| Дата: 19.11.15 |
| Основной педагог: Пленкина Л.В. Заменяющий педагог: |
| Учебная дисциплина/курс: Математика Класс: 5 |
| Тема: Различение треугольников по длинам сторон |
| Тип: комбинированный |
| Цель: создать условия для закрепления умений различать треугольники по видам углов; создание условий для формирования умений различать треугольники по длинам сторон |
| Задачи: формировать умения различать треугольники по видам углов; по длинам сторон, при выполнении дидактических упражнений «Составь фигуру», «Мальвина»; коррекция математического мышления и умения правильно и последовательно рассуждать; воспитывать умение работать в парах, в группе
|
| Формируемая компетенция: коммуникативная |
| Оборудование: Учебник, тетрадь, карточки, полоски различной длины, презентация Power Point
|
| ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА |
| № п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся (продукт деятельности) |
| 1. | Организационный момент. (2минут) Цель этапа: 1.1 Подготовка обучающихся к работе на уроке, настрой на работу, концентрация внимания | - Какой сейчас урок? - Что мы делаем на этом уроке? - Что нам надо для этого? - Давай посмотрим, всё ли ты приготовила к этому уроку. Очень хорошо! | Полная готовность класса, быстрое включение обучающихся в деловой ритм. Геометрия Мы измеряем, чертим, строим геометрические фигуры. Линейка, карандаш, ластик |
| 2. | Повторение ранее изученного материала (3 минуты) Цель этапа: 2.1 Работа с загадкой; умение различать геометрические фигуры; отрабатывать понятия больше, меньше. | - Сегодня к нам на урок пришёл сказочный герой. Если отгадаете загадку, то узнаете его имя. Слушайте внимательно. У отца был мальчик странный, Необычный – деревянный. На земле и под водой Ищет ключик золотой! Всюду нос суёт свой длинный. Кто же это?.. Правильно Буратино.
[pic]
Но Буратино у нас особенный. Он состоит из геометрических фигур. Давайте посмотрим, из каких фигур состоит Буратино? Давайте сосчитаем все геометрические фигуры. Каких фигур меньше всех? |
Анализ рисунка на предмет геометрических фигур. Работа с понятием больше, меньше
Обучающиеся вычленяют геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат
Обучающиеся устанавливают, каких геометрических фигур меньше 1 пара обучающихся считает – треугольники, 2 пара – прямоугольники, 3 пара – квадраты. Выходят к доске и записывают результаты. Меньше всех треугольников |
| 3. | Проверка домашнего задания. (3 минуты) Цель этапа: 3.1. Развивать самостоятельность мышления, внимание и память. 3.2. Проверить знания обучающихся согласно их уровню подготовки | Проверка домашнего задания Закончите предложение:
В треугольнике АОС угол О тупой. Это значит, что треугольник АОС……….. О
А С
2. Вставьте нужные слова в утверждение: В треугольнике КЕС угол К …………………….. Это значит, что треугольник КЕС………………………………………… Е КС - Если в треугольнике все углы острые, то треугольник называется (остроугольным) | Обучающиеся сравнивают домашнюю работу с изображением на слайде, определяют, правильно ли они выполнили задание
|
| 4. | Постановка цели и задач урока (5 минут) Цель этапа: Организовать познавательную деятельность учащихся. Коррекционное упражнение «Треугольник», обучающиеся работают в парах | - Мы с вами сегодня на уроке тоже будем говорить об одной геометрической фигуре, будем различать эту фигуру, рассмотрим различные виды этой фигуры. А вот о какой фигуре пойдёт речь, мы с вами узнаем, если выполним задание: В первый ряд поставьте геометрические фигуры с числами в порядке возрастания. Во второй ряд поставьте геометрические фигуры с буквами, соответствующей геометрической формы. - Прочитайте слово. - О какой геометрической фигуре мы будем говорить - Сегодня мы расширим наши знания о треугольниках - Назовите компоненты треугольника? - На прошлом уроке вы научились распознавать треугольники по видам углов. - а теперь будем распознавать треугольники по… (продолжите предложение) |
Треугольник О треугольнике
Вершины, углы, стороны
длинам сторон |
| 5. | Объяснение нового материала (12 минут) Цель этапа: Обеспечение восприятия, осмысления и выполнения заданий | - Перед вами карточки с изображением треугольников Работа по карточкам. Измерьте стороны треугольника АВС и запишите результаты измерения.
