За страницами учебника математики

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 1329»

Зам. директора

по содержанию образования

« » ____________ 2015 г.

Директор

ГБОУ Школа № 1329

«___» ____________ 2015 г.

_________ /_________________/

___________ /В.Ф. Бурмакина/

Календарно-тематическое планирование

Рабочей программы внеурочной деятельности

«За страницами учебника математики»

на 2015/16 учебный год

Учебный предмет: МАТЕМАТИКА

Класс 5 Г, Л

Составитель: учитель математики Федорова Н.Ю.

Педагогический стаж: 2 года

Квалификация: ___________ квалификационная категория.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 классов и направлена на расширение и углубление знаний по предмету. Темы программы непосредственно примыкают к основному курсу математики 5 класса. Однако в результате занятий учащиеся должны приобрести навыки и умения решать более трудные и разнообразные задачи, а так же задачи олимпиадного уровня.

Включенные в программу вопросы дают возможность учащимся готовиться к олимпиадам и различным математическим конкурсам. Занятия могут проходить в форме бесед, лекций, экскурсий, игр.

Цели и задачи учебного курса:

Цели:

• выявление и развитие математических способностей учащихся;

• повышение активности учащихся;

• систематизирование и углубление знаний, совершенствование умений по предложенным темам;

• развитие воображения, математического и логического мышления, памяти, внимания, интуиции детей;

• создание условий для самостоятельной творческой работы учащихся;

• воспитание интереса к математике;

Задачи:

развивать познавательную и творческую активность учащихся на основе дифференцированных занимательных заданий;

обогащать математический язык школьников;

расширить кругозора учащихся;

повысить мотивацию обучения для слабоуспевающих школьников;

развивать коммуникативные навыки в процессе практической и игровой деятельности.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Особенности класса, в котором будет реализован данный учебный курс.

Количественный состав:

5 «Г» - 37 человек (на начало 2015/16 уч. года);
5 «Л» - 30 человек (на начало 2015/16 уч. года).

Особенности:

5 «Г», «Л» - филологический профиль.

Литература:

Депман И.Я., Виленкин Н.Я. «За страницами учебника математик; М.: Просвещение, 1989.
Олехник С.Н., Нестеренко Ю.В., Потапов М.К. «Старинные занимательные задачи»; М.:Наука», 1988.
Сафонова В.Ю. «Задачи для внеклассной работы по математике в 5-6 классах»; М.: МИРОС, 1993.
Перельман Я.И. «Живая математика»; М.: АО «Столетие», 1994.
Перельман Я.И. «Занимательная арифметика»;М.: АСТ «Астрель»,2005.
Смыкалова Е.В. «Математика. Сборник задач»; Санкт-Петербург: СМИО Пресс, 2000.
Терешин Н.А., Терешин Т.Н. «Сборник задач и примеров по математике. 5-6 класс»; М.: Авариум, 2000.
Тексты Олимпиад – 5 класс.
Козловская Н.А. «Нестандартные занятия по развитию логического и комбинаторного мышления»; М.: ЭНАС, 2007г.
Кордюмова Н.А. «Нестандартные уроки математики»; М.: «Школьная Пресса», 2004г.

Компьютерное оборудование: Компьютер, проектор, принтер.

Программное обеспечение: Microsoft Office, графический редактор Paint, программа PowerPoint.

В соответствии с учебным планом Школы № 1329 на 2015/16 учебный год на изучение курса «За страницами учебника математики» в 5 классе отводится 1 час в неделю, 34 чача в год.

Требования к результатам освоения учебного курса учащимися:

Предметные результаты:

В результате изучения курса 5-го класса учащиеся должны:

находить наиболее рациональные способы решения логических задач;
оценивать логическую правильность рассуждений;
распознавать плоские геометрические фигуры, уметь применять их свойства при решении различных задач;
решать простейшие комбинаторные задачи путём систематического перебора возможных вариантов;
уметь составлять занимательные задачи;
применять некоторые приёмы быстрых устных вычислений при решении задач;
применять полученные знания при построениях геометрических фигур и использованием линейки и циркуля;
применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики.

Личностные результаты:

Формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
Воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии;
Развитие умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки;
Развитие умения ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи;
Формирование умения использовать различные языки математики: словесный, символический, графический; переходить с языка на язык для иллюстрации.
Плодотворное участие в работе группы;
Развитие умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность, выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы ;
Интегрирование в личный опыт новую, в том числе самостоятельно полученную информацию. Создание условий для развития умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки;
Формирование умения использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных свойств геометрических фигур, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;

Метапредметные результаты проявляются в:

Овладении системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин;
Формировании представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов при изучении других предметов.

7, №4, №5

(см. список литературы)

02.09

Системы счисления.

№1 , №3, №5

09.09

Старые русские меры

№1, №2

16.09

Сложение и вычитание натуральных чисел.

№7

23.09

Сочинение «Лето в числах» + решение задач

Работы учеников, №3

30.09

Точка, отрезок, прямая, луч.

№4, №2

14.10

Решение задач с помощью уравнения.

№7, №6, № 10

21.10

Свойства сложения, вычитания, умножения, деления натуральных чисел

№ 6, № 7

28.10

Математические сказки + решение задач

Работы учеников, №3

11.11

Решение и составление математических кросснамберов.

Работы учеников

25.11

Решение комбинаторных задач

№9

02.12

Решение Олимпиадных задач

№8,

09.12

Шифры

Обыкновенные дроби

Работы учеников, № 1

№2, №7, № 10

16.12

Математические фокусы

№2

23.12

Обыкновенные дроби

№2, №7, №10

13.01

Смешанные числа

№7

20.01

Сложение и вычитание дробей, смешанных чисел

№7

27.01

Десятичные дроби

№7, №4, № 10

03.02

Решение задач

№3, №7

10.02

Приёмы рациональных вычислений

№3, №5

24.02

Решение Олимпиадных задач

№ 8

02.03

Геометрические фигуры и их свойства

№3, №1, №7

09.03

Головоломки

№2, №4, №5

16.03

Танграмы

Наглядные пособия

23.03

Задачи на разрезание

Решение и составление математических кроссвордов

Работы учеников

30.03

Оригами как моделирование объектов

Наглядные пособия

06.04

Решение задач

№2, №6, № 9, № 10

13.04

Задачи на разрезание

№ 3, №4, №5

20.04

Проценты

№7

27.04

Решение задач на проценты

№7

04.05

Задачи со спичками

№3, №4

11.05

Решение Олимпиадных задач

№8

18.05

Математика в нашей жизни

№1, №4

25.05

Роль математики в современном обществе

№1, №4

01.06