МОБУ «СОШ №84»
УМК «Перспективная начальная школа»
1 класс
Математика
Выше и ниже
Подготовила
учитель начальных классов
Полякова Ольга Дмитриевна
Оренбург, 2016 г.
ВЫШЕ И НИЖЕ
Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства обучающихся с понятиями «выше» и «ниже»; учить сравнивать различные предметы по высоте визуально; обратить внимание учащихся на наличие такого свойства предметов, как «иметь протяженность в данном направлении»; совершенствовать навыки счета; развивать умение ориентироваться в тетради и речевые умения.
Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой.
Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.
Личностные: демонстрировать самоорганизованность.
Сценарий урока
I. Устный счет.
1. Задание на развитие внимания и логического мышления.
Назови число следующее за данным 3..,4…,1…,2…
2. Прочти и дополни 3= 4= 5=
Три окошка, дверь с крыльцом.
Наверху еще окно,
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки.
Ответ: 4.
2. Упражнение в умении считать и составлять выражения.
– Разложите яблоки на тарелки разными способами и составьте выражения:
[pic]
II. Сообщение темы урока.
– Сравните нарисованные предметы по высоте.
(Береза выше ели, ель ниже дома и т. д.)– Сегодня на уроке будем учиться сравнивать предметы по высоте.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 64).
Задание № 1.
– Назовите нарисованных животных.– Какое животное выше всех? (Жираф.)– Какие растения изображены на втором рисунке?– Назовите растение, которое ниже всех. (Ромашка.)
Задание № 2.
Учащиеся должны назвать предметы, которые по высоте находятся в нужном отношении с данным.
– Найдите предмет, который выше забора и ниже дома. (Дерево.) Найдите предмет, который выше дерева и ниже столба. (Дом.) Найдите предметы, которые выше забора и ниже столба. (Дерево, дом.)
Задание № 3.
учащиеся должны сравнить детей по росту: сначала с Машей, потом с Мишей и, наконец, с Машей и Мишей одновременно.
– Сколько детей выше Маши? (2.)– Сколько детей ниже Миши? (1.)– Сколько детей, которые не выше Маши, но и не ниже Миши? (1.)
IV. Работа в печатной тетради № 1 (с. 68).
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Задание № 1.
Учащиеся должны раскрасить первую и четвертую вазы слева.
Задание № 2.Решение логической задачи:
Физкультминутка
V. Самостоятельная работа
3+2= 1+4= 1+2+2=
2+1= 2+2= 3+1+1=
Купили 3 булочки с повидлом и 2 с маком. Сколько всего булочек купили? На верёвке сушатся 4 полотенца. 3 уже высохли и их сняла мама. Сколько полотенец ещё не высохло?
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?– Когда употребляют термины «ниже» и «выше»? (Когда сравнивают предметы по высоте.)
2. Упражнение в умении считать и составлять выражения.
– Разложите яблоки на тарелки разными способами и составьте выражения:
[pic]
II. Сообщение темы урока.
– Сравните нарисованные предметы по высоте. (Береза выше ели, ель ниже дома и т. д.)
– Сегодня на уроке будем учиться сравнивать предметы по высоте.
III. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 64).
Задание № 1.
– Назовите нарисованных животных.– Какое животное выше всех? (Жираф.)– Какие растения изображены на втором рисунке?– Назовите растение, которое ниже всех. (Ромашка.)
Задание № 2.
Учащиеся должны назвать предметы, которые по высоте находятся в нужном отношении с данным.
– Найдите предмет, который выше забора и ниже дома. (Дерево.) Найдите предмет, который выше дерева и ниже столба. (Дом.) Найдите предметы, которые выше забора и ниже столба. (Дерево, дом.)
Задание № 3.
учащиеся должны сравнить детей по росту: сначала с Машей, потом с Мишей и, наконец, с Машей и Мишей одновременно.
– Сколько детей выше Маши? (2.)– Сколько детей ниже Миши? (1.)– Сколько детей, которые не выше Маши, но и не ниже Миши? (1.)
Физкультминутка
IV. Работа в печатной тетради № 1 (с. 68).
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Задание № 1.
Учащиеся должны раскрасить первую и четвертую вазы слева.
Задание № 2.Решение логической задачи:
Физкультминутка
V. Самостоятельная работа
3+2= 1+4= 1+2+2=
2+1= 2+2= 3+1+1=
Купили 3 булочки с повидлом и 2 с маком. Сколько всего булочек купили? На верёвке сушатся 4 полотенца. 3 уже высохли и их сняла мама. Сколько полотенец ещё не высохло?
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?– Когда употребляют термины «ниже» и «выше»? (Когда сравнивают предметы по высоте.)
