Урок 18
Тема: ТОЧКА. КРИВАЯ ЛИНИЯ. ПРЯМАЯ ЛИНИЯ. ОТРЕЗОК
Педагогические цели: дать первичные представления о кривой и прямой линиях, отрезке; продолжить работу по усвоению состава чисел 2–5; учить чертить геометрические фигуры по линейке, правильно пользоваться линейкой; прививать аккуратность.
Планируемые результаты (предметные): уметь распознавать геометрические фигуры: точку, кривую и прямую линии, отрезок; знать состав чисел 2–5.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: уметь моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модели, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.
Сценарий урока
Организационный момент.
( готовность к уроку)
Логическая разминка
- Составь 6 квадратов как на рисунке. (из палочек)
-Убери одну палочку, чтобы квадратов стало 5.
Устный счет
Игра «Засели домик». ( на доске)
II. Изучение нового материала.
1. Знакомство с новыми понятиями.
На доске изображено несколько разных линий.
[pic]
В стране геометрии жила – была точка. Она была маленькой. Ее оставил карандаш, когда на лист тетради, и никто ее не замечал. Так и жила она, пока не попала в гости к линиям. На доске рисунок.
Посмотрите, какие это были линии.(Прямые и кривые).Прямые линии похоже на натянутые веревочки, а веревочки, которые не натянули. – это кривые линии.
- сколько прямых линий – 2
- сколько кривых – 3
Прямая линия начала хвастаться: «Я самая длинная!У меня нет ни начала, ни конца. Я бесконечна.
-
Очень интересно стало точке посмотреть на нее. Сама то т очка малюсенькая. Вышла она да так увлеклась, что не заметила как наступила на прямую линию. И вдруг исчезла прямая линия. На ее месте появился луч.
Он тоже был очень длинный но все таки не такой, как прямая линия. У него появилось начало. Испугалась точка: что же я наделала! Хотела она убежать да как назло наступила опять на луч. И на месте луча появился отрезок. Он не хвастался. Какой он большой. У него уже было начало и конец.
Вот так маленькая точка смогла изменить жизнь больших линий.–
Сегодня прямая линия, луч, отрезок и точка пришли к нам на урок. Кто догадался что мы будем на уроке.
[pic]
Ш. Работа по теме урока.
- О каких линиях вы узнали? (О прямой, луче , и отрезке).
- что узнали о прямой линий. (Она не имеет ни начала , ни конца. Она бесконечна ).
Что узнали о луче? (У него есть начало и нет конца) .
- Что узнали об отрезке? (у него есть начало и конец).
Откройте учебник стр. 40
Рассмотрите линии. Рассказ по учебнику.
IV .Работа в тетради на печатной основе.
Стр – 15. Рассмотрите линии. На какие группы их можно разделить.
Работа в тетради (задание 1, с. 15).
Дано выражение: 3 + 2 = 5. Учащиеся закрашивают 3 квадрата синим цветом, а 2 квадрата – зелёным.
Вся работа выполняется фронтально.
Работа по учебнику (задание 3, с. 41).
– Составьте выражения в соответствии с рисунками.
Выражения могут записываться учащимися в тетрадях с комментированием, а могут быть записаны только на доске. –Прочитайте выражения разными способами.
Итог урока.
Вопросы: Какие открытия сделали? Какая линия называется прямой? Что такое «отрезок»? Сколько прямых линий можно провести через одну точку? А через две?
