| Колданылатын әдіс-тәсілдер | Оқу мен оқыту үшін бағалау: Формативті, суммативті АКТ: Интербелсенді тақта, презентация Сыни тұрғыдан ойлау: Фишбон, тренинг Диалогтік оқыту:Негізгі бөлімдегі оқулықпен жұмыс. |
| Тұсаукесер | Өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қойылады. Ондық бөлшектер деп нені айтамыз? Оларды қалай қосамыз және азайтамыз?
Презентациямен есеп беріледі.
| Сұрақтарға жауап берген оқушылар жұлдызша алады.
Оқушылар оны шығарып болғасын, сабақтың тақырыбын және мақсатын өздері тұжырымдайды. | 10 мин |
| Негізгі бөлім
| Жаңа білім: Тақырыпты түсіндіру 14,32
Бекіту: ауызша есептер шығару 0,6 0,9 0,04 1,2 1,5 Ең көп жауап айтқан топ формативті қол шапалақтаумен бағаланады.
Оқулықпен жұмыс:
№1056 «Ту-134» ұшағы 1,5 сағ 900 км/сағ жылдамдықпен, ал 0,4 сағ 850 км/сағ жылдамдықпен ұшты. Ол барлығы қанша қашықтықты ұшты? Шешуі: (1,5*900)+ (0,4*850)=1350+340=1690 Жауабы: Ол барлығы 1690 км ұшты.
Бір диванды қаптауға 3,25м, ал бір орындықты қаптауға 0,75м матакерек. 2 диванды және 12 орындықты қаптауға неше метр мата керек? Шешуі: (3,25 *2) + (0,75 * 12) = 6,5 + 9 =15,5 Жауабы: Барлығы 15,5м мата керек.
«Фишбон» әдісі Берілгені презентация арқылы беріледі.
| Оқушылар ережені шығарады.
Топтар бір-бірімен сайысады.
Топтар сөзесептерді шығарып болған соң, спикерлері басқа топқа барып жауаптарын түсіндіреді.
Әрбір топтан бір оқушы шығып жауаптарын тақтаға жазады. |
23 мин . |
|
Талдау
| Балалар такырыпты өздері аша білді. Мені С бала негізгі ережені өзі тұжырымдағанымен таңқалдырды. Сонымен қатар оның белсенділігі осы сабақта танымастай жоғары болды. Ал бір В бала кішкене отырып қалды, Белсенділігі байқалмады, мүлдем жұлдызша ала алмай қалды. Мұғалім ретінде бұл қателікті болашақта түзеуге тырысамын. А бала сабақтың ортасында сабаққа толығымен кірісті. Мүлдем үндемеген бала болған жоқ. Фишбон бойынша тапсырмаға уақыт жетпей қалды да, оқулықпен жұмыстан кейін бірден қорытынды бөлімге көштім. Бірақ балаларға бұны аңғартпадым. |