В Карточка -1 АВ = ВС = АС =
А С Треугольник АВС - ________________________ - Что можно сказать о длинах сторон этого треугольника? - Название этого треугольника состоит из двух слов разные и стороны - Попробуйте сказать, как называется данный треугольник - Если в треугольнике все стороны разные, то треугольник называется разносторонним.
2) Измерьте стороны треугольника СКЕ и запишите результаты измерения. К
СК = КЕ = СЕ =
С Е Треугольник СКЕ - ________________________ - Что можно сказать о длинах сторон этого треугольника? - Если три стороны треугольника равны, то треугольник называется (Предложить детям самим дать название треугольнику) равносторонним.
3) Измерьте стороны треугольника АТМ и запишите результаты измерения.
Т
АТ = ТМ = АМ =
А М Треугольник АТМ - ________________________ - Что можно сказать о длинах сторон этого треугольника? - Если две стороны треугольника равны, то треугольник называется равнобедренным.
Итог. Если все стороны треугольника равны, то треугольник называется равносторонним. Если в треугольнике все стороны разной длины, то треугольник называется разносторонним. Если в треугольнике две стороны равны, а третья сторона другой длины, то треугольник называется равнобедренным. | Активные действия обучающихся с объектом изучения.
Обучающиеся измеряют длины сторон с помощью линейки и записывают результаты измерения в тетрадь
Все стороны разные, одинаковых сторон нет
обучающиеся записывают на карточке треугольник АВС – разносторонний.
Обучающиеся измеряют длины сторон с помощью линейки и записывают результаты измерения в тетрадь
Все три стороны равны Учащиеся записывают на карточке треугольник СКЕ – равносторонний.
Обучающиеся измеряют длины сторон с помощью линейки и записывают результаты измерения в тетрадь
Две стороны одинаковые, а третья сторона другой длины. Учащиеся записывают на карточке треугольник АТМ – равнобедренный.
Обучающиеся хором проговаривают названия треугольников. |
| 6. | Физминутка (2 минуты) | Буратино потянулся (руки поднимаем вверх), Раз – нагнулся. Два – нагнулся (наклоны к левой и правой ноге), Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашёл (руки в стороны, повороты направо, налево). Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать (Встаём на носки). Повторить 2 раза. |
|
| 7. | Закрепление и повторение изученного материала. (5 минут) Цель этапа: Закреплять знания и умения, необходимые для самостоятельной работы обучающихся по новому материалу. | [link] Обучающиеся делятся на две группы, для выполнения задания. На двух партах лежат отрезки (полоски) разного цвета и разной длины. Задание: Из данных полосок одного цвета составить треугольники и определить, какие треугольники получились. - Сколько треугольников сегодня распознавали, и какие? - Какого треугольника не хватает в 1 группе, какого во 2 группе?
Упражнение «Мальвина» - Мальвина приготовила для Буратино составить правило из двух частей. Но он все забыл. Помогите ему, соедините фразы, чтобы получилось правильное предложение. (предложения разрезаны, необходимо их правильно собрать) Если в треугольнике все стороны равны, (то треугольник называется равносторонним.) Если в треугольнике все стороны разной длины, (то такой треугольник называется разносторонним.) Если две стороны треугольника равны, (то треугольник называется равнобедренным.) |
Обучающиеся работают в группах. Составляют треугольники из полосок соответствующего цвета и определяют, какие треугольники у них получились.
Сегодня распознавали три вида треугольников: равносторонний, разносторонний и равнобедренный
Обучающиеся составляют предложения (правила) из отдельных фраз |
| 8. | Итог урока. (2 минуты) Цель этапа: Сделать вывод и подвести итог, как класс работал на уроке. | - О какой фигуре шла речь? - Что нового узнали? - С какими новыми словами познакомились? - Что было трудно? | Ответы детей.
|
| 9. | Оценивание обучающихся (2 минуты) | - На уроке активно отвечали … - Точно измеряли треугольники … - Быстро и четко отвечали на вопросы … |
|
| 10. | Домашнее задание (2 минуты) | Проведем небольшое расследование «Треугольники в повседневной жизни» 1 и 2 группы – сделать не более пяти фотографий на телефон «предметы треугольной формы» 3 группа – выполнить аппликацию из треугольников |
|
| 11. | Рефлексия (2 минуты) Цель этапа: Мобилизация обучающихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). | Оцените свою работу. Приклейте в тетради в конце работы смайлики:
Я доволен Мне нужно ещё Я не доволен своей своей работой потрудиться работой | Адекватность самооценки обучающегося.
|
