ПРОГРАММА по педагогическому сопровождению способных, талантливых и одарённых подростков в математическом образовании

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 г. Бикина

Хабаровского края

ПРОГРАММА

по педагогическому сопровождению способных, талантливых и одарённых

подростков в математическом образовании

Составитель: Тупицына О.В.

учитель математики

высшей квалификационной категории

2015 год

[pic]

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

2. 2.Оказывать педагогическую поддержку в математическом развитии подросткам.

3.Создавать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морально-физического развития одарённых детей;

4.Увлекать предметом;

5.Разрабатывать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивных технологий в работе с одарёнными детьми;

6.Воспитывать сознательного гражданина России;

7.Создавать одарённым детям условия для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской деятельности;

8.Вовлекать в олимпиадное движение как можно большее количество школьников.

9.Совершенствовать свою педагогическую систему обучения через методическую учебу, педсеминары, мастер классы, онлайн – тестирование, самообразование.

Ожидаемые результаты программы

• Формирование системы работы с одаренными учащимися.

• Ежегодное участие большего количества учащихся в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях (городского, регионального и всероссийского уровней), в дистанционных олимпиадах.

• Обеспечение преемственности в работе основной и средней школы.

• Развитие уже созданного банка задач повышенного и сложного уровня для самореализации и подготовки учащихся.

• Пополнение банка творческих работ учащихся.

• Осознанный выбор будущей специальности технической направленности.

Основные направления программы

1) Научно-методическое сопровождение одаренных детей.

2) Организационно-методическое сопровождение одаренных детей.

3) Аналитическое сопровождение одаренных детей.

4) Стимулирование одаренных детей школы к участию в предметных олимпиадах.

Принятие программы

31 августа 2015г.

Сроки и этапы реализации программы

1. Этап выявления одарённых учеников (сентябрь 2015г.)

2. Разработка личностно ориентированного подхода к обучению (сентябрь 2015 - май 2016 г.)

3. Обобщающий этап (май 2016г)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность …………………………………………………….5

Концепция Программы…………………………………………. 6

Идея……………………………………………………………… ….7

Цели и задачи……………………………………………………….8

Ожидаемые результаты и критерии эффективности…...10

СТРАТЕГИЯ ПРОГРАММЫ………………………………………11 МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С

ОДАРЁННЫМИ ПОДРОСТКАМИ ……………………………..11

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ

ПЛАНАМ………………………………………………………………..13

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ УЧАСТНИКОВ

ОЛИМПИАД…………………………………………………………. .19

этапы реализации программы………………………25

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………… 27

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность

Актуальность проблемы работы с одаренными детьми связана с преобразованиями, происходящими в нашей стране и в мире. В настоящее время на первый план выходит интеллектуальная, творчески одаренная и разносторонняя личность, способная жить и развиваться в условиях информационного общества.

Национальной образовательной стратегией – инициативой «Наша новая школа» одновременно с введением и реализацией Федерального государственного образовательного стандарта и в тесной связи с ним предусмотрено построение разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности. Инициатива обращает внимание на то, что «…необходимо создать специальную систему поддержки талантливых школьников и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребёнка, стимулирования и выявления достижений одарённых ребят».

Такой «социальный заказ» предполагает искать педагогической науке и каждому ОУ новые формы и методы работы с одарённым ребёнком, ставить во главу угла его развитие, формировать индивидуальность, отслеживая и направляя каждый последующий виток на спирали в сторону раскрытия его творческого потенциала. Поэтому одно из главных направлений работы школы – сохранение и развитие одарённости старшеклассников.

Концепция Программы

При характеристике познавательных возможностей учащихся используются такие понятия как способность, мышление, эрудиция, интеллект, талант, одаренность, гениальность.

Обучение - целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения детьми знаниями, умениями и навыками.

Творческие способности – оригинальность в решении обучающе - познавательных вопросов и задач

Способность — любое умение, возможность, сила или талант человека действовать.

Мышление - познавательная деятельность личности, характеризующаяся обобщенным и опосредованным отражением действительности.

Творческое мышление – создание субъективно нового продукта и новообразований в ходе самой познавательной деятельности по его созданию.

Эрудиция – глубокое познание в какой-либо области знаний. Эрудиция свидетельствует о высоком интеллектуальном развитии.

Интеллект – умственные способности человека, ум. Индивидуальные особенности, относимые к познавательной сфере. Обеспечивает возможность приобретать новые знания и эффективно использовать в ходе жизнедеятельности.

Талант — выдающиеся способности, которые открываются с приобретением опыта, формируя навык.

Одаренные дети – дети, обнаруживающие ту или иную специальную или общую одаренность. Одаренность – уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельности, в которых человек может достичь больших успехов.

Идея

Мы, педагоги – предметники, наблюдая за своими учениками, нередко обнаруживаем у некоторых наличие комплекса особых качеств. Такие ученики резко выделяются из среднестатистических показателей в том или ином виде деятельности и относятся они к категории способных, талантливых, одарённых или творчески мыслящих людей.

Р.Ю. Симанчёв, доцент ОмГУ, кандидат физико –математических наук, председатель Совета кураторов НОУ «Поиск» определяет, что детская одарённость – это комплекс потребностей детей в определении  и реализации собственных способностей, склонностей и образовательных интересов.

Одаренные дети – наше достояние. Перед учителем стоит основная задача – способствовать развитию личности ребенка. Создать условия для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий  момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачек в развитии их способностей.

Существует ошибочное мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Наоборот [link] этапы реализации программы