? Какое число следующее?
Как образуется число 9?
Какое число идет до, после? Это число больше, чем… или меньше, чем…?
Какое число следующее?
Можете ли вы сказать, для чего нужен счёт?
Подсказки:числовой ряд, карточки с предметными картинками. Письменный образец числа 10
Предыдущее обучение
Число и цифра 0.
План
планируемые
сроки
(этапы урока)
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
0 – 3 мин
4 – 10 мин
Актуализация опорных знаний
Посмотрите на своего соседа по парте и подарите друг другу улыбку, настройтесь на работу. Проверьте посадку. Напоминаем правила поведения на уроке:
Глазки смотрят и видят;
ушки слушают и слышат;
сначала думаю, а потом говорю;
помню, что в классе я не один, умею слушать мнения других.
Отгадайте загадку.
Есть у меня работники,
Во всем помочь охотники.
Целый десяток верных ребяток (пальцы)
— Правильно, это пальцы. Как в загадке их назвали? Значит, как по — другому можно назвать 10 предметов? Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Актуализация знаний.
1)Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке (хором).
2) Индивидуальный счёт:
- от 3 до 7; - от 5 до 1; - от 9 до 1; - от 2 до 8; - от 4 до - от 7 до 1.
3)Повторение состава изученных чисел.
(И) По-цепочке дети называют состав чисел.
Числовой ряд
Числовой луч
Сигнальные светофоры.
Середина урока
11 – 30 мин
Работа над новой темой.
Дифференцирован
ная работа
Физминутка
Открытие нового
Как можно получить число 10? (Учитель показывает карточку с числом 10)
Скажите, как по-казахски будет 10? По-английски? (хором проговариваем)
– Где число 10 будет стоять на числовой прямой?
-Число 10 выступало в древности символом гармонии и полноты. Десяток стал основой десятичной системы счисления, которой пользуются во всем мире. Да и считать десятками намного проще, чем пятерками или тройками. Где в жизни мы встретимся с числом 10?
Например, ваши мамы покупают яйца по 10 штук, пуговицы, деньги.
А вы умеете считать десятками? -А что нам еще осталось узнать? (как пишется число 10 и состав числа 10
Практическая работа. В парах.
Нужно найти в каждой строке 2 числа, чтобы сумма была равна 10 и обвести их в кружок
- Физминутка
Хомка, хомка, хомячок.
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Ушки моет, щёчки трёт.
Хомка делает зарядку.
1, 2, 3, 4, 5.
Хочет хомка сильным стать.
Работа по учебнику
Отработка состава числа 10
Работа в тетради
Разминка для пальчиков.
Пальчик, пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С третьим братцем щи варил,
А с четвертым кашу ел,
С пятым братцем песни пел
Шестой братец в лес пошел,
А седьмой грибок нашел,
Восьмой братец чистить стал,
Брат девятый жарить стал,
А десятый сам все съел,
Потому и потолстел.
Инсценировка стихотворения С.Я.Маршака «Ноль и единица».
Ведущий.
- Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица. (Представляет Единицу.)
Цифра вроде буквы О –
- Это ноль, иль ничего. (Представляет Ноль.)
Единица. (С усмешкой, пренебрежительно.)
- Круглый Ноль такой хорошенький,
Но не стоит ничегошеньки!
Ведущий.
- Сказал весёлый круглый Ноль
Соседке Единице.
Ноль.
- С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице.
Ведущий.
- Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом.
Единица.
- Ты. Ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!
Ведущий.
- Ответил Ноль.
Ноль.
- Я признаю, что ничего не стою.
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою!
Как одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в 10 раз,
Когда я стану справа.
(Становится справа от Единицы и получается 10.)
Ведущий.
- Напрасно думают, что Ноль играет маленькую роль!
Если слева, рядом с ним,
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это – десять!
Работа в тетради.
Число 10 – особое. Число – состоит из 2 знаков – значит – двузначное. Поэтому и графическая модель – особая.
– Давайте запишем новое число в тетради. Остальные числа однозначные. Подумайте, почему их так называют. Как выдумаете, какие числа будут на числовой прямой справа от числа 10?
презентация
Тетради, учебник
Число 10
Счётный материал
Счётные палочки
Числа, знаки
Состав числа 10
Учебник
Карточки
Тетрадь
Конец урока
31 – 35 мин Рефлексия
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итак, сегодня на уроке к вашим знаниям добавилась ещё одна маленькая «деталь». Какая? (Мы изучили число 10, научились его записывать в виде графической модели и с помощью цифр, открыли состав числа 10.)
– Число 10 однозначное или двузначное?
– Назовите однозначные числа. Почему их так называют?
–Какое число стоит слева от числа 10?
– Как можно получить число 10? Какие числа будут на числовой прямой справа от числа 10 – однозначные или двузначные?
-Получилось ли сегодня самим «открыть» новое знание? Докажите.
-У кого возникли затруднения? Удалось ли их преодолеть? Как?
-Ребята, а легко ли получать новые знания? Нам пришлось трудиться или лениться?
-Над чем ещё надо поработать?
-Кому всё удалось?
-Покажите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока.
Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.
светофор
