РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Математика»

Рассмотрено на заседании МО ____________________________ Протокол № ___________

«_____»____________2015г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________А.П. Каменева

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ «Дружба»

____________А.Н. Калинин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Математика»

на 2015-2016 учебный год

Составители:

Джамиева А.С.

учитель начальных классов , I кв. категория

Круликовская С.П.

учитель начальных классов , I кв. категория

Ложкарева Н.М.

учитель начальных классов , I кв. категория

Моторина Н.А.

учитель начальных классов , I кв. категория

Мамаджанова Л.З.

учитель начальных классов , I кв. категория

Дуданова О.И.

учитель начальных классов, I кв. категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика».

Характеристика.

Актуальность данной программы заключается в том, что она рассматривает умение учиться, как умение познавать мир, ставить проблемы, искать и находить свои решения; учиться взаимодействовать с другими людьми на основе толерантности и равноправия.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей учащихся, их родителей, общества и государства в их стремлении реализовать познавательный и творческий потенциал личности, нацеленный на формирование способностей к продуктивной деятельности во все сферах общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление конкурентно способной личности не только в стране, но и в мире.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Цели обучения математике:

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи программы:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах:

учёт возрастных особенностей учащихся;
органическое сочетание обучения и воспитания;
усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей;
практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

При обучении математике важное значение имеет соблюдение индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 4 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов (34 учебных недели).

Организация учебного процесса – классно-урочная. Её особенность в ограничении времени и пространства, постоянном коллективе с разными интеллектуальными способностями. Для достижения образовательных целей используются методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический.

Предпочтительные формы учебного процесса: коллективная, групповая и индивидуальная.

Основными формами контроля являются: наблюдение за интеллектуальными способностями детей, тест, проверочная работа, контрольная работа.

По плану контрольных уроков: 31.

Из них:

Контрольных работ-10,
Проверочных работ-12,
Диагностических работ-1,
Тестов-6,
Проектов -2

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы

Предметные результаты - Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Учебно-тематический план

п / п

Тема раздела

Количество часов

Контрольные работы, проверочные работы, тестирование, проекты

Числа от 1 до 1 000. Повторение

12 часов

Тест №1 по теме «Повторение пройденного»

Вводная диагностическая работа

Числа, которые больше 1 000. Нумерация

11 часов

Проверочная работа №1 по теме «Нумерация»

Проект «Наш город(село)»

Тест №2 «по теме «Нумерация»

Контрольная работа №1 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Числа, которые больше 1 000. Величины

14 часов

Проверочная работа №2 по теме «Величины. Единицы длины и площади»

Проверочная работа №3 по теме «Величины. Единицы массы»

Тест № 3 по теме «Величины»

Проверочная работа №4 по теме «Величины. Единицы времени»

Контрольная работа №2 по теме «Величины»

Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание.

9 часов

Проверочная работа №5 по теме «Сложение и вычитание»

Контрольная работа №3 по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание»

Числа, которые больше 1 000. Умножение и деление:

77 часов

из них:

Умножение на однозначное число

5 часов

Проверочная работа№6 по теме «Умножение на однозначное число»

Деление на однозначное число

16 часов

Проверочная работа №7 по теме «Деление на однозначное число»

Тест №4 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Проверочная работа № 8 по теме «Скорость, время, расстояние»

Умножение чисел, оканчивающихся нулями

9 часов

Проверочная работа № 9 по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

Контрольная работа №5 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»

Деление на числа, оканчивающиеся нулями

13 часов

Проверочная работа № 10 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Проверочная работа №11 по теме «Решение задач на движение»

Тест №5 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Проект «Математика вокруг нас»

Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Умножение на двузначное и трехзначное число

12 часов

Контрольная работа №7 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

Деление на двузначное число

12 часов

Контрольная работа №8по теме «Деление на двузначное число»

Деление на трехзначное число

10 часов

Проверочная работа №12 по теме «Деление на трехзначное число»

Контрольная работа №9 по теме «Числа, которые больше 1000. Деление на трехзначное число»

Итоговое повторение

13 часов

Итоговая контрольная работа за год

Итоговое тестирование.

Итого

136 часов

Из них практических – 31ч.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 1 000. Повторение (12 ч)

Четыре арифметических действия.

Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2–4 действия.

Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1 000. Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица – тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1 000 раз.

Числа, которые больше 1 000. Величины (14 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними.

Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание (9 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида х + 312 = 654 + 79, 729 – х = 217 + 163, х – 137 = 500 – 140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1 000. Умножение и деление (77 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний). Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 х =
= 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1 000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (13 ч)

Повторение изученных тем за год.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Нумерация

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
связь между компонентами и результатом каждого действия;
основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 – 4 действия (со скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений вида а ± 3, 8 • к, b : 2, a ± b, c • d, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида х±60=320, 125 + х = 750, 2000 – х = 1450, х – 12 = 2400,

х : 5 = 420, 600 : х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий,

решать задачи в 1 – 3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значении величин на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

виды углов: прямой, острый, тупой;
виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
определение прямоугольника (квадрата);
свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Система оценки достижения планируемых результатов предмета.

Уровень усвоения материала проверяется с помощью математических диктантов, контрольных и проверочных работ, тестов, перфокарт и карточек для самостоятельной работы. Все задания в перечисленных работах соответствуют требованиям действующего стандарта и образовательных программ младшей школы.

В конце каждого триместра проводится письменная контрольная работа или тест, результаты которых служат учителю ориентиром в организации дальнейшего обучения учащихся. Задания в контрольной работе и в тесте могут быть разнородными по содержанию: это задания арифметического характера, арифметические текстовые задачи, геометрический материал, задачи на логическое мышление и т.д. Начиная учебный год, учитель должен учитывать тот уровень подготовленности, который имеют учащиеся данного класса после летних каникул. С целью изучения этого уровня в начале сентября проводится входная контрольная работа. Контрольные работы, проводимые в конце года, предусматривают выявление минимума необходимых знаний, которыми должны обладать учащиеся к концу учебного года.

В целях экономии времени ученики на уроке выполняют тестовые работы. И контрольные и, тестовые работы всегда даются детям в нескольких вариантах. Каждая контрольная работа предваряется несколькими проверочными работами, которые позволяют подготовить класс к контрольной. С той же целью, там, где это необходимо, проводятся математические диктанты.

Уровень усвоения материала проверяется с помощью тестов, контрольных и проверочных работ, которые включают базовый и повышенный уровни.

Нормы оценок по математике

«3» - 2-3 грубые и

1-2 негрубые ошибки лп\л 3 и более негрубых ошибки

«3» - 1 грубая и

3-4 негрубые ошибки

«3» - 2-3 грубые и

3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 4 и более грубых ошибки

«2» - 2 и более грубых ошибки

«2» - 4 грубые ошибки

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, правильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижайся.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%

хорошо

51-75%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно

Календарно-тематическое планирование.

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Форма контроля

Оборудование

Домашнее задание

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

«ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000. ПОВТОРЕНИЕ» (12 ч)

Нумерация. Счет предметов. Разряды
(Учебник, ч. 1,
с. 3–5)

01.09-04.09

самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание

Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица

Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдают закономерность числовой последовательности, составляют (дополняют) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу. Оценивают правильность составления числовой последовательности.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№6,9

с.5

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий

С. 6–7

01.09-04.09

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№19,21

с.7

Нахождение суммы нескольких слагаемых

С. 8

01.09-04.09

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать
и аргументировать собственное мнение

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Пользоваться изученной терминологией.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№26,27

с.8

Приемы письменного вычитания

С. 9

01.09-04.09

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№31,34

с.9

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное

С. 10

07.09-11.09

Выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Раб. т. №15,17

с.6

Умножение
на 0 и 1

С. 11

07.09-11.09

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№49,53

с.11

Прием письменного деления на однозначное число

С. 12

07.09-11.09

Выполнять приемы письменного деления на однозначное число

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№56,59

с.12

Прием письменного деления на однозначное число

С.13

07.09-11.09

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Выполнять приемы письменного деления на однозначное число

Умеют выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом из разрядов).

Знают последовательность чисел
в пределах 1 000, таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, таблицу умножения и деления однозначных чисел, правила порядка
выполнения действий в числовых выражениях. Умеют записывать и сравнивать числа в пределах 1 000

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№65,66

с.13

Прием письменного деления на однозначное число
С. 14

14.09-18.09

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№71,72

с.14

Прием письменного деления на однозначное число
С. 15

14.09-18.09

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№77,79

с.15

Сбор и представление данных. Диаграммы

Тест №1 по теме «Повторение пройденного» (стр.14-15 провер. раб.)

