«Применение практических задач на уроках математики
в 5-6 классах»
Слайд 2.
Актуальность: Готовить молодежь к жизни, труду в сфере материального производства – один из главных задач школы. Общее образование выступает в качестве базы и важнейшего компонента воспитания у учащихся экономической грамотности еще в стенах школы.
Цель:
Развитие мышления, исследовательских умений и навыков;
Привитие интереса к математике;
Углубление и расширение знаний учащихся по математике;
Практически связать изучение математики с реальной действительностью;
Формирование умений и навыков необходимых в практической деятельности;
Развитие способности применять полученные знания к решению практических задач.
Cпособствовать формированию экономической грамотности учащихся.
Слайд 3.
Задачи:
Подбор, составление, применение на уроках задачи практического и прикладного характера;
Проведение на уроках практических работ;
Творческие задания учащихся по составлению задач;
Для развития конструктивных умений и творчества, восприятия пространственных отношений провести внеклассные занятия по изготовлении учебно-наглядных дидактических материалов.
Проведение уроков – практикумов прикладного характера.
Гипотеза: повысится интерес к математике, формируется у учащихся знание, умение и навыки, необходимые для применения математики в других учебных дисциплинах, в трудовом процессе, в быту, а в идеале – и в развитии стремления к таким применениям.
Слайд 4.
Практические задачи способствуют формированию правильного понимания природы математики, повышают интерес учащихся к самой математике, поскольку для подавляющего большинства учащихся ценность математического образования состоит в ее практических возможностях.
Слайд 5.
[pic]
Слайд 6.
[pic]
Слайд 7.
Подготовка учащихся к экономической грамотности.
Умение учащихся решать практические задачи - это необходимое условие подготовки к экономической грамотности еще в стенах школы. Школа должна дать такие знания, умения и навыки, которые помогут лучше распознавать в явлениях окружающей жизни математические факты, применять математические знания к решению конкретных практических задач, которые повседневно ставит жизнь. Это и бюджет семьи, планирование расходов на покупку различных промышленных и продовольственных товаров, оплата за различные коммунальные услуги, умение пользоваться услугами банков.
Слайд 8.
[pic]
Слайд 9.
Практические работы
Одной из форм обучения учащихся математике, способствующей развитию и воспитанию ценных графических, вычислительных навыков и умений, являются практические работы. При этом первостепенное значение имеет выработка практических навыков владения чертежными и измерительными инструментами, приборами. Правильность, полноценность формирования понятий и способов зависит от заданий, предлагаемых ученикам. Эти практические работы составлены так, чтобы учащийся должен не только вспомнить изучаемую формулу, но и задействовать ее в практической работе, увидев в ее результате нужный ответ.
Слайд 10.
[pic]
Слайд 11.
Составление практических задач учащимися
Как средство активизации познавательной деятельности учащихся в обучение вводится творческое задание по составлению задач. Такие задания предлагаются как на этапе изучения нового материала, так и на этапе его закрепления. Самостоятельное составление задач – есть убедительное свидетельство глубины познавательного интереса учащихся, проявление стремления учащихся к познавательной деятельности. Придуманная задача решается учащимися в классе, экспонируется на школьной выставке, представляется на конкурсе творческих работ.
Слайд 12.
[pic]
Слайд 13.
[pic]
Слайд 14.
Уроки – практикумы
Учитывая то, что учащиеся на уроках решают задачи все-таки не осмысливая, иногда и не понимая необходимости практического применения полученных знаний, полезно проводить уроки – практикумы экономического характера, а также практические работы.
Слайд 15.
Заключение.
Преподавание математики является действенным средством реализации важнейшего принципа педагогики – единства теории и практики.
Это помогает ученикам понять жизненную необходимость знаний, приобретаемых в школе, повысить качество образования
