| ПЛАН - КОНСПЕКТ |
| Номер урока | 130 |
| Дата урока | 05.04.2016 |
| Учитель: | Рычкова И. В. |
| Предмет: | Математика |
| Класс: | 5-Б |
| Автор УМК: | С. М. Никольский |
| Тема урока: | Деление дробей |
| Задачи: |
|
| Образовательные: | повторить правило деления обыкновенных дробей, правило деления числа на обыкновенную дробь и правило деления обыкновенных дробей на число; закрепить данные правила в ходе решения упражнений. |
| Воспитательные: | воспитание мотивации к учению, т.е. потребности, желания приобретать знания; воспитание настойчивости и терпения, если на уроке предлагается выполнить ряд упражнений. |
| Развивающие: | развивать внимание, познавательную активность, память; продолжить развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, выделять главное; воспитывать культуру умственного труда и культуру общения. |
| Цели: |
|
| Личностные: | умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; формировать ответственное отношение к учению, умения работать в коллективе и находить согласованные решения |
| Предметные: | овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания |
| Метапредметные: | формировать умение устанавливать аналогии, классифицировать формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности |
| Межпредметные связи: | алгебра |
| Планируемые результаты: | знать правила деления обыкновенных дробей, деления числа на обыкновенную дробь и деления обыкновенных дробей на число, уметь формулировать эти правила, записывать их в буквенном виде. |
| Формы деятельности: | фронтальная; индивидуальная. |
| Формы обучения: | беседа, лекция |
| Ресурсы: |
|
| Основные: | учебник, рабочая тетрадь |
| Дополнительные: | раздаточный материал |
| Тип урока: | урок совершенствования знаний, умений и навыков |
| Цель: | формирование применения усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий); формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Время ( в мин)
-
Организационный этап
Приветствует учащихся, предлагает убедиться в готовности к уроку; создаёт благоприятный психологический настрой на работу.
Приветствуют учителя, проверяют наличие на столах необходимых учебных принадлежностей; включаются в деловой ритм урока.
2
-
Проверка домашнего задания
Собирает тетради на проверку домашнего задания и раздаёт другие тетради.
Сдают тетради на проверку домашнего задания и получают другие тетради.
1
-
Актуализация знаний
Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета:
Предлагает ответить на теоретические вопросы по теме: Учебник № 922, № 923.
Предлагает ответить на устные упражнения: № 932(а, б).
Отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры, выполняют устно задания.
5
-
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Создаёт условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность (мини-беседа); акцентирует внимание на значимости темы. Подводит учащихся к самостоятельному формулированию темы, цели и задач урока.
Слушают учителя. Формулируют тему, цель и задачи урока. Выполняют необходимые записи в тетрадях.
Записывают число и тему урока в тетрадь.
2
-
Первичное усвоение закрепление в знакомой ситуации знаний
Организует работу по выполнению заданий. Организует выход учащихся к доске, слушает, направляет, разбирает задание с учащимися, организует помощь класса. Задания приложения №1.
Обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся (физкультминутка)
Ученики по одному выходят к доске, решают задания, остальные выполняют эти задания в тетрадях. Ученик у доски объясняет свое решение.
Выполняют физические упражнения.
15
-
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Организует работу по выполнению заданий. Организует выход учащегося к доске, слушает, направляет, разбирает задание с классом, организует помощь отстающим учащимся класса.
Учебник: № 936(2 строка), № 931, № 937 (2 строка), № 938(1 строка).
Вызванный ученик у доски решает задание и объясняет свое решение. Остальные работают над поставленной задачей и записывают решение задач в тетрадях.
15
-
Сообщение домашнего задания и инструктаж
Разбирает и комментирует дом. Задание.
Организует запись д. з в дневниках.
П. 4.11, № 934, № 937 (1 строка).
Слушают комментарий и участвуют в разборе д. з. Записывают д. з. в дневниках.
2
-
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Организует подведение итогов урока. Вопросы учителя: Что нового узнали на уроке? Как называются законы сложения и умножения? Как записываются в буквенном виде? Что вызывает трудности? Продолжить высказывания об уроке:
1.Теперь я умею….
2. на уроке для меня было важно…
3.на уроке мне было сложно…
Как оцениваешь свою работу?
Оцените своё состояние по предложенному плакату.
[pic]
Высказываются по предложенным учителем вопросам, обсуждают свои достижения, делают выводы. Выражают своё эмоциональное состояние в тетрадях с помощью смайликов.
3
Приложенеие№1
[pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic]