С. 16–17

14.09-18.09

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Раб. т. №37, 38 с.12-13

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Вводная диагностич.работа

(провер. раб. стр.6-11)

С. 18–19

14.09-18.09

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№1,

с.18

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000. Нумерация.(11 ч.)

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы

С. 21–23

21.09-25.09

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000

Знают последовательность чисел
в пределах 1 000 000, понятия «разряды» и «классы». Считают предметы десятками, сотнями, тысячами.

Выделяют в числе единицы каждого разряда. Определяют и называют общее количество единиц каждого разряда, содержащихся в числе

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№88,91, 93 (по жел.)

с.23

Письменная нумерация. Чтение чисел

С. 24

21.09-25.09

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№97,99

с.24

Письменная нумерация.

Запись чисел
С. 25

21.09-25.09

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№102,106

с.25

Раб.т

№4 с.15

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые

С. 26

21.09-25.09

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Умеют читать и записывать многозначные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, сравнивают числа по классам и разрядам.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№112,115

с.26

Сравнение многозначных чисел

С. 27

28.09-02.10

Уметь читать,

записывать и сравнивать числа.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№121,123

с.27

Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз
С. 28

28.09-02.10

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Увеличивать, уменьшать числа в 10,100,1000 раз

Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки. Знают последовательность чисел в пределах
100 000.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№131-133

с.28

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

С. 29

28.09-02.10

Понимать сколько всего единиц, десятков, сотен…. содержится в числе

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№139-141

с.29

Класс миллионов и класс миллиардов

С. 30

Проверочная работа№1 по теме «Нумерация» (с.18-19 провер.раб.)

28.09-02.10

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Образование и запись чисел

Знают класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 1 000 000. Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№146-147

с.30

Проект «Наш город (село)»

С. 32–33

12.10-16.10

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№8-9

с.34, сост. задачу по проекту

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Тест №2 «по теме «Нумерация» (стр.20-23 проверочн.раб.)

С. 34–35

12.10-16.10

Совершенствовать вычислительный навык

Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№15(2), 16

с.35

Контрольная работа №1 по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация»

12.10-16.10

Совершенствовать вычислительный навык

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия

индивидуальная

Учебник, тетрадь.

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000. Величины.(14 ч.)

Работа над ошибками. Единицы длины. Километр
С. 36–38

12.10-16.10

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познакомить с новыми единицами измерения и их использования

Знают единицы площади. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№163,164

с.38

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр

С. 39–40

19.10-23.10

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№172,173, 176

с.40

Таблица единиц площади
С. 41–42

19.10-23.10

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Умение работать с новыми единицами измерения

Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов

по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№183,184

с.41

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки

С. 43–44

Проверочная работа №2 по теме «Величины. Единицы длины и площади» (стр.26-27 провер. раб.)

19.10-23.10

Умение работать с новыми единицами измерения

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№193,195

с.44

Единицы измерения массы: тонна, центнер

С. 45

19.10-23.10

Познакомить с новыми единицами измерения и их использования

Знают понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы.

Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№206,207, 208 (по жел.)

с.45

Таблица единиц массы
С. 46

Проверочная работа №3 по теме «Величины. Единицы массы» (провер. раб. стр.28-29)

26.10-30.10

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Умение работать с новыми единицами измерения

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№214,215

с.46

Единицы времени. Год

С. 47

26.10-30.10

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи.

Познакомить с новыми единицами измерения и их использования

Знают единицы времени. Умеют использовать приобретенные знания для определения времени по часам
(в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризуют явления и события
с использованием величин

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№219,222

с.47

Время от 0 ча-

сов до 24 часов

С. 48

26.10-30.10

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№229,230

с.48

Решение задач на время
С. 49

26.10-30.10

Умение работать с новыми единицами измерения

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Раб.т №48,49 с.28

Единицы времени. Секунда
С. 50

02.11-06.11

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Познакомить с новыми единицами измерения и их использования

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№243-245

с.50

Единицы времени. Век

С. 51

02.11-06.11

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№251,253

с.51

Таблица единиц времени
С. 52

Тест № 3 по теме «Величины» (стр. 32-33 провер. раб.)

02.11-06.11

Умение работать с новыми единицами измерения

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№257,258

с.52

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа №4 по теме «Величины. Единицы времени»(провер. Стр.30-31)

С. 53–57

02.11-06.11

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№26,27

с.55

Контрольная работа №2 по теме «Величины»

09.11-13.11

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Умение работать с единицами измерения

Применение изученного в самостоятельной работе

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (9 ч)

Работа над ошибками.Устные и письменные приемы вычислений С. 60-61

09.11-13.11

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые

средства в ходе решения учебно-познава-

тельных задач; применять изученные правила общения

Познакомить с письменными приемами и использовать их для рациональных вычисленний

Знают прием нахождения суммы
нескольких слагаемых. Умеют группировать слагаемые любыми способами

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№273,274

с.61

Нахождение неизвестного слагаемого

С. 62

09.11-13.11

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учить находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях

Знают правило нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№281,282

с.62

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

С. 63

09.11-13.11

Учить находить неизвестное уменьшаемое и вычитаемое.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№287, задание на полях

с.63

Нахождение нескольких
долей целого
С. 64–65

23.11-27.11

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

совершенствовать вычислительные навыки

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Умеют находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№303,304 с.65

Решение задач

С. 66

23.11-27.11

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№308,309

с.66

Сложение
и вычитание
величин

С. 67

23.11-27.11

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей-

ствия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Уметь складывать и вычитать величины

Знают приемы сложения и вычитания величин. Умеют выражать величины в разных единицах

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№315,317

с.67

Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами
в косвенной форме

С. 68

23.11-27.11

Решение задач нового типа

Умеют выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления
с нулем, пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№323,324

с.68

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа №5 по теме «Сложение и вычитание»(стр.36-37 провер. раб.)

С. 69–75

30.11-04.12

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№19,20,25

с.72

Контрольная работа №3 по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание»

30.11-04.12

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Числа, которые больше

1 000. Умножение и деление. (всего 77ч)

Умножение на однозначное число (5 ч)

Работа над ошибками. Умножение
и его свойства. Умножение
на 0 и 1

С. 76

30.11-04.12

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Обобщить знания. Познакомить со свойствами умножения и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел

Обобщить знания. Познакомить со свойствами умножения и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел.

Знают свойства умножения. Умеют выполнять вычисления с нулем и единицей. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№330,331

с.76

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число
С. 77

30.11-04.12

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Умеют выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№335,337

с.77

Приемы письменного умножения для случаев вида:
4 019 · 7,
50 801 · 4
С. 78

07.12-11.12

Знают приемы письменного умножения для случаев вида 4019 7.

Умеют вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них).

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№347,348

с.78

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

С. 79

07.12-11.12

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в группе

Знают прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Умеют проверять правильность выполненных вычислений.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№353-355

с.79

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного

делителя.

Проверочная работа№6 по теме «Умножение на однозначное число»(стр.44-45 провер. раб.)

С. 80

07.12-11.12

Формировать умения решать уравнения

Знают правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Моделируют изученные арифметические зависимости. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№359,361

с.80

Деление на однозначное число (16 ч)

Деление с числами 0 и1.

С. 81

07.12-11.12

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Знают частные случаи деления 0 и на 1. Умеют применять приемы деления 0 и на 1.

Моделируют изученные арифметические зависимости

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№367,369,371

с.81

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное

С. 82

14.12-18.12

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число

Знают конкретный смысл действия деления. Умеют делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№375

с.82

Раб.т.№15,16 с.52

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач

С. 83–84

14.12-18.12

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№385,386

с.84

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули
С. 85

14.12-18.12

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Умеют решать текстовые задачи
на пропорциональное деление ариф-

метическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№392,393

с.85

Решение задач на пропорциональное деление

С. 86

14.12-18.12

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№398,400

с.86

Деление многозначного числа на однозначное

С. 87

21.12-25.12

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№407,408

с.87

Решение задач на пропорциональное деление

С. 88

21.12-25.12

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Пользоваться изученной математической

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№413,416

с.88

Деление многозначного числа на однозначное

С. 89–90

Проверочная работа №7 по теме «Деление на однозначное число»(стр.46-47 провер. раб.)

21.12-25.12

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№432,435

с.90

60-61

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Тест №4 по теме «Умножение и деление на однозначное число»(стр.50-51 провер. раб.)

С. 91–95

21.12-25.12

04.01-08.01

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№8 с.91,

№18 с.92

Контрольная работа№4 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

С. 98–99

04.01-08.01

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел

индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала

по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Учебник, ч. 2, с. 4

04.01-08.01

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№3,6 с.4

Скорость. Единицы скорости

С. 5

04.01-08.01

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое вы-

сказывание в устной форме, использовать математическую терминологию принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Познакомить с новыми единицами измерения и их использования

Знают понятие «скорость», единицы скорости. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом

Умеют выполнять умножение числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№11,12 с.5

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
С. 6

11.01-15.01

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Умение работать с новыми единицами измерения

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№17 с.6

Раб.т. №2,3 с.3

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости

С. 7

11.01-15.01

Развивать вычислительный навык

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№23,25 с.7

Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием

С. 8

Проверочная работа № 8 по теме «Скорость, время, растояние» (стр.54-55 провер. раб.)

11.01-15.01

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№32,33 с.8

Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9 ч)

Умножение числа на произведение

С. 12

11.01-15.01

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Дать представление об умножении числа на произведение

Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Контролируют и осуществляют по-

шаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№38,39 с.12

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

С. 13

18.01-22.01

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№41,46 с.13

Письменное умножение

на числа, оканчивающиеся

нулями

С. 14

18.01-22.01

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№49,50 с.14

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

С. 15

18.01-22.01

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№57,58 с.15

Решение задач на встречное движение
С. 16

18.01-22.01

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения

заданий

Формировать умения решать задачи на движение

Умеют решать текстовые задачи
на встречное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений.

Умеют группировать множители
в произведении. Знают конкретный смысл умножения. Сравнивают раз-

ные способы вычислений, выбирают удобный

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№62,64 с.16

Перестановка
и группировка множителей

С. 17

25.01-29.01

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Познакомить с перестановкой и группировкой множителей

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№69,72 с.17

74-75

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

С. 20–23

Проверочная работа № 9 по теме «Умножение на числа, оканчиваюшиеся нулями» (стр.56-57 провер. раб.)

25.01-29.01

Развивать вычислительный навык

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№9,

12 с.20

Уч.№15,18 с.21

Контрольная работа №5 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»

25.01-29.01

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Развивать вычислительный навык

индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Деление чисел, оканчивающихся нулями (9 ч)

Работа над ошибками. Деление числа на произведение

С. 25

01.02-05.02

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Познакомить с разными способами деления числа на произведение

Умеют выполнять деление числа
на произведение, проверять правиль-ность выполненных вычислений.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№76,77 с.25

Деление числа на произведение

С. 26

01.02-05.02

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№84,86 с.26

Деление с остатком на 10, 100 и 1 000

С. 27

01.02-05.02

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Познакомить с делением с остатком

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№94 с.27,

Раб.т. с.25 №17

Задачи на нахождение четвертого пропорционального
С. 28

01.02-05.02

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Формировать умения решать задачи на деление

Умеют решать и составлять обратные текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального арифметическим способом

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№97,100

с.28

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
С. 29

08.02-12.02

Познакомить с письменным делением на числа, оканчивающимися нулями

Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№106,108

с.29

82-84

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями
С. 30–32

Проверочная работа № 10 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»(стр.62-63 провер. раб.)

08.02-12.02

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Раб. т. №14,15 с25

Уч.№117,118 с.31

Уч.№123,124

с.32

Решение задач на противоположное движение

С. 33

22.02-26.02

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Формировать умения решать задачи на движение. Развивать вычислительный навык

Умеют решать текстовые задачи
на противоположное движение ариф-метическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№127,128 с.33

Решение задач. Закрепление приемов деления

Проверочная работа №11 по теме «Решение задач на движение» (стр.64-65 провер. раб.)

С. 34

22.02-26.02

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№131,132,

136 с.34

87-88

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Тест №5 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Проект «Математика вокруг нас»

(стр.66-67 провер. раб.)

С. 35–37

С. 40–41

22.02-26.02

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным
темам.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№9,19 с.35-36

Уч.№10,27 с.35,37, проектная работа

Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

29.02-04.03

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные

индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Умножение на двузначное и трехзначное число (12 ч)

Работа над ошибками. Умножение числа на сумму

С. 42

29.02-04.03

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Познакомить с разными способами умножения числа на произведение

Знают правило умножения числа
на сумму. Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№143,145 с.42

Прием устного умножения

на двузначное число С. 43

29.02-04.03

Познакомить с письменным умножением на двузначное число. Формировать умение решать задачи. Развивать вычислительный навык

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№150,153 с.43

Письменное умножение
на двузначное число

С. 44

29.02-04.03

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№159 с.44, Раб. т. с.32 №2,4

Письменное умножение
на двузначное число

С. 45

07.03-11.03

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№166,167 с.45

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям

С. 46

07.03-11.03

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Формировать умение решать задачи. Развивать вычислительный навык

Умеют решать текстовые задачи

на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№173, под чертой,

с.46

Решение задач

С. 47

07.03-11.03

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№176,180

с.47

Прием письменного умножения на трех-

значное число

С. 48

07.03-11.03

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.

Умеют выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№184 с.48

Раб.т№29-30 с.40

Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули
С. 49

14.03-18.03

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№188,189 с.49

Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули
С. 50

14.03-18.03

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№1495,196с.50

Умножение
на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала

С. 51

14.03-18.03

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№202,203

с.51

100-101

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Контрольная работа №7по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»(стр.72-73 провер. раб.)

С. 54–56

14.03-18.03

21.03-25.03

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число».

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

№18,23

с.55-56

102

Деление на двузначное число (12 ч)

Письменное деление на двузначное число

С. 57

21.03-25.03

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Познакомить с письменным делением на двузначное число.

Развивать вычислительный навык

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений

Умеют выполнять письменное деление на двузначное число
с остатком

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№208,209

с.57

103

Письменное деление с остатком на двузначное число
С. 58

21.03-25.03

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№214,216

с.58

104

Прием письменного деления на двузначное число

С. 59

21.03-25.03

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№221,225

с.59

105

Прием письменного деления на двузначное число

С. 60

28.03-01.04

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Познакомить с письменным делением на двузначное число.

Развивать вычислительный навык

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№228

с.60, индивид. карточки

106

Прием письменного деления на двузначное число
С. 61

28.03-01.04

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузнач-

ное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№234,237

с.61

107

Прием письменного деления на двузначное число
С. 62

28.03-01.04

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической
форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№242,243

с.62

108

Решение задач. Закрепление пройденного

С. 63

28.03-01.04

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи. Развивать вычислительный навык

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№254 (по вариантам),246

с.63

109

Прием письменного деления на двузначное число
С. 64

11.04-15.04

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№258,263

с.64

110

Прием письменного деления на двузначное число

С. 65

11.04-15.04

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№267,269

с.65

111

Закрепление
по теме

«Письменное деление на двузначное число»

С. 66

11.04-15.04

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№272(3-я строка)

,274

с.66

112-113

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 67, 70–71

Контрольная работа №8 по теме «Деление на двузначное число»

11.04-15.04

18.04-22.04

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№18,20

с.71

114

Деление на трехзначное число (10 ч)

Письменное деление на трехзначное число
С. 72

18.04-22.04

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями

и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность
выполненных вычислений

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№281,283

с.72

115

Прием письменного деления на трехзначное число
С. 73

18.04-22.04

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№286,289

с.73

116

Прием письменного деления на трехзначное число
С. 74

18.04-22.04

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№297,298

с.74

117

Прием письменного деления на трехзначное число
С. 75

25.04-29.04

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№301,304

с.75

118

Прием письменного деления на трехзначное число

С. 76

25.04-29.04

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№311,313

с.76

119

Проверка деления умножением. Закрепление

С. 77

25.04-29.04

Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Уч.№317,320

с.77

120-121

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

С. 82–85

Проверочная работа №12 по теме «Деление на трехзначное число» (стр.78-79 провер. раб.)

25.04-29.04

02.05-06.05

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№15,16 с.83

Уч.№30,33

с.85

122

Контрольная работа №9 по теме «Числа, которые больше 1 000. Деление на трехзначное число»

02.05-06.05

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Регулятивные: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число».

индивидуальная

Учебник, тетрадь.

123

Работа над ошибками. Закрепление

по теме «Письменное деление на трехзначное число»

02.05-06.05

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

индивид. задания на карточках

124

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕ-НИЕ (13 ч)

Повторение изученного:

Нумерация.

С.86-87

02.05-06.05

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Повторить раннее изученный арифметический и геометрический материал

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

индивид. карточки

125

Выражения и уравнения

С.89

09-05-13-05

Повторить раннее изученный арифметический и геометрический материал

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

составить 4 уравнения разных видов и решить

126

Арифметические действия: сложение и вычитание

С.90-91

09-05-13-05

Повторить раннее изученный арифметический и геометрический материал

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№12,14 с.91

127

Арифметические действия: умножение и деление

С.92-93

09-05-13-05

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№17,18 с.93

128

Порядок выполнения действий.

С.94

09-05-13-05

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№4,7(2) с.94

129

Величины.

С.95

16.05-20.05

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№6 с.95

130

Геометрические фигуры.

Итоговое тестирование(стр.80-89 провер. раб.)

С.96

16.05-20.05

Повторить раннее изученный арифметический и геометрический материал

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№7,8с.96

131-133

Решение задач изученных видов.

С.97-98

С.99-100

С.101-102

16.05-20.05

23.05-27.05

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№7,8с.98

Уч.№21,22

с.100

Уч.№38

с.102

134

Итоговая контрольная работа за год

С. 114–115

23.05-27.05

индивидуальная

Учебник, тетрадь.

135

Анализ и работа над ошибками Доли.

Единицы площади-ар и гектар

С. 104-106

23.05-27.05

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

Уч.№10,11

с.106

136

Диагонали прямоугольника, куб, прямоугольный параллепипед, пирамида, конус и цилиндр
С. 108-113

23.05-27.05

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Фронтальная/ индивидуальная

Учебник, тетрадь.

повторять изученное

Список литературы:

Для учащихся :

1. Учебник для 4 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

2.С.Ю. Кремнева Рабочая тетрадь в 2ч., Москва, Экзамен, 2014 г.

3. В.Н. Рудницкая. Тесты по математике/к учебнику М.И. Моро «Математика»: в 2ч. - М.: Вако, 2015г.

4. Т.В. Шклярова. Сборник самостоятельных работ «Попробуй реши». 4 класс – Грамотей, 2015г

5. Математика: итоговое тестирование:1-4й классы/О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – Москва:АСТ:Астраль,2014г

Для учителя :

1. Учебник для 4 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

2. Методические рекомендации « Математика 4 класс» Москва, Просвещение, 2011 г.

3. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.

4. КИМ .Математика. 4 класс/Сост. Т.Н. Ситникова – М.: ВАКО,2015.

5. Т.Н Ситникова, И.Ф. Яценко Поурочные разработки по математике.4 класс - М.: ВАКО,2015.

6. Математика.Контрольные работы.1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ С.И. Волкова – М.: Просвещение, 2014г

С. И. Волкова. Проверочные работы к учебнику «Математика. 4 класс» - М.; Просвещение, 2014.
Голубь В.П. Тематический контроль знаний учащихся: Математика: 4 класс. Практическое пособие для начальной школы.- Воронеж: ООО «Метода».
Математика. Программа и планирование учебного курса. 1 – 4 класс: пособие для учителей/ М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова и др.- М.: Просвещение, 2014.
3. Бантова М.А. и др. Математика: Методическое пособие: 4 класс. – М.: Просвещение, 2014 г.
Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику: 4 класс. – Просвещение, 2014.

Информационно-коммуникативные средства.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193.

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru

6. http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25662

7. http://pgymuv1893.mskobr.ru/files/files/математика.docx

8. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

Материально-техническое обеспечение

1.Печатные пособия: учебники, учебные пособия, раздаточный материал (тесты, дидактические карточки, тренажеры), рабочие тетради к учебнику на печатной основе, тетради тестов по математике для 4 класса, рабочие тетради;

2. ИКТ, аудиовизуальные (презентации, образовательные видеофильмы, математические игры, тренажеры и т.п.);

3.Наглядные пособия (таблицы классов и разрядов, плакаты и т.п.);

4.Учебные приборы (циркуль, треугольник, палетка, метр и т.д.).

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- персональный компьютер с принтером; ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150х150 см.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.